REZAGO EN LA TRAYECTORIA DE ESTUDIANTES DE TRES LICENCIATURAS: SIMILARES DESIGUALDADES, DIFERENTES EXPERIENCIAS FORMATIVAS QUE LO PROVOCARON
DOI:
https://doi.org/10.12957/rdciv.2023.72696Resumo
El rezago en la trayectoria escolar es una forma típica y normalizada de transitar una licenciatura en la Universidad de la República de Uruguay, con una media de avance de dos o tres años por año teórico. (Serna, M., (coord.) 2005). El articleículo lo problematiza comparing los estilos formaativos (Fernández, 1998, 2000) de las licenciaturas de Administración, Diseño Industrial y Nutrición de la universidad pública, abierta y de masas de inicios del SXXI. Concebido como un indicador de selectividad académica de múltiples aristas, se opta por un abordaje mixto. En tanto evento medible, se integran los aportes del análisis de trayectorias (Roberti, 2017; Terigi, 2009), de la historia de eventos (Meier, 1958) y del rendimiento académico (Serna, 2005; Zoppis, 2020). En su aspecto cualitativo es concebido como un período crítico en el proceso formativo, según la tipología elaborada por Tinto (1989) y los aportes teóricos del análisis institucional (Fernández, 1998, 2000). En lo methodological se optó por un aálisis tipológico (López-Roldán y Fachelli, 2015) con base en la información relevada mediante encuesta retrospectiva autoadministrada y telefónica a estudiantes y egresados. Los resultados muestran la configuración de cinco grupos de trayectorias de rezago y se constata con character definitorio en las desigualdades entre e inter carreras el tener o no actividades finales – monografía o tesis y/o prácticas profesionales- y provocar rezago tardío o no, el sexo, ser primera generación de la familia en la universidad con dificultades económicas para costaear los estudios y el acumular un mayor número de indicadores de baja integración formativa que sus pares de familias con nivel ocupacional y estudios alto.
Palabras clave: Uruguay, Universidad pública, licenciatura, rezago en la trayectoria escolar, aálisis tipológico.
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