A extensão universitária no Laboratório de Pesquisas em Ensino de Química da Universidade de Brasília por meio de palestras de divulgação científica sobre a tecnologia dos polímeros
DOI:
https://doi.org/10.12957/interag.2026.92276Resumo
Neste artigo, discutimos uma das ações de extensão desenvolvidas no Laboratório de Pesquisas em Ensino de Química (LPEQ) do Instituto de Química da Universidade de Brasília (IQ-UnB) no ano de 2024. Recebemos professores e estudantes da Educação Básica para participarem de palestras de divulgação científica (PDC). Neste estudo, avaliamos as concepções dos estudantes participantes das PDC acerca da tecnologia e de suas implicações socioambientais, no contexto do tema “Polímeros e suas tecnologias”, por meio de dois questionários, que foram analisados com base na Análise Textual Discursiva (ATD). Nos resultados, identificamos diversas compreensões de tecnologia, sendo a associação à inovação a mais observada. Destaca-se ainda a perspectiva salvacionista que confere à tecnologia um papel transformador para a humanidade. Após as PDC, observa-se nos registros que o aprendizado dos estudantes se vincula predominantemente às dimensões conceituais e atitudinais.
Palavras-chave: Desenvolvimento científico e tecnológico; Educação ambiental; Alfabetização científica.
University outreach at the Chemistry Teaching Research Laboratory of the University of Brasília through scientific dissemination lectures on polymer technology
In this article, we discuss one of the outreach activities developed at the Chemistry Teaching Research Laboratory (LPEQ) of the Institute of Chemistry at the University of Brasília (IQ-UnB) in 2024. Teachers and students from Middle and High School participated in scientific dissemination lectures (SDL). In this study, we evaluate students’ conceptions regarding technology and its socio-environmental implications, within the context of “Polymers theme and their Technologies”, through two questionnaires, which were analyzed based on Discursive Textual Analysis (DTA). The results revealed different understandings of technology, with the association to innovation being the most observed. The salvational perspective, which assigns to technology a transformative role for humanity, also highlighted at the results. After the SDL, it is evident from the records that students’ learning is predominantly linked to the conceptual and attitudinal dimensions.
Keywords: Scientific and technological development; Environmental education; Scientific literacy.
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