infancia: ¿pedagogía o educación?

Resumen

He dirigido fuertes críticas a la pedagogía, tomándole distancia, para oponerle una noción más neutral la de "educación". En resumen: no hay duda de que la infancia debe ser educada, pero no es necesario ni universalizable que ella deba ser sometida a una pedagogía, a un "dispositivo pedagógico". Definí la pedagogía de manera precisa y restrictiva: una educación, bajo la conducción de un adulto que conduce al niño (el pedagogo). Cabe señalar, sin embargo, que esta palabra en su uso clásico y contemporáneo ya no tiene el mismo significado que en la antigua Grecia. De la noción de pedagogía, retengo la noción de vigilancia, asociada a la de funciones específicamente educativas y a los métodos propios para llevar al estudiante a aprender de buena gana, para "capturarlo" o "captarlo", para seducirlo. Pero en ambos casos, es el mismo tipo de dispositivo. Sólo que al revés. Es necesario concebir los dispositivos - eso es lo que dice Deleuze sobre Foucault - como líneas, vectores que suscitarán o darán lugar, a cada vez, según cada problema, a las instituciones específicas. Estas líneas no trazan contornos bien definido; ellas no circunscriben o limitan, pero recorren, atraviesan y reúnen lo que estaba organizado de otra manera o se ha mantenido en el estado de dispersión. Ellas hacen con que aparezca una nueva configuración. Entre los contemporáneos, creo que Pasolini fue el único en ver y en expresar lo que es el actual proceso de pedagogización de la infancia que, es a la vez: un proceso de subjetivación y una indicación de una eventual posibilidad de reversión del poder; o, en otras palabras, una revolución pedagógica que permita que al niño lograr esta autonomía que constantemente le es prometida y que siempre le es rehusada. Pasolini bosqueja una nueva pragmática en oposición a todas las doctrinas de la enseñanza.