A História da Ciência como elo entre Ensino de Física e Sociedade: Reflexões a partir da Primeira Revolução Industrial

Resumo

Apesar dos avanços tecnológicos, o ensino de Física no Brasil continua pautado por uma lógica conteudista, voltada principalmente para a preparação de alunos para vestibulares. Esse modelo promove a passividade discente, inibe o pensamento crítico e reforça uma visão ingênua e descontextualizada da ciência, tratada como um corpo de verdades prontas, produzidas por figuras idealizadas e isoladas da sociedade, os cientistas. Este artigo propõe a inserção da História da Ciência (HC) como ferramenta didática capaz de tentar desconstruir essa visão, revelando a natureza dinâmica, social e controversa de como a ciência se estrutura no espaço e no tempo. Como estudo de caso, é analisado o contexto da Primeira Revolução Industrial na Inglaterra e o desenvolvimento da máquina a vapor, destacando o papel coletivo e social na consolidação da termodinâmica. Por fim, conclui-se que a inserção da HC ao ensino de Física pode humanizar o conhecimento científico e favorecer uma aprendizagem mais crítica e efetiva.

Palavras-chave: Ensino de Física. História da Ciência. Máquina a vapor. Primeira Revolução Industrial.