MAPAS MENTALES Y MIGRACIÓN

UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA A PARTIR DE LA MEDIACIÓN HISTÓRICO-CULTURAL

Resumen

Este artículo analiza una experiencia didáctica desarrollada y aplicada en una clase de noveno año de la educación básica, en una escuela situada en la ciudad de Goiânia (GO, Brasil), basada en la construcción de mapas mentales como recurso didáctico para abordar el tema de la migración en el estado de Goiás. El estudio discute la relevancia de esta práctica para la enseñanza de la Geografía, destacando el potencial de los mapas mentales en la construcción de conceptos geográficos y en la valorización de las experiencias espaciales de los estudiantes. El objetivo principal fue promover la construcción del pensamiento geográfico mediante la espacialización de los orígenes familiares de los estudiantes, articulando memoria, identidad y territorio. La propuesta se fundamentó en la teoría histórico-cultural y en el uso de mapas mentales, entendidos como representaciones simbólicas del espacio vivido e instrumentos de mediación cognitiva. El análisis de mapas mentales elaborados por los estudiantes indica que los mapas mentales favorecieron la articulación entre memoria, identidad y conceptos geográficos, ampliando el pensamiento espacial de los estudiantes.