DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO DEL GRADO EN ADMINISTRACIÓN:
una encuesta con estudiantes y egresados de una universidad pública brasileña
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2025.84841Palabras clave:
Grado en administración; , Desarrollo de competencias; , Actividades de aprendizaje.Resumen
En este estudio, se objetivó analizar en qué medida los estudiantes y egresados de un curso de grado en Administración desarrollaron las competencias previstas en el proyecto pedagógico del curso y en las Directrices Curriculares Nacionales, e identificar las actividades de aprendizaje consideradas importantes para la adquisición de esas competencias. Se trata de una investigación de levantamiento del tipo encuesta, con una muestra no probabilística de 103 estudiantes y egresados del curso de Administración de una universidad pública. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva simple. Los resultados muestran que la mayor parte de los participantes considera haber desarrollado, en alguna medida, las competencias previstas en el curso. También se evidencia la relevancia de las actividades de aprendizaje vivenciadas en el proceso de desarrollo de las competencias. Las contribuciones generadas por este estudio son prácticas, en la medida en que la identificación de la visión de estudiantes y egresados sobre en qué medida se desarrollaron las competencias previstas para el curso, posibilita a los gestores académicos el examen de las lagunas de competencias, es decir, las áreas de competencias en las que los estudiantes perciben que no hay un buen nivel de adquisición de saberes. Teniendo en cuenta que la adquisición de competencias se da por la vivencia de actividades de aprendizaje, los gestores académicos también tienen la posibilidad de examinar qué actividades se evidencian más o menos relevantes para el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. Tales informaciones resultan útiles tanto para el proceso de revisión del proyecto pedagógico del curso como para la orientación de la actuación de los docentes en la conducción de actividades de aprendizaje.
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