EL ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO Y SUS POSIBLES APORTES EN EL ESPACIO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.12957/periferia.2024.75795Palabras clave:
Asistente Terapéutico; , Inclusión; , NarrativasResumen
El asistente terapéutico escolar (AT) actúa como mediador del proceso educativo, en el que, a través de sus acciones, pretende contribuir a la inclusión pedagógica y social de las personas que necesitan de esta intervención, de modo que se fomente su potencial. . Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo presentar la importancia de la atención terapéutica, como acción profesional que puede colaborar con la inserción del paciente en el espacio social. Se tomó como objeto de análisis el relato de experiencia de una AT, a través de una investigación narrativa. A lo largo de este proceso, fue posible identificar avances en el área pedagógica, a través de la mediación y la relación establecida con otros profesionales que integran la escuela en un proceso de comprensión y afectación para promover una inclusión no entendida como una acción asistencial, sino como una promotor de la participación activa de los sujetos en sus procesos de formación, proporcionándoles medios para que se desarrollen en todo su potencial y vivan de forma autónoma e independiente.
Citas
ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto. Memória e pesquisa autobiográfica. Revista História da Educação. v. 7, n. 14, jul./dez. 2003. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/asphe/article/view/30223. Acesso em 19 mar. 2023.
ALMEIDA, Vanessa Cunha. O acompanhante terapêutico no processo de inclusão educacional de alunos com autismo no Brasil. 2022. 16 f. Monografia. (Graduação em Psicologia) – Universidade Católica do Salvador, 2022.
BARBOSA, Erika Aranha Fernandes; LIRA, Andrea de Lucena. Autismo: reflexões sobre pesquisas de ensino e aprendizagem. Educação Inclusiva. v. 6, n. 1, dez. 2021. Disponível em: https://revista.uepb.edu.br/REIN/article/view/605. Acesso em 21 mar. 2023.
COSTA, Ana Paula Carvalho da. O acompanhamento terapêutico a crianças e adolescentes com problemas no desenvolvimento: desafios e possibilidades. Revista Brasileira de Psicoterapia. v. 16, n. 1, p. 15-25, 2014. Disponível em: http://rbp.celg.org.br/detalhe_artigo.asp?id=139. Acesso em 09 mar. 2023.
CLEMENTINO, Valdenice Elaine dos Santos; BRAGA, Diana Sampaio; SILVA, Antonio Luiz da. A criança autista e o acompanhamento terapêutico escolar: relato de experiência. Educação Inclusiva. v. 7, n. 2, 2022. Disponível em: https://revista.uepb.edu.br/REIN/article/view/447. Acesso em 09 mar. 2023.
DALTO, Mônica Ramos; FARIA, Anna Amélia de. Relato de experiência: uma narrativa científica na pós-modernidade. Estudos e Pesquisa em Psicologia. v. 19, n. 1, p. 223-237, jan./abr. 2019. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-42812019000100013. Acesso em 30 mar. 2023.
GIARETTA, Nadia. Transtorno do espectro autista. Curitiba: IESDE, 2021.
MELLO, Juliana Tofaneli; BRUNI, Ana Rita. Intervenção do acompanhante terapêutico em pacientes com transtorno do espectro autista. Encontro: revista de psicologia. v. 15, n. 23, 2012. Disponível em: https://revista.pgsskroton.com/index.php/renc/article/view/2466. Acesso em 21 mar. 2023.
NASCIMENTO, Verônica Gomes; SILVA, Alan Souza Pereira; DAZZANI, Maria Virgínia Machado. Acompanhamento terapêutico escolar e autismo: caminhos para a emergência. Estilos da Clínica. v. 20, n. 3. dez. 2015. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-71282015000300011. Acesso em 21 mar. 2023.
OLIVEIRA, Rita de Cássia Magalhães de. (Entre)linhas de uma pesquisa: o diário de campo como dispositivo de (in)formação na/da abordagem (auto)biográfica. Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos. v. 2, n. 4, 2014. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/article/view/1059. Acesso em 20 mar. 2023.
OLIVEIRA, Valéria Marques de; SATRIANO, Cecilia Raquel. Narrativa autobiográfica do próprio pesquisador como fonte e ferramenta de pesquisa. Linhas Críticas. v. 23, n. 51, p. 369-386, jun./set. 2017. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/8231. Acesso em 20 mar. 2023.
OLIVEIRA, Amoriara Milhomem Francisca de. Acompanhamento terapêutico escolar no encontro da saúde com a educação. 2023. 47f. Monografia. (Graduação em Psicologia) – Universidade Federal do Tocantins, Miracema do Tocantins, 2023.
PARRA, Luciana Sime. Atando laços e desatando nós: reflexões sobre a função do acompanhamento terapêutico na inclusão de crianças autistas. 2009. 153 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia Clínica e Cultura) – Universidade de Brasília, Brasília, 2009.
SILVA, Edneusa Lima; CRISTINA, Vandressa. Acompanhamento terapêutico e inclusão educacional: construindo pontes para o encontro entre o diferente e a diferença. Revista Valore. v. 3, n. 1, 2018. Disponível em: https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/58. Acesso em 19 mar. 2023.
SOUZA, Elizeu Clementino. Pesquisa narrativa e escrita (auto)biográfica: interfaces metodológicas e formativas. In: SOUZA, Elizeu Clementino; ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto. Tempos, narrativas e ficções: a invenção de si. Porto Alegre: EDIPICURS, 2006.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Creative Commons Attribution License que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado (ver el efecto del acceso libre).
