CRIAÇÕES E PERCEPÇÕES DOCENTES NO ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19: UMA PESQUISA COM OS COTIDIANOS
DOI:
https://doi.org/10.12957/riae.2020.51922Palavras-chave:
Ensino remoto. Narrativas docentes. Etnografia on-line. Pesquisas com os cotidianos. Covid-19.Resumo
Em decorrência da Covid-19, a população mundial entrou em distanciamento social e os processos educativos passaram a ocorrer por meio das tecnologias digitais. Dessa forma, buscamos desenvolver uma pesquisa científica que objetive compreender, a partir de uma etnografia on-line, as criações e as percepções de docentes vivenciando o ensino remoto imposto pelo distanciamento social. Optamos pela epistemologia das pesquisas com os cotidianos. As redes sociais da internet, em especial sete comunidades virtuais no Facebook, foram o campo de pesquisa. Entre os dados emergiram narrativas imagéticas e escritas, com criações e percepções de docentes vivenciando o ensino remoto. Propomos a reflexão para uma nova lógica educacional após essa experiência que está ressignificando nossas vidas.
Referências
AMARAL, Mirian Maia. Autorias docente e discente: pilares de sustentabilidade na produção textual e imagética em redes educativas presenciais e online. 239 f. Tese de Doutorado em Educação e Cultura Contemporânea – Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, 2014.
ANDRADE, Nivea; CALDAS, Alessandra Nunes; ALVES, Nilda Guimarães. Os movimentos necessários às pesquisas com os cotidianos - após muitas conversas acerca deles. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa; PEIXOTO, Leonardo Ferreira; SÜSSEKIND, Maria Luiza. (Org.). Estudos do cotidiano, currículo e formação docente: questões metodológicas, políticas e epistemológicas. 1ed. Curitiba: CVR Editora, 2019, v. 1, p. 19-45.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1994.
COLACIQUE, Rachel. Visualidades surdas na cibercultura: aprendizagens em rede. 2018. 242 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.
DIAS, Rosilãna Aparecida. Tecnologias digitais e currículo: possibilidades na era da ubiquidade. Revista de Educação do COGEIME, ano 19, n. 16, p. 56-64, janeiro/junho 2010.
DUARTE, Rosália; ELEÁ, Ileana. Mídia-educação: teoria e prática. In: SANTOS, Edméa. (org.). Mídias e tecnologias na educação presencial e a distância. Rio de Janeiro: LTC, 2016, p. 3-17.
FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? [recurso eletrônico] Tradução Rosiska Darcy de Oliveira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
______. Pedagogia do oprimido. 17ª. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. Pesquisa: Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica. São Paulo, 2020. Disponível em: <https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1?utm_source=mailpoet&utm_medium=email&utm_campaign=Informe-1-primeiros-resultados > Acesso em: 18 jun. 2020.
GARCIA, Alexandra. Disciplina estética, currículo e cotidianos. Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 8 ago. 2018. Notas de Aula.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.
G1. Estudantes, pais e professores narram 'apagão' do ensino público na pandemia; em 7 estados e no DF, atividade remota não vai contar para o ano letivo. Brasil, 2020. Disponível em: <https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/05/21/estudantes-pais-e-professores-narram-apagao-do-ensino-publico-na-pandemia-em-7-estados-e-no-df-atividade-remota-nao-vai-contar-para-o-ano-letivo.ghtml> Acesso em: 17 jun. 2020.
MACEDO, Roberto S.; GALEFFI, Dante; PIMENTEL, Álamo. Um rigor outro sobre a qualidade na pesquisa qualitativa: educação e ciências humanas. Salvador: EDUFBA, 2009. 174 p.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Nota Técnica Nº 32/2020/Assessoria-GAB/GM/GM. Brasil, 2020. Disponível em: <https://abmes.org.br/arquivos/documentos/nota-tecnica-mec-32-02062020.pdf> Acesso em: 16 jun. 2020.
PALFREY, John; GASSER, Urs. Nascidos na era digital: entendendo a primeira geração de nativos digitais. Porto Alegre: Grupo A, 2011.
RESOLUÇÃO SME Nº 1.074, de 14 de abril de 2010. [on line] Disponível em: < http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/3487204/DLFE-264117.pdf/1.0>. Acesso em: 15 maio 2019.
SALDANHA, Cibele; WERLANG, Mauro. Educação ambiental: a contribuição das multimídias no ensino de geografia com ênfase no consumo. In: SANTOS, Amanda; MACHADO, Juliana; COLVERO, Ronaldo. (Orgs.). Interdisciplinaridade nas ciências humanas: caminhos da pesquisa contemporânea. (livro eletrônico). 1. ed. Jaguarão: 2017.
SILVA, Marco. Sala de Aula Interativa. São Paulo: Edições Loyola, 2014
SANTOS, Flávia; GOMES, Suely. Etnografia virtual na prática: análise dos procedimentos metodológicos observados em estudos empíricos em cibercultura. Anais do VII Simpósio Nacional da Associação Brasileira de Pesquisadores em Cibercultura. Paraná, 2013.
SOUSA, R.; MOITA, F.; CARVALHO, A. (Orgs.). Tecnologias digitais na educação. [online] Campina Grande: EDUEPB, 2011. 276 p. Disponível em <https://static.scielo.org/scielobooks/6pdyn/pdf/sousa-9788578791247.pdf>. Acesso em: 30 mai 2018.
UNESCO. Suspensão das aulas e resposta à COVID-19. Paris, 2020. Disponível em: <https://pt.unesco.org/covid19/educationresponse> Acesso em: 22 abr. 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores mantêm os direitos autorais dos seus trabalhos, têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
A aceitação do texto implica na autorização e exclusividade da Revista Interinstitucional Artes de Educar acerca do direito de primeira publicação, os trabalhos publicados estão simultaneamente licenciados com uma licença Creative Commons Atribuição-Não Comercial 4.0 Internacional 
