POLÍTICA E INCLUSIÓN:
enfoque biográfico y conceptual
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2024.79971Palabras clave:
Educación, Política, Especial, InclusiónResumen
El artículo propone dos enfoques complementarios: un enfoque personal y biográfico con una dimensión histórica; y un enfoque conceptual. La primera parte muestra la evolución de su compromiso profesional en Francia, primero en “Centre National de Pédagogie Spéciale”, un centro de formación de profesores de educación llamada "especial", luego en CRESAS, un organismo de investigación sobre escolarización, y, por último, en la Universidad de París Descartes, con diversas colaboraciones internacionales y compromisos políticos y sociales militantes. A través de esta evolución personal, vemos las transformaciones de las políticas nacionales que han ido más allá de la educación especial y ahora valoran la educación inclusiva. La segunda parte analiza los conceptos de inclusión y educación inclusiva, refiriéndose principalmente a los documentos de la UNESCO. La relativización de la relación entre lo normal y lo patológico abre nuevas representaciones de la discapacidad y de las necesidades educativas especiales. La última cuestión abordada es la de las dimensiones internacional y nacional de las políticas de educación inclusiva. También se formulan recomendaciones prácticas con vistas a la aplicación concreta del derecho a la educación para todos.
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