Traduzir ou não traduzir, eis a questão: o uso da tradução em materiais didáticos de PLE

Sofia Oliveira Dias; Jéssica Marques da Costa Tostes

doi:10.12957/matraga.2026.94979

Authors

Sofia Oliveira Dias Universidade de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-4451-4092
Jéssica Marques da Costa Tostes Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) https://orcid.org/0000-0002-0305-0084

DOI:

https://doi.org/10.12957/matraga.2026.94979

Keywords:

Translation, Portuguese as a Foreign Language, Spanish-speaking learners, Teaching materials

Abstract

The present study analyzes the presence and functions of translation in Portuguese as a Foreign Language (PFL) teaching materials for Spanish-speaking learners, published in Spain, Portugal, and Brazil, and discusses the role of translation in the foreign language classroom based on students’ experiences. The research combines the collection of empirical data, obtained through a questionnaire, with the quantitative and qualitative analysis of a corpus composed of 21 textbooks distributed across the three contexts, covering levels A1 to C2 of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The questionnaire results indicate a general tendency in favor of using translation in foreign language learning. The analysis of the textbooks reveals that Spanish and Portuguese materials maintain a predominantly structural and contrastive orientation, in which translation functions as a metalinguistic and lexical resource, whereas in Brazilian textbooks, translation assumes broader functions, integrating discursive, intercultural, and reflective dimensions.

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Author Biographies

Sofia Oliveira Dias, Universidade de Salamanca

Doutora em Filologia Portuguesa pela Universidade de Salamanca (USAL), em 2015. Licenciada em Língua e Cultura Portuguesa (Língua Estrangeira) pela Universidade de Lisboa. Professora da Área de Filologia Galega e Portuguesa na Faculdade de Filologia da Universidade de Salamanca, desde 2002, onde leciona disciplinas relacionadas com a língua portuguesa, a história e as culturas em contacto. Integra os Grupos de Investigação Reconhecidos “Estudios portugueses y brasileños” (USAL) e “Escritoras y personajes femeninos en la literatura” (USAL). As suas linhas de investigação são os estudos lexicais, o ensino e aprendizagem do PLE e os es-tudos culturais.

Jéssica Marques da Costa Tostes, Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ)

Bolsista PDSE/Capes. Doutoranda em Linguística e Língua Portuguesa pela UERJ e mestra em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Licenciada em Letras - Português, Inglês e Literaturas pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Atua como professora de língua portuguesa e de português como língua estrangeira, com experiência no ensino em diferentes níveis de escolaridade. Desenvolve pesquisas na área de ensino de português como segunda língua, com foco em contato e variação linguística. Temas de interesse: sociolinguística, políticas linguísticas, preconceito linguístico, bilinguismo, linguística cognitiva e português para estrangeiros.

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