MEMES EM SALA DE AULA: POSSIBILIDADES PARA A LEITURA DAS MÚLTIPLAS SEMIOSES

Autores

  • Helena Maria Ferreira Universidade Federal de Lavras https://orcid.org/0000-0002-8749-5426
  • Marco Antônio Villarta-Neder Universidade Federal de Lavras
  • Geanne dos Santos Cabral Coe Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Lavras

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2019.36936

Palavras-chave:

meme, multiletramentos, multissemiose

Resumo

Com a disseminação das TDIC (Tecnologia digital de informação e comunicação), houve uma diversificação dos recursos semióticos para a organização dos textos que circulam na sociedade e, por consequência, a democratização de acesso a espaços de interação. Assim, considerando a configuração dos textos que exploram diversas linguagens simultaneamente, designou-se o seguinte problema: Que contribuições o gênero meme pode oferecer para a ampliação da proficiência de leitura e produção de textos por parte de alunos de Ensino Médio? Este artigo tem por objetivo socializar os resultados de uma pesquisa que analisou as potencialidades formativas advindas do trabalho com memes em sala de aula. A partir do trabalho empreendido, constatou-se que o gênero meme apresenta características substanciais para se pensar as multissemioses no ensino de língua portuguesa na escola e para a ressignificação de metodologias para a ampliação de habilidades relacionadas aos multiletramentos relacionados ao uso das diferentes linguagens. Dessa forma, é importante destacar que os memes se configuram como mecanismos que podem propiciar uma ressignificação do trabalho com textos, uma vez que as condições de produção podem ser revisitadas.

 

Biografia do Autor

Helena Maria Ferreira, Universidade Federal de Lavras

Departamento de Estudos da Linguagem. Programa de Pós-Graduação em Educação.

Marco Antônio Villarta-Neder, Universidade Federal de Lavras

Departamento de Estudos da Linguagem

Geanne dos Santos Cabral Coe, Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Lavras

Programa de Pós-Graduação em Educação

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Publicado

2019-02-08

Como Citar

Ferreira, H. M., Villarta-Neder, M. A., & Coe, G. dos S. C. (2019). MEMES EM SALA DE AULA: POSSIBILIDADES PARA A LEITURA DAS MÚLTIPLAS SEMIOSES. Periferia, 11(1), 114–139. https://doi.org/10.12957/periferia.2019.36936

Edição

REVISTA PERIFERIA, V. 11, N. 1, JAN./ABR. 2019 - Memes e Educação: práticas educativas em rede

Seção

Número Temático

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