Acadêmico ou Prompt-Maker? A Disputa pela Autoridade Intelectual Docente e a Esfera Pública Plataformizada na América Latina
DOI:
https://doi.org/10.12957/intellectus.2026.96237Palavras-chave:
Autoridade intelectual, Inteligência Artificial Generativa, Colonialidade algorítmica, Esfera pública plataformizada, América LatinaResumo
Este artigo investiga a reconfiguração da autoridade intelectual docente na era da Inteligência Artificial Generativa mediante análise crítica dos discursos emergentes na América Latina. A partir de produção acadêmica regional sobre competências docentes para IA (2022–2024) e documentos de política educacional da UNESCO e CEPAL, argumenta-se que o imperativo de "atualização técnica" opera como dispositivo disciplinar que desloca o professor de intelectual crítico a operador algorítmico. A análise revela uma tensão estrutural entre a autoridade epistêmica e algorítmica. Examina-se como a colonialidade do saber se atualiza pela dependência tecnológica e pelos silenciamentos epistêmicos da adoção acrítica de modelos treinados com dados do Norte Global. Conclui-se que a esfera pública plataformizada exige a reafirmação da autoria humana como resistência política, reivindicando uma Humanidade Digital Crítica soberana sobre o próprio pensamento.
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