« ¿SOY SUFICIENTEMENTE BUENO PARA ESTAR AQUÍ?”: Ansiedad y discriminación lingüística en el contexto escolar de Quebec.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.12957/periferia.2022.63355

Palavras-chave:

Experiencias escolares, discriminación lingüística, inmigración, América Latina, Quebec.

Resumo

Los inmigrantes de América Latina constituyen el segundo grupo étnico- lingüístico de inmigración en Quebec. Este estudio cualitativo documenta las experiencias vividas a lo largo de las trayectorias educativas de estudiantes universitarios de Quebec. Los y las participantes fueron dieciocho (18) y son hijos o hijas de padres nacidos en América Latina. El análisis destaca la existencia de una frontera entre los llamados Quebequenses francófonos y los todos los demás que no pertenecen a ese grupo. Para los y las participantes de este estudio, esta frontera que se basa en la diferencia lingüística, la cual es atribuida normalmente a su acento. Esta diferencia los lleva a sentir ansiedad y discriminación lingüística. De igual manera, los y las participantes relatan que el sistema educativo no considera de manera suficiente las dificultades que deben superar. En la conclusión se identifican algunas pistas que aportan al ámbito de la intervención y que van en la línea de la valoración del plurilingüismo y el rol de las instituciones educativas para favorecer la inclusión de los estudiantes hijos o hijas de padres nacidos en América Latina.

Biografia do Autor

Marie-Odile Magnan, Universidad de Montreal

Ph.D. sociología, Universidad Laval. Facultad de Ciencias de la educación, Universidad de Montreal. Profesora adjunta. Montreal, Quebec, Canadá.

Roberta de Oliveira Soares, Universidad de Montreal

Master en sociología, Universidad de Sao Paulo. Facultad de Ciencias de la educación Universidad de Montreal. Estudiante de Doctorado en Ciencias de la educación. Montreal, Quebec, Canadá

Fabiola Paz Melo Araneda, Universidad de Montreal

Master en Ciencias Humanas y Sociales, École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS). Universidad de Montreal. Estudiante de Doctorado en Ciencias de la educación. Montreal, Quebec, Canadá

Kelly Russo, Universidad Estadual de Río de Janeiro

Doctora en educación, Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro. Facultad de Educación de Baixada Fluminense y del Programa de Posgrado en Educación, Comunicación y Cultura, Universidad Estadual de Río de Janeiro. Profesora Asociada. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil

Catherine Levasseur, Universidad de Ottawa

PhD en Ciencias Humanas aplicadas, Universidad de Montreal. Instituto de lenguas oficiales y bilingüismo, Universidad de Ottawa, Profesora adjunta. Ottawa, Ontario, Canadá

Downloads

Publicado

23.08.2022

Como Citar

Magnan, M.-O., de Oliveira Soares, R., Melo Araneda, F. P., Russo, K., & Levasseur, C. (2022). « ¿SOY SUFICIENTEMENTE BUENO PARA ESTAR AQUÍ?”: Ansiedad y discriminación lingüística en el contexto escolar de Quebec. Periferia, 14(2), 180–207. https://doi.org/10.12957/periferia.2022.63355

Edição

v. 14 n. 2 (2022): Seminário Internacional Diversidade e desigualdades na educação: polissemia e complementaridade em pesquisas do Norte e do Sul

Seção

Dossiê

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).