A invenção de si como outramento: Biografemas do trabalho docente

Authors

  • Maria Elizabeth Barros de Barros Universidade Federal do Espírito Santo
  • Heliana de Barros Conde Rodrigues Universidade do Estado do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.12957/mnemosine.2023.85823

Keywords:

Biografemas; Educação; Docentes

Abstract

O objetivo principal desta pesquisa foi produzir conhecimentos no âmbito das práticas educacionais, na relação com as experiências vividas por professores/as. O intuito foi resistir ao apagamento de histórias e experiências, tendências neoliberais que prevalecem hoje e insistem em colocar docentes como não sujeitos da e na história nas propostas educacionais em redes públicas de ensino. A contrapelo dessas políticas públicas moldadas e esvaziadas de sentido para esses e essas profissionais em situação de trabalho, busca-se fortalecê-los, na perspectiva de transformação deste presente que está posto e na construção de outros futuros possíveis, com horizontes mais abertos no campo da educação. A proposta de pesquisa nasceu nesse contexto. Inspirada nas leituras de Roland Barhtes tem como estratégia metodológica os biografemas, propostos por esse autor. Os resultados indicam a relevância do narrar histórias em educação, narrar experiências e colocá-las em diálogo para repensar práticas docentes. Narrar favorece o pensar, exercita o pensamento e força o vivido a se recriar no curso da experiência, reposiciona práticas e pode inventar modos outros de ser docente, resistindo às tentativas de apagamento da história que docentes escrevem.

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Published

2024-07-11

How to Cite

Barros, M. E. B. de, & Rodrigues, H. de B. C. (2024). A invenção de si como outramento: Biografemas do trabalho docente. Mnemosine, 19(2). https://doi.org/10.12957/mnemosine.2023.85823

Issue

Vol. 19 No. 2 (2023)

Section

Artigos

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