CONHECIMENTO, ECOLOGIA DE SABERES E EDUCAÇÃO INTERCULTURAL CRÍTICA

caminhos em construção

Resumo

As questões sobre conhecimento são centrais para a educação escolar, onde, em geral, predomina uma visão que reconhece apenas os conhecimentos científicos como legítimos e relevantes. Ou seja, uma perspectiva monocultural e universalizante. No entanto, nos últimos anos, são cada vez mais intensas as discussões e as buscas, tanto pela academia quanto pelos movimentos sociais, pelo reconhecimento e valorização da pluralidade de conhecimentos presentes na sociedade e na escola. Neste contexto, as contribuições de Boaventura Sousa Santos, especialmente sobre a ecologia de saberes, têm desempenhado um papel fundamental. Este trabalho tem como objetivo aprofundar o sentido da expressão ecologia de saberes, de sua autoria, assim como identificar a produção acadêmica do âmbito educacional que vem se apropriando dela. Na realização deste mapeamento três plataformas de pesquisa foram acessadas: Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Anais das reuniões nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Biblioteca Eletrônica Científica Online (SciELO). Apresentamos e analisamos os dados obtidos, refletimos e tecemos algumas considerações sobre as contribuições com e a partir da ecologia de saberes para o desenvolvimento de processos de educação intercultural crítica.