Memories about work in the final years of elementary school: the use of historical documents in the classroom
DOI:
https://doi.org/10.12957/intellectus.2021.58405Keywords:
History Teaching, memory, elementary School.Abstract
This article aims to presente a contribution on the construction of historical knowledge in the classroom. Thus, the object of this reflection enunciates a set of practices carried out by elementary school students at the José Emygdio de Faria State School in the city of Jaci SP, in the 2014 school year. Discussions about historical temporalities, memory, the use of sources and the writing of history are, to a certain extent, part of many possibilities for teaching history in the face of the immediacy and devaluation of the area as a field of scientific knowledge. Thinking about Teaching History has brought great challenges to the understanding of its transformative perception and, above all, to the charms of a science committed to the fascinations of the evolution of human beings over time.
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