Enviar artigo via e-mail 
Enviar comentário Discurso dos professores do apoio educacional especializado sobre inclusão de alunos com transtorno do espectro autista
Resumo
O autismo é um complexo transtorno neurológico e do desenvolvimento, multifatorial que requer atenção especializada para uma inclusão escolar satisfatória e de qualidade. O papel do professor de apoio educacional é de extrema relevância para o acompanhamento de uma criança autista no que se refere à inclusão escolar. O objetivo do presente estudo foi conhecer os discursos sobre a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista, as estratégias utilizadas e as dificuldades apresentadas pelos Professores de Apoio Educacional Especializado do Núcleo Regional de Educação de Foz do Iguaçu, Paraná. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado no ano de 2016, tendo como participantes seis professores que foram entrevistados utilizando-se de um questionário semiestruturado, cujas respostas foram analisadas segundo o método do Discurso do Sujeito Coletivo e todos os aspectos éticos respeitados. Como resultados, dificuldades didáticas e questões comportamentais que devem ser trabalhadas foram identificados. Estratégias nas áreas pedagógica e comportamental, formação específica para trabalhar com autismo, descumprimento das leis existentes acerca da inclusão escolar e ausência da família foram dificuldades apresentadas pelos professores para que a inclusão ocorra. Pontua-se a necessidade de melhorar a formação para que os Professores de Apoio Educacional Especializado atendam às dificuldades dos alunos com estratégias e os ajudem a se apropriarem dos conteúdos e a minimizar as dificuldades para a inclusão escolar adequada.
Palavras-chave
Texto completo:
PDFReferências
AGUIAR, R. P.; PEREIRA, F. S.; BAUMAN, C. D. Importância da prática de atividade física para as pessoas com autismo. Journal Health Biol Science. v.5, n 2, p.178-183, 2017. Disponível em: . Acesso em 02 de outubro de 2018.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION: DSM-5 - Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais, 2013.
BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Ministério da Educação/SECADI. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial nº 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria nº 948, de 09 de outubro de 2007. Brasília, DF. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/
pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em 29 de outubro de 2016.
________. Decreto 7.611/11. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências, 2011. Disponível em: http://www.
planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm. Acesso em 24 de setembro de 2016.
______. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília, 2012. Disponível em: . Acesso em 27 de maio de 2017.
BARROS, I. B. R; FONTE, R. F. L. Estereotipias motoras e linguagem: aspectos multimodais da negação no autismo. Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Belo Horizonte. v. 16, n. 4, p. 745-763, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1984-63982016000400745&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 01 de outubro de 2018.
BAUER, A.; CASSETTARI N.; OLIVEIRA, R. P. Políticas docentes e qualidade da educação: uma revisão da literatura e indicações de política. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.25, n. 97, p. 943-970, 2017.
BENTO, F.; NAKAMURA, S. R. O direito à educação da pessoa com transtorno do espectro do autismo (TEA). Revista Âmbito Jurídico (eletrônica), Rio Grande, XIX, n. 146, 2016. Disponível em: . Acesso em 23 de agosto de 2017.
BOETTGER, A. R. S.; LOURENÇO, A. C.; CAPELLINI, V. L. M. F. O professor de Educação Especial e o processo de ensino-aprendizagem de alunos com autismo. Revista Educação Especial. Santa Maria. v. 26, n. 46. p. 385-400, 2013. Disponível em:< https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/5833. Acesso em 17 de julho de 2018.
CABRAL, C. S.; MARIN, A. H. Inclusão escolar de crianças com Transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática da literatura. Rev. Educ., v. 33, Belo Horizonte 2017 Epub Apr 06, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-46982017000100113&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 31 de julho de 2018.
CANDEMIL, L. S.; SILVA, J. V. Jardim en-cantado: material didático para ampliação do repertório musical de alunos com transtorno do espectro autista. In: : BIEGING, P; BUSSARELLO, R. I.; ULBRICHT, V. R. (orgs.) Educação no plural: da sala de aula às tecnologias digitais. São Paulo: Pimenta Cultural, p. 186-200, 2016.
CAPELLINI, V. L. M. F; SHIBUKAWA, P. H. S.; RINALDO, S. C. O. Práticas pedagógicas colaborativas na alfabetização do aluno com transtorno do espectro autista. Colloquium Humanarum. v. 13, n. 2, p.87-94, abr/jun, 2016. Disponível em:
unoeste.br/revistas/ojs/index.php/ch/article/download/1309/1651>. Acesso em 19 de setembro de 2018.
CENTERS FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION – CDC. 2014. Disponível em: Acesso em 15 de dezembro de 2017.
CRUZ, T. S. U. R.Autismo e Inclusão: experiências no ensino regular. Jundiaí: Paco Editorial, 2014.
DIAS, P. C. A autoeficácia dos professores para a implementação de práticas inclusivas: contributos para uma reflexão sobre a inclusão educativa. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas na Educação (online). v. 25, n. 94, p. 7-25, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-40362017000100007&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 12 de abril de 2018.
DIHEL, K. Olhando nos olhos: Autismo: Me ame como sou. Porto Alegre: Simplíssimos Livros, 2017.
GADIA, C. Aprendizagem e autismo. In: ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO R. S. (orgs.). In: Transtornos de aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2016.
GLAT, R.; PLETSCH, M. D. Inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2012.
GONÇALVES, T. M.; PEDRUZZI, C. M. Levantamento de protocolos e métodos diagnósticos do transtorno autista aplicáveis na clínica fonoaudiológica: uma revisão de literature. Rev. CEFAC. n. 15, v. 4, p. 1011-1018, jul-ago, 2013. Disponível em: . Acesso em 21 de janeiro de 2018.
GUIMARÃES, A. L. F.; ALEXANDRE, A. L. A.; TAVEIRA, C. C.; LIMA, C. B; MENDONÇA, K. A. B.; NETTO, M. M. F. C.; D’ACRI, R. S. Orientações para promover a aprendizagem do aluno com Transtornos Globais Do Desenvolvimento (TGD) na sala de aula e na escola. PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Subsecretaria de Ensino: Coordenadoria de Educação, 2010.
HARRIS, H.; ISRAELI, D.; MINSHEW, N.; BONNEH, Y.; HEEGER, D. J.; BEHRMANN, M.; SAGI, D. Perceptual learning in autism: Over-specificity and possible remedies. Nature. 2015. Disponível em: https://www.nature.com/articles/nn.4129. Acesso em 18 de março de 2018.
HIDALGO, N. J.; McINTYRE, L. L.; McWHIRTER, E. H. Sociodemographic differences in parental satisfaction with an autism spectrum disorder diagnosis. Journal of Intellectual & Developmental Disability (online). p. 147-155, 2015. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4511376/. Acesso em 31 de julho de 2018.
HOY, W. K.; MISKEL, C. G. Administração educacional: Teoria, pesquisa e prática. Porto Alegre: AMGH, 2015.
LEAR, K. Help us learn: a self-paced training program for ABA part I - Training Manual. Toronto, Canadá. 2 edição, 2004.
LEFÈVRE, F.; LEFÈVRE, A. M. C. Pesquisa de Representação Social: um enfoque qualiquantitativo. 2 ed., Liber Livro, Brasília, 224 pp., 2012.
LEFÈVRE, F.; LEFÈVRE, A. M. C. Discurso do Sujeito Coletivo: representações sociais e intervenções comunicativas. Revista Texto e Contexto Enfermagem, v. 23, n.2, p. 502-507, 2014. Disponível em: . Acesso em 07 de dezembro de 2016.
LEITE, L.P.; MARTINS, S. E. S. O. A educação especial em tempos de educação inclusiva: dos aportes normativos aos aspectos operacionais. In: DAVID, C. M.; SILVA, H. M. G.; RIBEIRO, R.; LEMES, S. S. (Orgs.) Desafios contemporâneos da educação. São Paulo: Cultura Acadêmica, p. 85-105, 2015.
LIMA, S. M.; LAPLANE, A. L. F. Escolarização de Alunos com Autismo. Revista Brasileira de Educação Especial. v. 22, n. 2, p. 269-284, jun, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-65382016000200269&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 15 de maio de 2017.
LOURENÇO, D.; LEITE, T. Práticas de Inclusão de Alunos com Perturbações do Espetro do Autismo. Da investigação às Práticas. Lisboa. v. 5, n. 2, mai., 2015. Disponível em: http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2182-13722015000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 de junho de 2018.
MARCHEZAN, J.; RIESGO, R. S. Comorbidades dos transtornos do espectro autista. In: ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Orgs.). Transtornos de aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, p. 378-391, 2016.
MAZZONE, L.; VITIELLO, B. Psychiatric Symptoms and comorbidities in autismo spectrum disorder. Switzerland: Springer, 2016.
McGUIRE, A. Won on autismo: on the cultural logic normative violence. University of Michigan Press, 2016.
MINAYO, M. C. S. Amostragem e saturação em pesquisa qualitativa: consensos e controvérsias. Revista Pesquisa Qualitativa. São Paulo (SP), v. 5, n. 7, p. 01-12, abr., 2017. Disponível em: . Acesso em 25 de novembro de 2017.
NASCIMENTO, F. F.; CRUZ, M. M.; BRAUN, P. Escolarização de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo a partir da análise da produção científica disponível na SciELO Brasil (2005-2015). Revista Arquivos Analíticos de Políticas Educativas. v. 25, n. 125, p. 1-25, 2016. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/312290967_Escolarizacao_de_pessoas_com_transtorno_do_espectro_do_autismo_a_partir_da_analise_da_producao_cientifica_disponivel_na_Scielo-Brasil_2005-2015. Acesso em 15 de novembro de 2017.
NORONHA, A. P. P.; FERNANDES, D. C. Estresse laboral: análise da produção científica brasileira na SciELO e BVS‑Psi. Fractal: Revista de Psicologia. V. 20, n.2, p. 491‑501, 2008.
NUNES, D. R. P.; AZEVEDO, M. Q. O.; SCHMIDT, C. Inclusão educacional de pessoas com Autismo no Brasil: uma revisão da literatura. Revista Educação Especial. Santa Maria. v. 26, n.47. p. 557-572, 2013. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/10178/pdf. Acesso em 26 de agosto de 2017.
NUNES, F.; ORTEGA, F. Ativismo político de pais de autistas no Rio de Janeiro: reflexões sobre o “direito ao tratamento”. Revista Saúde Soc. São Paulo, v.25, n.4, p.964-975, 2016. Disponível em: . Acesso em 10 de novembro de 2017.
PARANÁ. Instrução 05/2004: Estabelece para o funcionamento da Sala de Recursos para o ensino fundamental de 5ª a 8ª séries na área da Deficiência Mental e Distúrbios de Aprendizagem. 2004. Disponível em: http://www.educacao.pr.gov.br/arquivos/File/instrucoes/instrucao0504.pdf. Acesso em 25 de outubro de 2017.
_______. Seed em números. 2016. Disponível em: . Acesso em 28 de maio de 2017.
PASIAN, M. S.; MENDES, E. G.; CIA, F. Atendimento educacional especializado: aspectos da formação do professor. Cadernos de Pesquisa. v.47, n.165, p.964-981, 2017. Disponível em: . Acesso em 15 de dezembro de 2017.
PORCIUNCULA, R. A. L. Investigação precoce do transtorno do espectro autista: sinais que alertam para a intervenção. In: ROTTA, N. T.; FILHO, C. A. B.; BRIDI, F. R. S. (orgs.). Neurologia e aprendizagem: abordagem muldisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016.
PROCÓPIO, E. R. Tecnologias e formação de professores: implicações na Educação a Distância. Curitiba: Appris, 2017.
RIOS, C. “Nada sobre nós, sem nós”? O corpo na construção do autista como sujeito social e político. Revista latino-americana Sexualidad, Salud y Sociedad. n. 25, p.212-230, abr., 2017. Disponível em:. Acesso em 31 de julho de 2018.
RODRIGUES, V.; ALMEIDA, M. A. Modelagem em Vídeo para o Ensino de Habilidades de Comunicação a Indivíduos com Autismo: Revisão de Estudos. Revista Brasileira de Educação Especial. v. 23, n. 4, pp. 595-606, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-65382017000400595&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em 03 de agosto de 2018.
SANTAROSA, L. M. C.; CONFORTO, D. Tecnologias Móveis na Inclusão Escolar e Digital de Estudantes com Transtornos de Espectro Autista. Rev. Bras. Ed. Esp. Marília, v. 21, n. 4, p. 349-366, 2015. Disponível em: . Acesso em 16 de novembro de 2017.
SANINI, C.; BOSA, A., C. Autismo e inclusão na educação infantil: Crenças e autoeficácia da educadora. Estudos de Psicologia. v. 20, n. 3, p. 173-183, 2015. Disponível em: . Acesso em 25 de novembro de 2017.
SCHMIDT, C.; NUNES, D. R. P.; PEREIRA, D. M.; OLIVEIRA V. F.; NUERNBERG, A. H.; KUBASKI, C. Inclusão escolar e autismo: uma análise da percepção docente e práticas pedagógicas. Revista Psicologia: Teoria e Prática. v. 18, n.1, p. 222-235. São Paulo, SP, 2016. Disponível em:. Acesso em 18 de novembro de 2017.
SILVA, A. J. M.; AMARAL, E. V.; BARBOZA, A. A.; BARROS, R. S. Efeitos do número de exemplares sobre aquisição e generalidade de desempenho em crianças diagnosticadas com transtorno do espectro do autismo (TEA). Revista Brasileira de Análise do Comportamento. vol. 13, n. 1, p. 5-15, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/rebac/article/view/5259/4436. Acesso em 01 de agosto de 2018.
SILVA, J. P.; SILVA, P. J. Discente com autismo na sala de aula regular: o que fazer? Research, Society and Development. v. 2, n. 2, p. 122-135, 2016. Disponível em: . Acesso em 29 de novembro de 2017.
DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2019.37683
Apontamentos
- Não há apontamentos.
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
ISSN 2359-0424
A Revista SUSTINERE está indexada/cadastrada em:
.png){kind=logo}
A partir da 7ª edição da Revista SUSTINERE (V.4, Nº2, 2016), todos os trabalhos das colunas Artigos, Comportamento e Ambiente, e Ensaios, são submetidos a um exame de confiabilidade através dos serviços do iThenticate, cujos relatórios são analisados pelos editores, para a aprovação da publicação destes.
