LOS SABERES Y LA IDENTIDAD DOCENTE DE LOS DOCENTE QUE ACTUAN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

El texto aborda discusiones inherentes al saber docente y la construcción de la identidad docente de los docentes que actúan en la educación básica. El objetivo es presentar un mapeo, a través de la realización del Estado del Conocimiento, de investigaciones que abordan los saberes y la identidad docente de profesores que actúan en la educación básica. Se trata de una investigación, con enfoque cualitativo, cuyo diseño es bibliográfico. En los resultados, además de la cantidad de producciones surgidas de la investigación, se destaca la elección de cuatro disertaciones, que perfilaron su principal objeto de estudio, la figura del docente. Los objetivos de las investigaciones seleccionadas permean acciones para analizar la construcción de los saberes, de la identidad docente, de la alteridad, considerando cada uno analizado en las diferentes etapas de la educación básica. Sin embargo, vale destacar la investigación de campo, en el “piso” de la escuela, junto a los docentes, pues es válida y permite interrogantes para el análisis. Se concluye sobre la construcción del estado del conocimiento, que él mismo permite ampliar miradas y percepciones frente a trabajos académicos publicados, incluyendo tesis y disertaciones, con el fin de identificar investigaciones ya realizadas. En cuanto que, sobre los saberes y la identidad docente, se concluye que no son inmutables, fijos y ni aplicables de una realidad a otra, siendo construidos y reconstruidos a lo largo de la profesión docente, según el contexto espacio-temporal en que se desarrolla la docencia.