COHESION, COHERENCE, AND GENRE AWARENESS IN YOUNG LEARNERS’ ENGLISH WRITING: A CASE STUDY FROM GOIÁS
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Abstract
Este artigo analisa os desafios enfrentados por aprendizes de inglês como língua adicional, no nível A2 do Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas, no desenvolvimento de textos coesos e coerentes. A análise baseia-se em produções escritas durante um simulado do exame Cambridge em um curso preparatório na cidade de Goiânia, Brasil. Foram identificadas dificuldades recorrentes na organização das ideias e no uso de preposições, conjunções e pronomes — aspectos fundamentais da coesão textual. Esses dados são discutidos à luz de teorias contemporâneas sobre o desenvolvimento da escrita em língua adicional, com ênfase na influência interlinguística e na consciência linguística e de gênero textual. O artigo propõe estratégias pedagógicas como modelagem, reescrita com apoio docente e feedback direcionado para favorecer a produção de textos mais coesos, coerentes e adequados aos gêneros propostos.
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