A educação no cenário pandêmico: o que dizem os professores da educação básica sobre o retorno às aulas presenciais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/intellectus.2021.60921

Palavras-chave:

Pandemia, Ensino Remoto, Saúde Mental Docente

Resumo

O trabalho apresenta o contexto da educação em tempos de pandemia pelo novo coronavírus. A pesquisa trouxe como objetivo geral: analisar os efeitos da pandemia no trabalho docente e como objetivos específicos: compreender a perspectiva dos educadores sobre as práticas educativas surgidas no contexto da pandemia e investigar alternativas pedagógicas para o retorno das aulas presenciais. Configurou-se como uma pesquisa qualitativa que utilizou o recurso da análise de conteúdo para o tratamento dos dados coletados nos 69 questionários aplicados aos professores da educação básica refletindo sobre o ensino remoto, a saúde mental docente e o retorno às aulas presenciais. Os resultados encontrados apontam para as dificuldades dos atos de ensinar e a urgência de medidas eficazes de prevenção que garantam um retorno seguro às atividades escolares.


Biografia do Autor

Rosane Barreto Ramos dos Santos, Instituto Oswaldo Cruz - IOC/FIOCRUZ

Doutoranda na Fundação Instituto Oswaldo Cruz – IOC/ FIOCRUZ no Programa de Ensino em Biociências e Saúde (2019 - atual); Mestra em Diversidade e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense pelo Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão vinculado ao Instituto de Biologia (CMPDI-UFF/ 2016); Psicopedagoga e Especialista em Supervisão Educacional pela Universidade Cândido Mendes (UCAM); Pedagoga pela Universidade Estácio de Sá (UNESA); Participante do grupo de pesquisa Núcleo de Estudo Saúde Educação e Diversidade – NESED certificado pelo CNPQ/ UFF; Supervisora Educacional da Fundação de Apoio à Escola Técnica (FAETEC) e Orientadora Educacional da Educação Básica do Município de Nova Iguaçu.

Paulo Pires de Queiroz, Professor da Faculdade de Educação na Universidade Federal Fluminense - UFF/RJ

Cientista Social formado pela UFF e PhD em Filosofia e Humanidades pela Columbia Pacific University / USA – Título reconhecido pela Universidade Federal Fluminense – UFF. Professor e Pesquisador Associado da Faculdade de Educação na Universidade Federal Fluminense. Professor e Pesquisador nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu  PGCTIn / UFF, PGEBS / IOC / FIOCRUZ e CMPDI / UFF. Membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior Brasileira – BASis. Líder do grupo de pesquisa NESED – certificado pelo CNPQ e UFF.  Autor e organizador de vários livros e artigos científicos publicados nacional e internacionalmente. Bolsista CAPES.

Referências

ALMEIDA, Érika; DIAS, Carlos & PINTO, Fátima (2020). A educação e a Covid-19. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. v. 28, n. 108, 09 p. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/2985. Acesso em: dez. 2020.

BARDIN, Laurence (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.

BERG, Juliana; VESTENA, Carla Luciane Blum & COSTA-LOBO, Cristina (2020). Creativity in Brazilian Education: Review of a Decade of Literature. Creative Education, 11, 420-433. Disponível em:<https://www.researchgate.net/publication/340138328_Creativity_in_Brazilian_E ducation_Review_of_a_ Decade_of_Literature>. Acesso em: mar. 2021. DOI: 10.4236/ce.2020.113030.

BEZERRA, Carina et al. (2020). Impacto psicossocial do isolamento durante a pandemia de covid-19 na população brasileira: análise transversal preliminar. Revista Saúde Soc. São Paulo 29 (4), p. 1-10. Disponível em:<https://www.scielo.br/pdf/sausoc/v29n4/1984-0470-sausoc-29-04-e200412.pdf>. Acesso em: dez. 2020.

BENEVIDES-PEREIRA, Ana Maria T. (Org.) (2002). Burnout: quando o trabalho ameaça o bem-estar do trabalhador. São Paulo: Casa do Psicólogo.

BRAIT, Lilian et al. (2010). A relação professor/aluno no processo de ensino e aprendizagem. Itinerarius Reflectionis, Revista Eletrônica do Curso de Pedagogia do campus Jataí-UFG, v. 8, n. 1, jan. /jul.

BRASIL (2020). Parecer CNE/CP Nº 5/2020. Ministério da Educação. Conselho Nacional da Educação. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 1 jun. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=145011-pcp005-20&category_ slug=marco-2020-pdf &Itemid=30192>. Acesso em Nov. 2020

CARLOTTO, Mary Sandra (2002). A síndrome de burnout e o trabalho docente. Psicologia em Estudo, 7(1), 21-29. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/pe/a/hfg8JKJTYFpgCNgqLHS3ppm/abstract/?lang=pt>. Acesso: mar. 2020

CODO, W. (2007). Um diagnóstico integrado do trabalho com ênfase em saúde mental. In: JAQUES, M. G.; CODO, W. (Orgs.). Saúde Mental & Trabalho: leituras. 3 ed. Petrópolis: Vozes.

COSTA, Renata (2020). Educação remota emergencial x EaD: desafios e oportunidades. Disponível em: https://pt.linkedin.com/pulse/educa%C3%A7%C3%A3o-remota-emergencial-x-ead-desafios-e-renata-costa. Acesso em: jan. 2021.

DIAS, Érika & PINTO, Fátima (2019). Educação e Sociedade. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 27, n. 104, p. 449-455, set. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0104-40362019002701041. Acesso em nov. 2019.

DUSSEL, Inês (2020). A escola na pandemia: reflexões sobre a escola em tempos deslocados. Práxis Educativa. Ponta Grossa, v. 15, p.1-16, jul. Disponível em: https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/16482. Acesso em: mar. 2021.

FERREIRA, Luciana Haddad & BARBOSA, Andreza (2020). Lições de Quarentena: limites e possibilidades da atuação docente em época de isolamento social. Práxis Educativa. Ponta Grossa, v. 15, p. 1-24, jul. Disponível em: https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15483. Acesso em: mar. 2021.

FIOCRUZ (2020). Nota Técnica nº 1/2020/PG-EBS/IOC-FIOCRUZ. Nota técnica em que o Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz) orienta ações de gestores e profissionais da educação para a reestruturação do espaço escolar no contexto do pós-pandemia de Covid-19. FIOCRUZ, 31 julho. Disponível em:<http://www.fiocruz.br/ioc/media/nota_tecnica_n01_2020_pgebs_ioc_fiocruz.pdf>. Acesso em: ago. 2020.

G1. (s.d.). Defensoria diz que mais da metade dos alunos do RJ enfrentam problemas de acesso à internet: Pesquisa da instituição constatou que um em cada dois alunos (49%) precisa compartilhar o uso do aparelho eletrônico para estudar. Globo.com, Seção Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 30 set. 2020. Disponível em:<https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/09/30/defensoria-diz-que- mais-da-metade-dos-alunos-do-rj-enfrentam-problemas-de-acesso-a-internet. ghtml>. Acesso em dez. 2020.

JHU, Johns Hopkings University & Medicine (2021). Covid-19 Map – Johns Hopkins Coronavirus Resource Center. Disponível em: <https://coronavirus.jhu.edu/map.html>. Acesso: jan. 2021.

KENSKI, Vani Moreira (2015). Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus editora.

LIMA, Danilo et al. (2020). Covid-19 no Estado do Ceará: Comportamentos e crenças na chegada da pandemia. Ciência e Saúde Coletiva. Abril. Disponível em:<http://www.cienciaesaudecoletiva.com.br/artigos/covid19-no-estado-do- ceara-compo rtamentos-e-crencas-na-chegada-da-pandemia/17540?id=17540>. Acesso em: dez. 2020.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria (2010). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Editora Atlas.

MENDES, Fábio Ribeiro (2013). Meu filho não quer estudar. Porto Alegre: Autonomia editora.

MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos Tarciso & BEHRENS, Marilda Aparecida (2001). Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus.

MOREIRA, Lisandra et al. (2020). Mulheres em tempos de pandemia: um ensaio teórico- político sobre a casa e a guerra. Revista Psicologia e Sociedade, 32, p. 01-19. Disponível em:<https://www.scielo.br/pdf/psoc/v32/1807-0310-psoc-32-e020014.pdf>. Acesso: dez. 2021.

OMS. Organização Mundial da Saúde. Folha Informativa – COVID-19 (doença causada pelo novo coronavírus). Disponível em: <https://www.paho.org/pt/topicos/coronavirus/doenca-causada-pelo-novo-coronavi rus-covid-19>. Acesso em: jul. 2020.

PEREIRA, Mara Dantas et al. (2020). A pandemia de COVID-19, o isolamento social, consequências na saúde mental e estratégias de enfrentamento: uma revisão integrativa. Revista Research, Society and Development. Jun. Disponível em: <(PDF) A pandemia de COVID-19, o isolamento social, consequências na saúde mental e estratégias de enfrentamento: uma revisão integrativa (researchgate.net)>. Acesso: jan. 2021.

PEREIRA, Hortência Pessoa; SANTOS, Fábio Viana & MANENTI, Mariana Aguiar (2020). Saúde mental de docentes em tempos de pandemia: os impactos das atividades remotas. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 3, n. 9, p. 26-32, ago. ISSN 2675-1488. Disponível em:<https://revista.ufrr.br/boca/article/view/Pereiraetal>. Acesso em: 08 feb. 2021. doi:http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.3986851.

RAMÍREZ-ORTIZ, Jairo et al. (2020). Consecuencias de la pandemia COVID-19 en la Salud Mental asociadas al aislamiento social. SciELO Preprints, 1, 1-21. Disponível em:<https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/303/ 358>. Acesso em: jan. 2021.

REIS-FILHO, José Amorim & QUINTO, Danilo (2020). COVID-19, social isolation, artisanal fishery and food security: how these issues are related and how important is the sovereignty of fishing workers in the face of the dystopian scenario. SciELO Preprints, 1-26. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/54. Acesso em: fev. 2021

SANTOS, Boaventura de Sousa (2020). A cruel pedagogia do vírus. Edições Almedina S.A. Coimbra: Portugal.

SELIGMANN-SILVA, E. (2013). Psicopatologia no trabalho: aspectos contemporâneos. In: FERREIRA, Januário Justino & PENIDO, Laís de Oliveira. Saúde mental no trabalho: coletânea do fórum de saúde e segurança no trabalho do estado de Goiás. Goiânia: Cir Gráfia.

SZYMANZKI, Heloisa (2003). A relação família/escola: desafios e perspectivas. Brasília: Plano Editora.

TARDIF, Maurice & LESSARD, Claude (2014). O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Vozes. TOKARNIA, Mariana (2020). Brasil tem 4,8 milhões de crianças e adolescentes sem internet em casa. Agência Brasil, Seção Educação, Rio de Janeiro, 17 maio. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2020-05/brasil- tem-48-milhoes-de-criancas-e-adolescentes-sem-internet-em-casa. Acesso em: dez. 2020.

UNESCO (2020). A Comissão Futuros da Educação da Unesco apela ao planejamento antecipado contra o aumento das desigualdades após a covid-19. Paris: Unesco, 16 abr. Disponível em:<https://pt.unesco.org/news/comissao-futuros-da-educacao- da-unesco-apela-ao-planejamento-antecipado-o-aumento-das>. Acesso em jan. 2021.

WHO. World Health Organization (2020). Q&A on coronaviruses (COVID-19). Disponível em:<https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus- 2019/question-and -answers-hub>. Acesso em: jan. 2021.

Downloads

Publicado

2021-12-30

Como Citar

dos Santos, R. B. R., & de Queiroz, P. P. (2021). A educação no cenário pandêmico: o que dizem os professores da educação básica sobre o retorno às aulas presenciais. Intellèctus, 20(2), 28–49. https://doi.org/10.12957/intellectus.2021.60921

Edição

v. 20 n. 2 (2021): A crise da América Latina em tempos de pandemia da Covid-19 - Jul/Dez

Seção

Dossiê

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista Intellèctus o direito de publicação, sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, a qual permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original.

Os dados e conceitos abordados são da exclusiva responsabilidade do autor.

Creative Commons License


A revista Intellèctus está licenciada com uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional