História Potencial encontra Dysphoria mundi
aprender para desaprender um outro olhar
DOI:
https://doi.org/10.12957/arcosdesign.2025.90103Palabras clave:
Visualidade, Epistemologia, Aprender, DesaprenderResumen
Este artigo parte de uma leitura concomitante das obras História Potencial, de Ariella Aisha Azoulay, e Dysphoria mundi, de Paul B. Preciado, para ensaiar maneiras de pensar os sujeitos, os saberes e os espaços que os desvincula de enquadramentos em categoria binárias e intransponíveis. Tendo como ponto de partida aspectos biográficos desses autores, observa-se movimentos entre o Aprender e o Desaprender, com o intuito não apenas de destacar aspectos do modo convencional de ler e observar o mundo, mas de questioná-lo, promovendo rupturas, recusando qualquer “determinação”. Conclui-se que há diversas maneiras de disputar o campo visível e discursivo, reivindicando o que nunca foi visto. Tal disputa requer um gesto de ativo, que parte de um implicar-se nos regimes de visualidade para imaginar novas fronteiras, expressões e legendas, a fim de produzir “aberrações” visuais, linguísticas e discursivas.
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