A Diversidade cultural nas práticas de ensino de Ciências humanas e sociais planejadas pelos futuros professores do primário

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/revmar.2023.78662

Palavras-chave:

Diversidade Cultural, Ciências Humanas e sociais, Didática, Ensino primário, Quebec

Resumo

O artigo propõe uma reflexão preliminar sobre a inclusão escolar, por um lado, a partir da consideração da questão da diversidade cultural no currículo da escola quebequense e, por outro lado, a partir das modalidades de tratamento didático dessa diversidade no ensino das ciências humanas e sociais no ensino primário. O objetivo aqui é estabelecer um esboço de quadro conceitual que possibilite conceber uma certa modelagem do tratamento didático da diversidade no ensino dessa disciplina. Assim, após a apresentação de um breve panorama da evolução histórica da diversidade cultural no Quebec e de sua consideração nos programas de formação da escola quebequense, o texto destaca três visões distintas do tratamento didático da diversidade no ensino das ciências humanas e sociais (a visão “é evidente”, a visão da justaposição e a visão interacionista) oriundas da análise sistemática de situações de ensino-aprendizagem desenvolvidas por futuros professores no âmbito de um curso de Didática das ciências humanas e sociais para o ensino primário.

 

Biografia do Autor

Anderson Araújo-Oliveira, Université du Québec à Trois-Rivières

Professor Titular da Université du Québec à Trois-Rivières, Departamento de Educação. Ph.D. em Educação pela Université de Sherbrooke. Pesquisador do Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), da Équipe de Recherche et d’Analyse des Pratiques Professionnelles (ERAPP) e do Centre de Recherche sur l’Enseignement et l’Apprentissage des Sciences (CREAS). Membro da Ordre de l’Excellence en Éducation du Québec.

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Publicado

2023-09-06

Como Citar

Araújo-Oliveira, A. (2023). A Diversidade cultural nas práticas de ensino de Ciências humanas e sociais planejadas pelos futuros professores do primário. Revista Maracanan, (33), 275–286. https://doi.org/10.12957/revmar.2023.78662

Edição

n. 33 (2023): A cor local: Ideias e discursos em contextos imperiais (séculos XVI-XVIII) - recepção, reelaboração, produção

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