Español como lengua extranjera en Brasil: cómo enseñar colocaciones con las TIC

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/palimpsesto.2020.53582

Palavras-chave:

Língua espanhola, Colocações, Verbo substantivo, Ensino-aprendizagem, TIC.

Resumo

RESUMO

Este trabalho insere-se no âmbito da Fraseologia, e trata do ensino-aprendizagem das colocações (Corpas Pastor, 1996; Koike, 2000) formadas por verbo+substantivo quando uma de suas partes difere entre o espanhol e o português, como "mirar televisión" e "assistir televisão". Estas combinações léxicas não se trabalham de forma clara e explícita e, por desconhecimento, os aprendizes brasileiros de espanhol as transferem de sua língua materna para esta língua na produção oral e escrita. Para orientar e promover nos aprendizes, uma prática significativa no uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC), elaboramos um material didático digital com colocações divergentes destinado a estudantes brasileiros da Educação Básica, com um nível de espanhol próximo de A2.

 

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Biografia do Autor

Ivonne J. de Mogendorff, Colégio de Aplicação/UFRGS

Licenciatura em Letras Espanhol (UFRGS, 2005), Mestrado em Literaturas Estrangeiras Modernas: Literaturas de Língua Espanhola (UFRGS, 2009) e Doutorado em Lexicografia, Terminologia e Tradução: Relações Textuais (UFRGS, 2019). Atualmente é professora de Língua Espanhola do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Publicado

2020-12-21

Como Citar

J. DE MOGENDORFF, Ivonne. Español como lengua extranjera en Brasil: cómo enseñar colocaciones con las TIC. Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ, Rio de Janeiro, v. 19, n. 34, p. 266–280, 2020. DOI: 10.12957/palimpsesto.2020.53582. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/palimpsesto/article/view/53582. Acesso em: 16 maio. 2025.

Edição

v. 19 n. 34 (2020): Ensino de Línguas em contextos digitais: diálogos e conexões

Seção

Estudos de Língua (Tema livre)

Licença

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