cambio de poder: juego y agencia en la temprana infancia

Resumen

Existe un fermento considerable en torno de la naturaleza cambiante del juego infantil y su lugar en la infancia contemporánea. Perspectivas tradicionales de investigación sobre la infancia temprana han tendido a trivializar y oscurecer las posibilidades inherentes a las formas de conocimiento de los niños. Los investigadores rara vez preguntan a los niños sobre lo que significa para ellos el juego. Este artículo propone una imagen relativamente nueva de infancia, que presenta a los niños como colaboradores de la investigación, como intérpretes competentes de su propia experiencia de vida. Apunta a posibilidades de promover la vos de niñas y niños, dando valor a sus contribuciones y su colaboración en la investigación en comunidad y, finalmente, al garantizar un lugar significativo para sus perspectivas en el discurso sobre la infancia. Este estudio investiga el conocimiento de los niños: su conocimiento acerca de lo que es el juego para ellos, como lo experimentan y el papel que juega en sus vidas, en su escuela y en su hogar. Entrevistas a estudiantes de escuela primaria revelan cómo ellos perciben sus vidas en relación con el mundo de los adultos. Maestros y padres son vistos como aquellos que definen, controlan y sancionan el juego. Estos chicos recurren a las particularidades y situacionalidad de los eventos cotidianos para describir el significado que tiene el juego en sus vidas. El juego emerge como similar a un estado de la mente, siempre relacionado a temas como la autonomía, la agencia y el poder.