filosofía para Niños. apreciando su impacto en estudiantes de nivel superior

Resumen

Este trabajo se centra en analizar cómo una metodología de enseñanza de “filosofía para niños” (Lipman, Sharp and Oscanyan, 1978) puede alimentar la enseñanza en el nivel de fundamentos, entre estudiantes de la Universidad de Malta de Artes, Ciencia y Tecnología (MCAST). Esta Universidad ofrece VET (Educación y Formación Vocacional) a estudiantes con edad a partir de 16 años. Los cursos de fundamentos están en el nivel 1 del Cuadro Nacional de Calificaciones Vocacionales, siendo el nivel más básico. Los estudiantes de este estudio están estudiando Salud y Cuidado Social. Los cursos que se ofrecen en MCAST en Salud y Cuidado Social van hasta el nivel 6, nivel correspondiente a una formación de grado. Los estudiantes pueden hacer ese trayecto, del nivel 1 al 6, en 7 años. Alternativamente, pueden terminar sus estudios en un nivel más bajo, incluso después de terminar el curso de nivel de fundamento. La metodología que ha sido adoptada está basada en comprometer a los estudiantes en un continuo cuestionamiento y en la reflexión filosófica sobre la materia estudiada y en conectarla con aprendizajes derivados de otras fuentes y de sus experiencias de vida personales. Está basada en comprometerlos a que se formulen sus propias preguntas, explorando conceptos que ellos consideran importantes, aprendiendo del punto de vista de cada uno y, por lo tanto, entendiéndose a sí mismos y a los otros desde una perspectiva más reflexiva. Está centrada tanto en la exposición del profesor cuanto en el alumno, en tanto las exposiciones modelan procedimientos de investigación apropiados, animando a los estudiantes a encontrar una voz que les permita desafiar lo que consideran inaceptable, más que intervenir para imponer conclusiones predeterminadas. El análisis se basa en una aproximación etnográfica que adquiere su forma por las voces de los estudiantes y que implica observación de campo y grupos focales. Se anticipa que este estudio va a proveer una comprensión de la propia evaluación del estudiante de los beneficios de estimular su curiosidad filosófica por medio de la aplicación de una metodología de filosofía para niños a los Estudios de Salud y Cuidado Social entre estudiantes universitarios. Palabras clave: Identidad; pedagogía crítica; creencias cambiadas; cuestionamiento; auto-reflexividad