O DESAFIO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR (IES) EM IMPLEMENTAR NA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS

Autores/as

  • Quézia Fragoso Xabregas Doutoranda em Educação - EDUCANORTE/UFOPA. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Oeste do Pará - PPGE/UFOPA. Possui Licenciatura em Pedagogia e Graduação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pelo Instituto Esperança de Ensino Superior -IESPES. Possui Especializações em Gestão Escolar - FIT, Educação Infantil - IESPES e Gestão Escolar - UFOPA. É docente na graduação e pós-graduação do IESPES. Coordena o Núcleo de Inovação Tecnológica e Gestão da EaD - NIT/IESPES. https://orcid.org/0009-0000-4267-1214
  • Tania Suely Azevedo Brasileiro Professora Titular da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), lotada no Instituto de Ciências da Educação (ICED). Docente do quadro permanente dos programas de pós-graduação da UFOPA: Doutorado em Sociedade, Natureza e Desenvolvimento (PPGSND) (Área de Ciências Ambientais), Doutorado em Rede EDUCANORTE e Mestrado Acadêmico em Sociedade, Ambiente e Qualidade de Vida (PPGSAQ) (Área Interdisciplinar). É Líder do grupo de pesquisa PRAXIS UFOPA/CNPq. Possui Pós-doutorado em Psicologia (IP/USP, 2008/2009), com Estágio Pós Doutoral junto a Catedra Vygotsky da Faculdade de Psicologia da Universidad de La Havana - Cuba (2009). Doutorado em Educação (Universidad Rovira i Virgili/Espanha – URV, 2002), título revalidado na FE/USP). https://orcid.org/0000-0002-8423-4466

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2023.74098

Palabras clave:

Ensino Superior, Mudanças Climáticas, Curricularização da Extensão.

Resumen

As mudanças climáticas têm cada vez mais preocupado o mundo. Relatórios oficiais  do IPCC[1] mostram que a crise do clima se torna mais grave a cada época. Fenômenos naturais, e/ou antrópicos, proporcionam destruições, tragédias, catástrofes e danos irreversíveis à natureza e ao ser humano. Diante dessa realidade, por entender o compromisso socioambiental das IES, e com a regulamentação da Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018, que estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira, o estudo tem como objetivo  evidenciar e analisar a temática mudanças climáticas na curricularização da extensão, e elucidar a responsabilidade das IES em meio a um possível caos climático global. A Pesquisa é do tipo bibliográfica e documental. (LISBOA FILHO, 2022); (GOMES, 2020); (IMPERATORE; PEDDE,2016); (REIS, 2017); (GOMES; BRASILEIRO; CAEIRO, 2020); (MERENGO; SOUZA, 2021); (CLIMATE-U, 2020) entre outros, fundamentam bibliograficamente essa pesquisa, e as legislações vigentes que tratam da temática. O estudo mostrou a incumbência da instituição de ensino superior no enfretamento às mudanças do clima. Nesta perspectiva, espera-se contribuir na formação inicial de futuros profissionais comprometidos com as questões climáticas.


[1] O Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (Intergovernmental Panel on Climate Change) é um órgão que foi criado em 1988 pela Organização das Nações Unidas (ONU). Organiza relatórios completos das avaliações referentes à conjuntura do conhecimento científico, técnico e socioeconômico sobre as mudanças climáticas, riscos e impactos futuros. Evidencia possibilidades para reduzir os efeitos causados pelas mudanças do clima.  

Biografía del autor/a

Quézia Fragoso Xabregas, Doutoranda em Educação - EDUCANORTE/UFOPA. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Oeste do Pará - PPGE/UFOPA. Possui Licenciatura em Pedagogia e Graduação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pelo Instituto Esperança de Ensino Superior -IESPES. Possui Especializações em Gestão Escolar - FIT, Educação Infantil - IESPES e Gestão Escolar - UFOPA. É docente na graduação e pós-graduação do IESPES. Coordena o Núcleo de Inovação Tecnológica e Gestão da EaD - NIT/IESPES.

Doutoranda em Educação - EDUCANORTE/UFOPA. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Oeste do Pará - PPGE/UFOPA. Possui Licenciatura em Pedagogia e Graduação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pelo Instituto Esperança de Ensino Superior -IESPES. Possui Especializações em Gestão Escolar - FIT, Educação Infantil - IESPES e Gestão Escolar - UFOPA. É docente na graduação e pós-graduação do IESPES. Coordena o Núcleo de Inovação Tecnológica e Gestão da EaD - NIT/IESPES. Foi conselheira, primeira secretária e assessora técnica do Conselho Municipal de Educação - CME/STM/PA. É professora efetiva de Educação Infantil. Foi professora colaboradora do Plano Nacional de Formação de Professores - PARFOR/UFOPA. Foi coordenadora pedagógica na Secretaria Municipal de Educação -SEMED. Realizou o trabalho pedagógico na Escola de Artes em Santarém-PA. Atua no Grupo de Pesquisa Práxis UFOPA, também no Grupo Práxis UNIR, da Universidade Federal de Rondônia, e no Grupo de Pesquisa OFICIBER da UFOPA. Possui experiência na Educação Básica, Ensino Superior e pós-graduação. (Texto informado pelo autor).

Tania Suely Azevedo Brasileiro, Professora Titular da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), lotada no Instituto de Ciências da Educação (ICED). Docente do quadro permanente dos programas de pós-graduação da UFOPA: Doutorado em Sociedade, Natureza e Desenvolvimento (PPGSND) (Área de Ciências Ambientais), Doutorado em Rede EDUCANORTE e Mestrado Acadêmico em Sociedade, Ambiente e Qualidade de Vida (PPGSAQ) (Área Interdisciplinar). É Líder do grupo de pesquisa PRAXIS UFOPA/CNPq. Possui Pós-doutorado em Psicologia (IP/USP, 2008/2009), com Estágio Pós Doutoral junto a Catedra Vygotsky da Faculdade de Psicologia da Universidad de La Havana - Cuba (2009). Doutorado em Educação (Universidad Rovira i Virgili/Espanha – URV, 2002), título revalidado na FE/USP).

Pós-doutora em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP, 2008/2009), com Estagio Pós Doutoral junto a Catedra Vygotsky da Faculdade de Psicologia da Universidad de La Havana - Cuba (2009). Doutorado em Educação - Universidad Rovira i Virgili/Espanha (2002) - revalidado na Faculdade de Educação da USP, Mestrado em Pedagogia do Movimento Humano pela Universidade Gama Filho (1992) e Mestrado em Tecnologia Educacional - Universidad Rovira i Virgili (2001). Especialização em Medicina Desportiva e Biociência do Esporte - Universidade Federal de Juiz de Fora (1980),Especialização em Didática do Ensino Superior desde 1985 - Universidade Gama Filho/RJ, Especialização em Administração dos Serviços de Saúde - UNAERP/SP (1994). Graduada em Psicologia pela Universidade Federal de Rondônia (1997), Licenciada em Psicologia pela Universidade Federal de Rondônia (1996), Graduada em Educação Fisica, Recreação e Jogos pela Universidade Federal de Juiz de Fora/MG (1978), Graduada em Pedagogia - Faculdades Integradas de Ariquemes (2004). Foi docente na Universidade Federal de Rondônia (UNIR) por aproximadamente 20 anos, atuando como pesquisadora, líder do grupo de pesquisa PRAXIS, certificado no CNPq desde 2004, Coordenadora do LABMIDIA - Laboratório Didático Pedagógico Multimídia, projeto aprovado desde 1997. Implantou o Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado Acadêmico em Educação da Universidade Federal de Rondônia em 2009, atuando como Coordenadora até 2012, quando é redistribuída a convite para a Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA).

Citas

ANJOS, Luciano Jorge Serejo dos. Mudanças climáticas e a floresta amazônica ao longo do tempo espaço. Tese (Doutorado em Ciências Ambientais) – Programa de Pós-graduação em Ciências Ambientais, Instituto de Geociências, da Universidade Federal do Pará, 2017.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil: texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com as alterações determinadas pelas Emendas Constitucionais de Revisão nº 1 a 6/94, pelas Emendas Constitucionais nº 1/92 a 99/2017 e pelo Decreto Legislativo nº 186/2008 – Brasília: Senado Federal, Coordenações de Edições Técnicas, 2018 [1988].

BRASIL. Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECESN72018.pdf. Acesso em: 17 ago. 2022.

CLIMATE-U. As alterações climáticas são amplamente reconhecidas como o desafio mais crítico do nosso tempo. 2020. Disponível em: https://www.climate-uni.com. Acesso em: 17 jan. 2023.

DEUS, Sandra de. A curricularização da extensão vai impactar a graduação. In: LISOVSKI, Lisandra. Almeida et al (Orgs). Curricularização da extensão: debates e trajetórias no ensino superior. Recife: Even3 Publicações, 2021. p. 38- 46.

GARBIN, Artênio José Ísper et al. A Responsabilidade Socioambiental na Formação Acadêmica. O Mundo da Saúde, v. 39, n. 1, p. 119-125, 2015. https://bvsms.saude.gov.br/bvs/periodicos/mundo_saude_artigos/Responsabilidade_Socioambiental_.pdf. Acesso em: 7 fev. 2023.

GOMES, Luis Alípio. Ambientalização Curricular nos cursos de licenciatura na Universidade Federal do Oeste do Pará. Tese (Doutorado em Ciências Ambientais) - Programa de Pós-graduação Sociedade, Natureza e Desenvolvimento, Universidade Federal do Oeste do Pará, 2020.

GOMES, Luis Alipio; BRASILEIRO, Tania Suely Azevedo; CAEIRO, Sandra Sofia Ferreira Silva da. Educação ambiental e educação superior: uma revisão sistêmica da literatura. Braz.J. of Develop, Curitiba, v.6, n. 10, p. 77012-77029, out. 2020. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/11120. Acesso: 29 out. 2022.

IMPERATORE, Simone Loureiro Brum; PEDDE, Valdir. “Curricularização” da extensão universitária no Brasil: questões estruturais e conjunturais de uma política pública. Disponível em: http://curricularizacaodaextensao.ifsc.edu.br/files/2016/06/1_Artigo_Curricularizacao_da_Extensao_Universitaria_no_Brasil.pdf. Acesso em: 30 out. 2022.

IMPERATORE, Simone Loureiro Brum; PEDDE, Valdir; IMPERATORE, Jorge Luis Ribeiro. Curricularizar a extensão ou extensionalizar o currículo? aportes teóricos e práticas de integração curricular da extensão ante a estratégia 12.7 do PNE. In: XV Colóquio Internacional de Gestão Universitária – CIGU Desafios da Gestão Universitária no Século XXI. Anais do. 2015. Disponível em: https://curricularizacaodaextensao.ifsc.edu.br/files/2015/06/4_Curricularizar_a_Extensao_ou_Extensionalizar_o_Curriculo.pdf. Acesso em: 28 out. 2022.

LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação ambiental crítica: do socioambientalismo às sociedades sustentáveis. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.35, n.1, p. 145-163, jan./abr. 2009.

LISBOA FILHO, Flavi Ferreira. Extensão universitária: gestão, comunicação e desenvolvimento regional. Santa Maria, RS: FACOS-UFSM, 2022. Disponível em: https://www.ufsm.br/editoras/facos/extensao-universitaria-gestao-comunicacao-e-desenvolvimento-regional/. Acesso em: 30 out. 2022.

MARENGO, José Antonio; SOUZA JÚNIOR, Carlos. Mudanças climáticas: impactos e cenários para a Amazônia. São Paulo: Alana, 2018.

MESQUITA, Patrícia dos Santos; BRAZ, Vívian da Silva, MORIMURA, Michelle Midori; BURSZTYN Marcel. Percepções de universitários sobre as mudanças climáticas e seus impactos: estudo de caso no Distrito Federal. Ciência & Educação (Bauru), v. 25, n. 1, p. 181-198, jan./mar. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/LphsQCNyfPcKmtvkRG4VMGG/?format=pdf. Acesso em: 19 maio 2023.

REIS, Danielle Aparecida dos; SILVA, Luciano Fernandes. As complexidades do fenômeno “mudanças climáticas”: análise de teses e dissertações de educação ambiental (2017). XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XI ENPEC. Anais do [...]. Florianópolis, SC: ABRAPEC, 2017. Disponível em: https://www.abrapec.com/enpec/xi-enpec/anais/resumos/R0048-1.pdf. Acesso em: 25 out. 2022.

SOUZA, Elvanio Costa de. Mudanças climáticas, mortalidade e adaptação no Brasil. Tese (Doctor Scientiae) - Programa de Pós-graduação em Economia Aplicada, Universidade Federal de Viçosa de Minas Gerais, 2011. https://www.locus.ufv.br/bitstream/123456789/142/1/texto%20completo.pdf. Acesso em: 2 fev. 2023.

TILIO NETO, Petronio de. Ecopolítica das mudanças climáticas: o IPCC e o ecologismo dos pobres. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, 2010. Disponível em: https://static.scielo.org/scielobooks/x9z8z/pdf/tilio-9788579820496.pdf. Acesso em: 16 fev. 2023.

TORRES, Pedro Henrique Campello et al. Justiça climática e as estratégias de adaptação às mudanças climáticas no Brasil e em Portugal. Estudos Avançados, v. 35, n. 102, p. 159-156, maio/ago. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/jhV4cTHNLKZgFmhjnNst4mh. Acesso em: 21 jan. 2023.

ONU. Organização das Nações Unidas. AGENDA 2030 para o Desenvolvimento Sustentável - 2015. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/91863-agenda-2030-para-o-desenvolvimento-sustentavel. Acesso em: 23 jan. 2023.

Descargas

Publicado

05.06.2023

Cómo citar

Xabregas, Q. F., & Brasileiro, T. S. A. (2023). O DESAFIO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR (IES) EM IMPLEMENTAR NA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS. Revista Periferia UERJ, 15(1), e74098. https://doi.org/10.12957/periferia.2023.74098

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2023): Periferia

Sección

Artículos

Licencia

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Creative Commons Attribution License que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría del trabajo y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado (ver el efecto del acceso libre).