A linguagem literária como exercício de alteridade: práticas pedagógicas transdisciplinares na formação de leitores em tempos de informática

Abstract

O artigo busca analisar a possibilidade do ensino  da literatura em tempos de tecnologias da  informação, tendo em vista as potencialidad es  da linguagem literária, sua relação com o mundo  contemporâneo e os princípios que devem  nortear ações pedagógicas para estimular a  formação de leitores. A linguagem literária, por  sua capacidade de instauração de realidades que  dialogam com tempos e lug ares, pode iluminar  uma  prática  pedagógica  transdisciplinar  (NICOLESCU, 2008), em que o ser humano,  tendo a oportunidade de associar a sua  ecologia  cognitiva (LEVY, 1993), deixa - se envolver por  relações, num exercício de alteridade muito  particular. Atuar inteligentemente na sociedade  pressupõe uma ação integradora, pautada na  pesquisa, na reflexão, na ação. É assim que se  propõe o trabalho pedagógico a partir de  projetos de ensino (MACHADO, 2002) que visem  à construção de conexões, como forma de  preparar  o indivíduo para atuar de forma  competente e crítica na realidade.