TEXTO E CONTEXTO:
AS REFORMAS EDUCACIONAIS E O ENSINO DE SOCIOLOGIA, HOJE
DOI:
https://doi.org/10.12957/synthesis.2025.97771Palavras-chave:
políticas públicas, políticas educacionais, Reforma Educacional, Novo Ensino Médio, Ensino de SociologiaResumo
Reconhecendo a educação como um campo de disputas, o presente artigo debate o ensino de Sociologia no contexto de diferentes reformas educacionais. Inscrito no âmbito do Grupo de Estudos em Educação, Direitos Humanos e Políticas Públicas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (GEDIPP/UERJ) e do Núcleo de Residência Docente e Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II (NRDPEB/CP2), o artigo parte da seguinte questãoproblema: qual o lugar do ensino de Sociologia no contexto das recentes reformas educacionais no Brasil? Para responder a esse questionamento, foi formulada a seguinte hipótese: fruto de lutas históricas propostas por docentes, discentes, partidos políticos, sindicatos e organizações da sociedade civil, o ensino de Sociologia tem se mostrado incompatível com uma educação mercado-orientada, motivo pelo qual é sistematicamente escanteado por políticas educacionais dessa natureza. Inserido no campo das pesquisas qualitativas, sendo fruto de pesquisa bibliográfica e legislativa, o artigo está dividido em três partes. A primeira, evidencia as tensões e disputas que se fazem presentes na educação brasileira, demarcando atores e propostas em pauta, bem como o lugar da Sociologia na Educação Básica. A segunda reflete sobre a reação do campo social aos imperativos da L. 13.415/2017, que implementou o Novo Ensino Médio (NEM). A terceira faz um balanço preliminar da L. 4.945/2024, buscando identificar ganhos e perdas desta nova norma educacional, posta no âmbito do terceiro governo Lula.
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