LA CONCEPCIÓN DEMOCRÁTICA EN LA GESTIÓN EDUCATIVA BRASILEÑA:

orígenes, desarrollos y desafíos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2025.85357

Palabras clave:

Gestión democrática; , Gestión Educativa en Brasil; , Políticas Públicas Educativas.

Resumen

El estudio – resultante de una disertación defendida en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal del Oeste de Pará (PPGE/Ufopa) – analiza los orígenes, desarrollos y desafíos en la implementación de la concepción democrática en la gestión de instituciones, órganos y sistemas educativos. sistemas brasileños, reflejando las implicaciones de estos caminos. Sus objetivos son: comprender el proceso histórico-político-social de creación e implementación de la gestión democrática en la educación brasileña; y reflejar sus desarrollos, desafíos e implicaciones para el desarrollo de esta concepción en el campo educativo en Brasil. A través de una investigación bibliográfica-documental, los resultados resaltan discrepancias entre el conjunto prescriptivo que orienta la implementación de esta concepción y las realidades educativas brasileñas, reforzando la distancia entre lo que se escribe y lo que se hace en este proceso. Es de destacar también que, a 35 años de la promulgación de la Carta Magna de 1988 y, en consecuencia, de los orígenes de la gestión democrática, han sido pocos los avances en la efectividad de esta concepción en la gestión educativa, frente al galopante proceso de expansión. del orden capitalista y acontecimientos que debilitan la premisa democrática en el país.

Biografía del autor/a

Lucas de Vasconcelos Soares, UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ - UFOPA

Docente do Magistério Superior na Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa). Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Ufopa (PPGE/Ufopa). Mestre em Educação. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil (HISTEDBR/Ufopa).

Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, Universidade Federal do Oeste do Pará/Docente do Magistério Superior

Doutora e Pós-doutora em Educação pela Unicamp. Docente na Universidade Federal do Oeste do Pará – Brasil. Atua no Programa de Pós-graduação em Educação da Ufopa.  Bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq – Nível 2. Líder Adjunta do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil/HISTEDR/ Ufopa.

André Dioney Fonseca, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul / Docente do Magistério Superior

Doutor em História Social pela Universidade de São Paulo (USP) e mestre em História pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). É professor adjunto do curso de História da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e docente do Programa dePós-graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA).

Citas

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Publicado

01.02.2025

Cómo citar

Soares, L. de V., Colares, M. L. I. S., & Fonseca, A. D. (2025). LA CONCEPCIÓN DEMOCRÁTICA EN LA GESTIÓN EDUCATIVA BRASILEÑA:: orígenes, desarrollos y desafíos. Periferia, 17(1), e85357. https://doi.org/10.12957/periferia.2025.85357

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2025): Periferia

Sección

Artículos

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