Prescrições curriculares de História para os anos iniciais: diálogos entre base nacional comum curricular e currículo de Pernambuco

Autores

  • Danielle da Silva Ferreira Instituto Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.12957/transversos.2021.61620

Palavras-chave:

BNCC, Ensino de História, Currículo Regional

Resumo

Refletimos aqui sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo de Pernambuco da disciplina História, na medida em que este é parte do processo de consolidação daquele. A partir da análise das prescrições como fonte, problematizamos a organização do ensino de História para os anos iniciais no estado. Destacamos as leituras de Young (2014), Silva (2011) e Apple (2011) sobre o currículo e para o ensino de História Oliveira e Freitas (2018), Rüsen (2012), Cooper (2006) (2012) e Oliveira e Caimi (2014). A pesquisa foi qualitativa (LAKATOS e MARCONI, 2007) e  documental (GIL, 2002). Concluímos que o Currículo de Pernambuco dialoga com a BNCC, sendo  ao largo mais um instrumento de sua afirmação, do que de adequações às perspectivas de regionalização do ensino de História.

Biografia do Autor

Danielle da Silva Ferreira, Instituto Federal de Alagoas

Pedagoga, historiadora, mestre em História. Professora efetiva do Instituto Federal de Alagoas - Campus Maceió, lotada na Coordenação das Licenciaturas. Possui Mestrado em História Social (2013-2015) pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. É especialista em História (2010-2011) pela Universidade de Pernambuco - Campus Garanhuns e graduada em Pedagogia (2006-2010) pela Universidade Federal Rural de Pernambuco - Unidade Acadêmica de Garanhuns. Atuou como parecerista da Revista Educação e (Trans)formação, do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Agreste Pernambucano. Atuou como Especialista em Ensino de História do Projeto Time de Autores Revista Nova Escola. Atuou como Professora Preceptora no Programa Residência Pedagógica com financiamento da CAPES. Atuou como professora do quadro efetivo da Secretaria Municipal de Educação de Garanhuns-PE entre 2016 e 2020. É pesquisadora da área de Ensino de História com ênfase em Ensino de História nos anos iniciais, Patrimônio Cultural, História Local, tendo como tema da dissertação análise de Livro Didático. Atuou como avaliadora de livros didáticos de História dos Anos Iniciais no Programa Nacional do Livro Didático (2019), PNLD 2019 Atualização da BNCC, PNLD Anos Finais (2020) com financiamento do FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação) e MEC (Ministério da Educação). Lecionou na Universidade Federal Rural de Pernambuco - Unidade Acadêmica de Garanhuns disciplinas de Prática e Metodologia do Ensino de História, Pesquisa Qualitativa em Educação, Avaliação da Aprendizagem, Metodologia do Estudo e Produção Textual I e II no Curso de Pedagogia.

Referências

APPLE, Michael. A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional? In: SILVA, Tomaz Tadeu; MOREIRA, Antônio Flávio (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 2011.p. 71-103.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituiçao>. Acesso em 02 set 2020.

___. Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.

____. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192> Acesso em 02 set 2020

____. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Brasília: Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, 26 jun. 2014b. Seção 1: p.1, Ed. Extra. Disponível em: <http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014> Acesso em 02 set 2020.

____. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Brasil. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> Acesso em 02 set 2020.

____. Guia de implementação da Base Nacional comum Curricular: Orientações para o processo de implementação da BNCC. 2018. Brasil. Disponível em: https://implementacaobncc.com.br/wp-content/uploads/2018/06/guia_de_implementacao_da_bncc_2018.pdf Acesso em 15 ago 2020.

CAIMI, Flávia Eloisa. O livro Didático de História Regional: Um convidado ausente. In: OLIVEIRA, Margarida Maria D. de; OLIVEIRA, Almir Félix Batista. Livro Didático de História: Escolhas e utilizações. Natal: EDUFRN, 2009. 171-80.

CAIMI, Flávia Eloisa. Meu lugar na história: de onde eu vejo o mundo? In. OLIVEIRA, Margarida Maria Dias. História: ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010: p.71 (Coleção Explorando o Ensino v. 21)

CAIMI, Flávia. Cultura, Memória e Identidade: o ensino de história e a construção de discursos identitários. In. ZAMBONI, Ernesta. SILVA, Cristiani Bereta. Ensino de História, memórias e culturas. Curitiba: CRV, 2013: p.31.

CAIMI, Flávia. O que sabemos (e o que não sabemos) sobre o livro didático de história: estado do conhecimento, tendências e perspectivas. In: GALZERANI, Maria Carolina Bovério; BUENO, João Batista Gonçalves; PINTO JR, Arnaldo. Paisagens da Pesquisa Contemporânea sobre Livro Didático de História. Campinas: UNICAMP, 2013.

CHIZZOTTI, Antonio. A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Revista Portuguesa de Educação, n.16, v. 2, 2003.

CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. Petrópolis: Vozes, 2006.

CHOPPIN, Alain. (2004). História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, 30(3), 549-566. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000300012 > Acesso em 05 ago 2020.

COOPER, Hillary. Aprendendo e Ensinando sobre passado de três a oito anos. Educar, Especial, UFPR p 171-190, 2006.

COOPER, Hillary. Ensino de História na Educação Infantil e Anos Iniciais: Um guia para professores. Curitiba: Base Editorial, 2012.

FERREIRA, Danielle da Silva. O patrimônio cultural pernambucano nos livros didáticos de história regional: tecendo a formação histórica nos anos iniciais da educação básica. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em História) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, Departamento de História, Recife, 2015.

FERNANDES, Antonia Terra de Calazans. Ensino de História e seus conteúdos. Estudos Avançados, 32(93), 151-173. Disponível em: < https://dx.doi.org/10.5935/0103-4014.20180036 > Acesso em 15 ago 2020.

RÜSEN, Jörn. Aprendizagem histórica: Fundamentos e paradigma. Curitiba: W. A. Editores, 2012.

PÁDUA, Aléxia; JÙNIOR, Astrogildo Fernandes da Silva; GUIMARÃES, Selva. Saberes históricos prescritos na BNCC para o ensino fundamental: tensões e concessões. Ensino em Re-Vista. Uberlândia. v.25, n. Espacial: p.1016-1035, 2018.

FREITAS, Itamar. História regional para a escolarização básica no Brasil: o livro didático em questão (2006/2009). São Cristóvão: Editora da UFS, 2009.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.

GOODSON, Ivor. F. Currículo, narrativa e o futuro social. Revista Brasileira de Educação, v. 12 n. 35 maio/ago. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n35/a05v1235.pdf >Acesso em 02 set 2020.

____. Currículo: Teoria e História. Petrópolis: Vozes, 2012.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

MENDES, Breno. Ensino de HIstória, historiografia e currículo de História. Revista Transversos. Rio de janeiro, n. 18, abr. 2020. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/transversos/article/view/49959 > Acesso em 02 set 2020.

MINAYO, M. C. de L. (Org.) Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 19. Petrópolis: Vozes, 2013.

MENEZES NETO, Geraldo Magella de. As discussões sobre a Base Nacional Comum Curricular de História: entre polêmicas e exclusões (2015-2016). Crítica Histórica. Maceió, ano VIII, n 15, julho, 2017.

NIKITUIK, Sônia Maria Leite. Por que Livros Regionais de História? In: OLIVEIRA, Margarida Dias de. STAMATTO, Maria Inês Sucupira (Org). O livro didático de história: políticas educacionais, pesquisas e ensino. Natal: EDUFRN, 2007: p.202.

OLIVEIRA, Margarida Dias de; FREITAS, Itamar. Base Nacional Curricular Comum: Caminhos percorridos, desafios a enfrentar. In: CAVALCANTI, Erinaldo. Et al. História: demandas e desafios do tempo presente. Produção acadêmica, ensino de História e formação docente. São Luís: EDUFMA, 2018. p.50-63.

____. Historiografia didática e prescrições estatais sobre conteúdos históricos em nível nacional (1938-2012). Revista Territórios & Fronteiras. Cuiabá, vol. 6, n.3, dez., 2013. Disponível em <http://www.ppghis.com/territorios&fronteiras/index.php/v03n02/article/view/242 >. Acesso em 25 ago 2020.

OLIVEIRA, Margarida Dias de; FREITAS, Itamar. Currículo de História e expectativas de aprendizagem para os anos finais do ensino fundamental no Brasil (2007-2012). Revista História Hoje, v.1, n.1, p 269-304, 2012.

OLIVEIRA, Sandra Regina Ferreira. CAIMI, Flávia Eloisa. A História ensinada na escola: É possível pensar/agir a partir do todo? Campo Grande: Revista Interações, v. 15, n.1: p.89-99, jan/jun. 2014.

PERNAMBUCO. Parâmetros para a Educação Básica do Estado de Pernambuco. Recife: SEDUC-PE, 2013. Disponível em: <http://www.educacao.pe.gov.br/portal/upload/galeria/4171/historia_parametros_efm2013.pdf > Acesso em 09 ago 2020.

PERNAMBUCO. Currículo de Pernambuco. Recife: SEDUC-PE, 2019. Disponível em: <http://www.educacao.pe.gov.br/portal/upload/galeria/17691/CURRICULO%20DE%20PERNAMBUCO%20-%20ENSINO%20FUNDAMENTAL.pdf > Acesso em 03 set 2020.

RÜSEN, Jörn. Aprendizagem histórica: Fundamentos e paradigma. Curitiba: W. A. Editores, 2012.

SANTOS, L. L. C. P.; DINIZ-PEREIRA, J. E. Tentativas de padronização do currículo e da formação de professores no Brasil. Cadernos CEDES. Campinas, v. 36, n. 100: p.281-300, 2016.

SILVA. Matheus Oliveira da. Base Nacional Comum Curricular: A história disputada em duas versões. Revista do Lhiste, Porto Alegre, n. 7, vol 5, jul/dez. 2018.p.112-125. Disponível em: <https://seer.ufrgs.br/revistadolhiste/article/view/75364> Acesso em 02 set 2020.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: Uma Introdução às Teorias de Currículo.3° Edição. Editora Autêntica. 2010.

SILVA, Tomaz Tadeu; MOREIRA, Antônio Flávio (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 2011.

YOUNG, Michael. Teoria do Currículo: O que é e por que é importante. Tradução de Leda Beck. Caderno de Pesquisa, v.44, n.151, p.190-202, jan./mar. 2014. Disponível em: < http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/2707/2659 > Acesso em 30 ago 2020.

Downloads

Publicado

2021-12-22

Edição

n. 23 (2021): O futuro do passado: desafios para o ensino da História nas escolas numa perspectiva global

Seção

Dossiê

Licença

Autores que publicam na Revista Transversos concordam com os seguintes termos:

  1. Autores/as mantém os direitos autorais e concedem à Revista Transversos o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores/as têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores/as têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo editorial, com a finalidade de aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado. Neste caso, você deverá fornecer o crédito apropriado e um link do repositório original.