CONOCIMIENTO, ECOLOGÍA DE SABERES Y EDUCACIÓN INTERCULTURAL CRÍTICA
Caminos en construcción
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2024.82523Palabras clave:
Conocimiento Escolar; , Ecología De Saberes; , Producción Académica; , Educación Intercultural CríticaResumen
Las cuestiones relacionadas con el conocimiento son fundamentales para la educación escolar, donde generalmente prevalece una visión que solo reconoce como legítimos y relevantes los conocimientos científicos, reforzando una perspectiva monocultural y universalizante. Sin embargo, en los últimos años, se han intensificado las discusiones y las búsquedas, tanto en la academia como en los movimientos sociales, por el reconocimiento y la valoración de la pluralidad de saberes presentes en la sociedad y en la escuela. En este contexto, las contribuciones de Boaventura Sousa Santos, especialmente en lo que respecta a la ecología de saberes, han desempeñado un papel fundamental. Este estudio tiene como objetivo profundizar en la comprensión del concepto de ecología de saberes, de autoría de Boaventura, así como identificar su apropiación en la producción académica dentro del ámbito educativo. Para ello, se consultaron tres plataformas de investigación: Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES, Actas de la ANPEd y SciELO. Presentamos y analizamos los datos obtenidos, reflexionando sobre las contribuciones de la ecología de saberes para el desarrollo de procesos de educación intercultural crítica.
Citas
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