INTERCULTURALIDADE E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO NO BRASIL E NO QUEBEC: diferentes concepções, semelhantes desafios

Autores

  • Kelly Russo Universidade do Estado do Rio de Janeiro
  • Corina Borri-Anadon Universidade do Quebec em Trois-Rivières

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2019.45645

Resumo

Este artigo procura discutir as concepções de interculturalidade adotadas no Brasil e no Quebec, estabelecendo paralelos e contrapontos. Apresenta informações sobre a origem e o desenvolvimento do conceito na América Latina, no Brasil e no Quebec, analisa sua incidência nas políticas educativas dos diferentes contextos e discute a interface entre tendências globais e locais na configuração da perspectiva intercultural em ambas as sociedades. O artigo também apresenta reflexões sobre como o debate da inclusão tem ocupado maior centralidade nos discursos e nas políticas educativas em detrimento do debate intercultural nos últimos anos. Acreditamos que a análise comparada sobre o desenvolvimento de políticas públicas educacionais interculturais favorece um maior aprofundamento para a discussão sobre avanços e atuais desafios do reconhecimento das diferenças na educação.

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Publicado

2019-10-06

Como Citar

Russo, K., & Borri-Anadon, C. (2019). INTERCULTURALIDADE E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO NO BRASIL E NO QUEBEC: diferentes concepções, semelhantes desafios. Periferia, 11(3), 24–51. https://doi.org/10.12957/periferia.2019.45645

Edição

v. 11 n. 3 (2019): ESPECIAL 2019 - INTERCULTURALIDADE BRASIL - CANADÁ

Seção

Número Temático

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