INCLUSIVE EDUCATION: MAKING SOCIAL REPRESENTATIONS CLEAR

Authors

  • ADEMÁRCIA LOPES DE OLIVEIRA COSTA

DOI:

https://doi.org/10.12957/polemica.2010.2826

Abstract

This text shows and discusses some of the main elements which lead the conception of the inclusive education from the results and reflections achieved by a research whose purpose was to clarify the social representations about inclusive education of teachers who deal with students with special educational necessities, included in ordinary schools in the Municipality of Cruzeiro do Sul, State of Acre. For that, we used as methodological basis the Multiple Classification Procedure (MCP), and we worked with teachers who have competence in inclusive education, as well as teachers who have no knowledge in this area. We applied the Content Analysis (BARDIN, 2004) as a way to interpret data. According to the results, we noted that, independently of the sub-group, it is possible to observe an evidence of a representational area formation based on the precepts of school integration and inclusive education.

Keywords: Inclusive Education. Social Representations. Teaching Competence.

Author Biography

ADEMÁRCIA LOPES DE OLIVEIRA COSTA

Professora, na Universidade Federal do Acre/Campus Floresta (UFAC), possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre, com Especialização Em Psicopedagogia no Instituto Varzeagrandense de Educação e Mestrado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

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Published

2012-03-29

How to Cite

COSTA, A. L. D. O. (2012). INCLUSIVE EDUCATION: MAKING SOCIAL REPRESENTATIONS CLEAR. POLÊM!CA, 9(4), 105 a 116. https://doi.org/10.12957/polemica.2010.2826

Issue

Vol. 9 No. 4 (2010)

Section

QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS

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