A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) E SEUS FUNDAMENTOS POLÍTICOPEDAGÓGICOS:
UMA ANÁLISE À LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
DOI:
https://doi.org/10.12957/synthesis.2025.97647Palavras-chave:
Políticas Educacionais; Pedagogia Histórico-Crítica; BNCC.Resumo
Este artigo tem como objeto a política curricular da Base Nacional Comum Curricular e a proposta teórico-metodológica da Pedagogia Histórico-Crítica. Responde pelo objetivo de analisar possíveis aproximações e ou distanciamentos entre a política curricular e os fundamentos político-pedagógicos propostos pela Pedagogia Histórico-Crítica. Metodologicamente, estrutura-se a partir de pesquisa bibliográfica. Em caráter conclusivo, a política da Base Nacional Comum Curricular, ao se vincular à Pedagogia das Competências, propõe uma releitura funcional dos fundamentos e finalidades da educação escolar. Logo, apresenta características mais adaptativas do sistema de ensino às demandas da agenda políticoeconômica neoliberal, distante da proposta pedagógica da Pedagogia Histórico-Crítica, comprometida com a práxis social concreta dos sujeitos, vinculada aos processos de escolarização.
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