A abordagem da figuratividade em atividades didáticas à luz da Teoria da Metáfora Conceptual
DOI:
https://doi.org/10.12957/palimpsesto.2026.97887Palavras-chave:
expressões idiomáticas, material didático, Metáfora Conceptual, multimodalidade.Resumo
O artigo objetiva discutir a importância de abordar a figuratividade na linguagem na educação básica. Para tal, examinamos, à luz da Teoria da Metáfora Conceptual, expressões idiomáticas ligadas ao corpo em atividades elaboradas pelos autores da coleção Araribá – Conecta Português, destinada ao segundo segmento do ensino fundamental, a partir de uma metodologia de caráter descritivo-interpretativista. Dessa forma, coletamos quatro tirinhas contendo as expressões idiomáticas (EI) pé-de-meia, livro que prende o leitor, conversa sem pé nem cabeça e não estamos falando a mesma língua. A análise evidencia que as partes do corpo presentes nessas EIs são licenciadas por metáforas e metonímia conceptuais e que as atividades propostas pelos autores não promovem uma compreensão sistemática da figuratividade.
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