LA NARRATIVA INFANTIL ENTRE LAS PRODUCCIONES LITERARIAS:
el reverso de la subalternidad a través de la experiencia educativa
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2024.82353Palabras clave:
Producción cultural de la infância, Literatura infantil, Experiencia educativa, Experiencia artística, Metodología narrativaResumen
La conceptualización de la infancia a través de prácticas culturales basadas en la literatura para niños ha sido objeto de reflexión. Entre Sophia de Mello Breyner Andresen y Manoel de Barros, las obras literarias han contribuido a dar forma al niño como sujeto social, constituyéndose como reacciones críticas contra el conservadurismo en relación con la infancia y la vida del niño. La literatura para niños, como artefacto cultural, impacta la experiencia educativa de los niños mediante su movimiento emancipador y su construcción imaginativa. El objetivo de este artículo es comprender la experiencia educativa de la literatura para niños como una característica del conocimiento personal y la vivencia de historias significativas en la escuela. Utilizando la metodología narrativa, con un enfoque en la construcción de procesos biográficos, se crean narrativas biográficas para cuatro niños que asisten a los primeros años de educación básica y fundamental en Brasil y Portugal. La operacionalidad metodológica de la recopilación, transcripción, validación y análisis de la información permite construir narrativas biográficas de niños como una producción cultural contemporánea de la infancia y la experiencia educativa en la escuela. Las narrativas se presentan como historias que dan significado al espacio-tiempo de los procesos educativos, contribuyendo a la reconceptualización de la infancia. Los resultados indican que la obra literaria contribuye a la vivencia de experiencias educativas imaginativas y ricas en detalles relacionados con el tiempo y el espacio vividos en las relaciones sociales, que culminan en la afirmación de una agencia que valora historias reales y ficticias de niños en la escuela, historias que son significativas para los propios niños.
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