O PARFOR E AS PROJEÇÕES PARA A ESCOLA: A PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE COMO ESTRATÉGIA REFORMISTA

Autores/as

  • Rosana Maria de Souza Alves

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2013.15336

Palabras clave:

Reformas educacionais, Parfor, profissionalização docente.

Resumen

Rosana Maria de Souza Alves

DOI: 10.12957/periferia.2013.15336

O artigo aborda o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – Parfor como ponto de partida para pensar as reformas educacionais em curso no Brasil, problematizando as relações entre poder e conhecimento que atravessam as prescrições para a escola. Isto porque a criação do Parfor faz parte das ações de governo visando qualificar os professores que estão em exercício, com destaque para a habilitação daqueles que não possuem ensino superior. Considerando a emergência desse programa como uma construção histórica, esta análise tenciona problematizar alguns elementos que envolvem o processo de reconhecimento social da necessidade de profissionalização dos docentes, encarada como um mecanismo eficaz para promover mudanças na educação e em outros campos da vida social.

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Publicado

26.02.2015

Cómo citar

de Souza Alves, R. M. (2015). O PARFOR E AS PROJEÇÕES PARA A ESCOLA: A PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE COMO ESTRATÉGIA REFORMISTA. Periferia, 5(2), 24–42. https://doi.org/10.12957/periferia.2013.15336

Número

Revista Periferia, v. 5, n. 2, jul./dez. 2013

Sección

Artículos

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