BRASIL Y CANADÁ:

Estudio comparativo de prácticas educativas inclusivas

Resumen

El presente artículo es fruto de las experiencias vividas por dos de sus autoras. Ambas actúan en la área de inclusión, de una Secretaría Municipal de Educación en el interior del estado de Río de Janeiro-Brasil. Una de ellas, tuvo la oportunidad de participar de un programa financiado por La Coordinación de Personas de Nivel Superior (CAPES) en el Canadá, cuyo objetivo era presentar proyectos de intervención pedagógica, a partir de una propuesta de trabajo a ser desarrollada en una escuela o red de instituciones de enseñanza. La otra autora está realizando una estancia de doctorado en el Programa de Pósgraduación en Educación, Cultura y Comunicación (UERJ). Ambas están participando de acciones en el Núcleo de Educación Especial e Inclusiva (NEEI-UERJ). El estudio en desarrollo se justifica por sus prácticas que buscan la inclusión y en este momento son realizadas en la red de enseñanza pública municipal, a pesar de haber encontrado algunas barreras. El objetivo general es obtener datos primarios acerca de acciones inclusivas fuera del Brasil, donde hay otras referencias, y confrontarlas con las realidades donde las autoras actúan. En ese sentido, un análisis comparativo permitirá una visión más ampliada sobre la realidad actual de inclusión en el municipio y posibilitará la proyección de políticas públicas más inclusivas. Se espera encontrar resultados consistentes que puedan vislumbrar mejores prácticas para que las personas con deficiencia tengan de forma eficaz, garantizado su derecho constitucional a la educación.