A Shoá e os temas sensíveis
conscientização no processo de ensino e aprendizagem de História no espaço escolar e para além dele
DOI:
https://doi.org/10.12957/revmar.2026.87889Palavras-chave:
Shoá, Ensino de História, Direitos HumanosResumo
Este artigo tem por objetivo trazer à tona as reflexões sobre a necessidade de incentivar e conscientizar sobre o bem coletivo a partir da relevância do ensino e da aprendizagem acerca dos direitos humanos de modo continuum e globalizado, guiado pela transformação de contextos que remetem às intolerâncias. Nesse sentido, o fio condutor visa buscar desenvolver (ponder)ações que vão para além da transmissão de conhecimentos e destaca a Shoá como um tema sensível dentre tantos outros por conta das experiências traumáticas que marcaram este evento. Para tanto, faz-se necessário conceituar e explicar a Shoá, bem como levar à luz da reflexão as questões que lhe são intrínsecas como a repressão política que faz parte do quadro regular das atuações nazis, bem como o extermínio racial que fizeram parecer “natural” ou foram por eles naturalizadas a esse tempo, é preciso recorrer ainda, à singularidade da “Solução Final da Questão Judaica” e a perseguição perpetuada contra as diferenças, os deficientes físicos e/ou mentais, homossexuais, ciganos e testemunhas de Jeová, nesse contexto. Nossos diálogos privilegiaram fontes como, Leis de Nuremberg (1935), Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) e de obras como de Michel Pollack (1989), Makchwell Coimbra Narcizo (2019), Márcio Seligmann-Silva (1999), Maria Luiza T. Carneiro (2010;2017), Primo Levi (1988), dentre outros.
Downloads
Referências
ALEMANHA. Decreto complementar da Lei de Cidadania do Reich, 14 de novembro de 1935. Apud NOAKES, Jeremy; PRIDHAM, Geoffrey (eds.). In. Nazism 1919-1945: State, Economy and Society 1933-1939. Exeter: University of Exeter Press, 1991.
BARROS, José D’Assunção. Fontes Históricas: uma introdução à sua definição, à sua função no trabalho do historiador, e à sua variedade de tipos. Cadernos do tempo presente, São Cristóvão (SE), v. 11, n. 2, p. 3-26, jul.-dez. 2020.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2.ª ver. (rev. e ampl.). Brasília: Ministério da Educação, 2016.
CARNEIRO, Maria Luiza Tucci; COLFFIELD, Carol. Entre mundos: História e memória dos sobreviventes do holocausto. São Paulo: Perspectivas, 2018.
CARVALHO, Bruno Leal Pastor de. Para entender o negacionismo do Holocausto. Revista Ciência Hoje, ago. 2020. Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/para-entender-o-negacionismo-do-holocausto. Acesso em: abr. 2024.
CARVALHO, Bruno Leal Pastor de. Fake News: do passado ao presente. In. PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla B. (Org.). Novos combates pela História: desafios ensino. São Paulo: Contexto, 2021.
CERTEAU, Michel de. A Escrita da História. Rio de Janeiro: Forense-Universitária, 2011.
CHARTIER, Roger. Entrevista. Linguagens, Educação e Sociedade, Teresina, n. 13, p. 138-156., jul.-dez. 2005.
CONGNOLATO, L.; DELLFRANCIA, S. O herói invisível. Porto Alegre: EDIPUC, 2018.
ELIAS, Norbert. O processo civilizador. Rio de Janeiro: Zahar, 1993.
FEITOSA, Larissa. “O Avesso da Pele”: Governo manda recolher das escolas de Goiás livro que fala sobre racismo e violência. G1, 07 mar. 2024. Disponível em: https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2024/03/07/o-avesso-da-pele-governo-manda-recolher-das-escolas-de-goias-livro-que-fala-sobre-racismo-e-violencia.ghtml. Acesso em: abr. 2024.
FINGUERMAN, Ariel. A teologia do Holocausto: como os pensadores judeus e cristãos explicaram Auschwitz. São Paulo: Paulus, 2012.
GINZBURG, Carlo. Olhos de madeira. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
KLÜGER, R. Paisagens da Memória: autobiografia de uma sobrevivente do Holocausto. São Paulo: Ed. 34, 2005.
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 7ª ed. São Paulo: Ed. Unicamp, 2013.
LEVI, Primo. É isto um homem? Trad. Luigi Del Re. Rio de Janeiro: Rocco, 1988.
LIPINER, Elias. O tempo dos judeus segundo as ordenações do Reino. São Paulo: Nobel; Sec. de Est. da Cultura, 1982.
LONGERICH, Peter. Goebbels. New York: Vintage, 2015.
MAGALHÃES, Luiz Paulo Araújo. Intelectuais de extrema-direita e negacionismo do Holocausto: o caso do Institute for Historical Review (IHR). 2019. Dissertação (Mestrado em História) – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica (RJ), 2019.
MORAES, Edmundo Luís de Souza. O negacionismo e o problema da legitimidade da escrita sobre o passado. Anais do [...]. Simpósio Nacional de História, XXVI. julho de 2011. São Paulo, 2011.
NAÇÕES Unidas. Declaração Universal dos Direitos Humanos. 1948. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos. Acesso em: abr. 2024.
NAPOLITANO, Marcos. Negacionismo e revisionismo histórico no século XXI. In. PINSKY, Jaime.; PINSKY, Carla Bassanezi. (Org.). Novos combates pela História: desafios ensino. São Paulo: Contexto, 2021.
NARCIZO, Makchwell Coimbra. A negação da Shoá e a História. Porto Alegre: Casaletras, 2019.
NOVIK, Peter. The Holocaust is not-and is not llikely to become - a Global M|Emory. In. COLDBERG, Amos; HAZAN, Haim (Org.). Marking Evil: Holocaust Memory in the Global Age. New York: Berghahn, v. 2015.
PACHECO, José Augusto; SOUSA, Joana; MAIA, Illa Beatriz. Conhecimento e aprendizagem na educação superior: desafios curriculares e pedagógicos no século XXI. Revista Diálogos Educacional, Curitiba, v. 20, n. 65, p. 528-557, abr.-jun. 2020.
PEROSA JÚNIOR, Edson José. A narrativa de eventos traumáticos na história do tempo presente: desafios para o historiador. Revista Dálogos, Maringá, v. 22, n. 1, 2018.
PIMENTEL, Irene Flunser. Holocausto. Lisboa: Temas e Debates – Círculo de leitores, 2020.
POLLACK, Michel. Memória, Esquecimento, Silêncio. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, CPDOC-FGV, v. 2, n. 3, 1989.
RICOUER, Paul. A memória, a história, o esquecimento. Campinas, SP: Ed. Unicamp, 2007.
ROUDINESCO, Elizabeth. Retorno à questão judaica. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
ROUSSO, Henry. A última catástrofe: a História, o presente, o contemporâneo. Rio de Janeiro: FGV, 2016.
ROUSSO, Henry. El Duelo es Impossible y Necesario. Entrevista de Claudia Feld. Puentes, p. 30-39, dec. 2000.
SELIGMANN-SILVA, Márcio A. A Literatura do Trauma. Cultura, n. 23, jun. 1999.
SELIGMANN-SILVA, Márcio A. Reflexões sobre a Memória, a História e o Esquecimento. In. SELIGMANN-SILVA, Márcio (Org.). História, Memória e Literatura: testemunho na era das catástrofes. Campinas, SP: Ed. Unicamp, 2003.
SOUSA, C. Teixeira. Os judeus nos reinados de D. Dinis e D. Afonso IV: Uma análise da legislação portuguesa, nos séculos XIII e XIV. 2012. Dissertação (Mestrado em História) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2012.
SOUSA, C. Teixeira; NORONHA, G. Cézar. A (inst)habilidade docente em tempos de novo ensino médio: o ensino de história em foco. In: FREITAS, Carla Conti; OLIVEIRA JUNIOR, Daniel; REIS, Marlene B. Freitas (Org.). Educação e Formação de Professores: perspectivas interdisciplinares. Goiânia: Scotti, 2023.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Cleusa Teixeira Sousa, Sônia Maria Magalhães
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à Revista Maracanan o direito de publicação, sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, a qual permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original.
Os dados e conceitos abordados são da exclusiva responsabilidade do autor.
A Revista Maracanan está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
