A GAMIFICAÇÃO E METODOLOGIAS ATIVAS:
ESTRATÉGIAS DE INCLUSÃO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DO INTERIOR DE MINAS GERAIS
DOI:
https://doi.org/10.12957/synthesis.2025.87460Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Metodologias Ativas de Aprendizagem, Inovação Pedagógica, Comunicação Alternativa., Neurodivergência.Resumo
O presente artigo aborda a aplicação das metodologias ativas de rotação por estações e Gameficação em uma turma do 1º ano do Ensino Médio de uma escola em Prados-MG, como estratégia de inclusão de alunos neurodivergentes no processo de ensino-aprendizagem. A experiência se concentrou no
ensino do Barroco na literatura e na criação de narrativas na redação, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e colaborativo. Através da adaptação das atividades para atender às individualidades dos alunos, a proposta buscou fomentar o desenvolvimento de habilidades críticas, a
autonomia, o trabalho em equipe e a valorização das diferenças. O estudo conclui que essas metodologias não só beneficiam alunos com necessidades específicas, mas também enriquecem o
processo educativo de toda a turma.
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