el caso de filosofía para niños en las escuelas kenianas
DOI:
https://doi.org/10.12957/childphilo.2022.62890Palabras clave:
filosofía para niños, educación de valores, comunidad de investigación, currículo basado en competencias.Resumen
La importancia de la educación basada en valores para el desarrollo del carácter y la inculcación de actitudes de ciudadanía ética en las escuelas kenianas nunca será enfatizada en demasía. En el pasado reciente, los casos de comportamientos poco éticos entre niños que asisten a la escuela primaria y aquellos que se han graduado de este importante segmento de la educación han ido en aumento, a pesar de las varias intervenciones del gobierno keniano para integrar preocupaciones relativas a los valores en el plan de estudios. Desde 2020, se ha producido un fuerte aumento de los casos de incendios provocados por estudiantes en los centros de enseñanza de Kenia. Desde la independencia, el gobierno de Kenia adoptó un enfoque indirecto de educación en valores que aboga por la integración de los valores dentro del plan de estudios regular. Esta estrategia parece poco efectiva debido al aumento de los casos de indisciplina entre los alumnos. Este estudio pretende examinar la aplicación de la Filosofía para Niños (FpN) como arquitectura para implementar la educación basada en valores y hacer realidad el capítulo seis de la Constitución de Kenia, ya que los valores que la FpN pretende fomentar son muy coherentes con los de la Constitución keniana. A través de la FpN, el sistema educativo keniano puede alcanzar su objetivo de preparar ciudadanos responsables y éticos con una alta integridad moral. El capítulo seis de la Constitución keniana ha establecido los principios fundamentales de Liderazgo, Integridad y elementos de ciudadanía ética. El mismo dicta el código de conducta para los funcionarios del Estado y la ciudadanía responsable. A través del Currículo Basado en Competencias (CBC), el Ministerio de Educación busca inculcar estos principios en los alumnos a una edad temprana.
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