Escutar o português na Amazônia: tradução cultural e práticas interculturais no ensino de PLE

Daniel Batista Lima Borges; Tatiane Trindade da Costa; Jeiza Marcely Bentes de Souza

doi:10.12957/matraga.2026.94964

Authors

Daniel Batista Lima Borges Universidade FEderal do Amapá (UNIFAP) https://orcid.org/0000-0003-2021-1334
Tatiane Trindade da Costa Universidade FEderal do Amapá (UNIFAP) https://orcid.org/0000-0003-2771-7311
Jeiza Marcely Bentes de Souza Universidade FEderal do Amapá (UNIFAP) https://orcid.org/0009-0009-8613-8492

DOI:

https://doi.org/10.12957/matraga.2026.94964

Keywords:

cultural translation, interculturality, Portuguese as a Foreign Language, Amazonian orality, decolonial pedagogy

Abstract

This article examines cultural translation as a pedagogical practice in the teaching of Portuguese as a Foreign Language (PFL), emphasizing its interfaces with interculturality and decolonial perspectives. Drawing on Amazonian orality, it argues that translation, when guided by a translational ethics, not only mediates meaning between languages but also produces shifts in ways of understanding the world by bringing different cosmologies into tension. The study mobilizes contributions from Antoine Berman (2013) and Lawrence Venuti (2008) to analyze how translational choices reveal the tension between domestication and foreignization, making visible the ethical and political dimensions of translation. The qualitative methodology is based on a case study conducted in a PFL course at UNIFAP, in which seven students translated Amazonian oral narratives through interlingual and intersemiotic activities, following the typology proposed by Roman Jakobson (2000). The findings indicate that participants developed linguistic and intercultural awareness by confronting categories with no direct equivalence, using translation as a space for reflecting on language, culture, and knowledge. The study concludes that cultural translation can function as a central formative practice in PFL teaching, especially in contexts marked by the presence of migrant students, by articulating language learning, intercultural listening, and the recognition of epistemic plurality.

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Author Biographies

Daniel Batista Lima Borges, Universidade FEderal do Amapá (UNIFAP)

Doutor em Teoria e História Literária pela Unicamp e doutor em Estudos Lusófonos pela Université Paris Nanterre. Atua como professor da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), onde desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão nas áreas de literatura brasileira, oralidade amazônica, estudos da tradução e perspectivas decoloniais. É coordenador do grupo de pesquisa Saberes e Poéticas Orais da Amazônia Amapaense (SAPOA/CNPq) e de projetos voltados à formação docente e à valorização de tradições orais. Possui experiência internacional, tendo lecionado em instituições de ensino superior em Timor-Leste e na França, e atua em iniciativas voltadas ao ensino de PLE.

Tatiane Trindade da Costa, Universidade FEderal do Amapá (UNIFAP)

Graduanda em Letras - Português/Francês pela UNIFAP, onde integra o grupo de pesquisa Saberes e Poéticas Orais da Amazônia Amapaense (SAPOA). Sua formação acadêmica concentra-se nas áreas de ensino de línguas, oralidade amazônica e interculturalidade, com interesse em estudos da tradução e abordagens decoloniais. Atua como monitora e colaboradora em projetos de extensão voltados ao ensino de Português como Língua Estrangeira, participando do desenvolvimento de atividades pedagógicas e da produção de materiais didáticos. Possui experiência em práticas de mediação linguística e cultural em contextos educativos marcados pela diversidade.

Jeiza Marcely Bentes de Souza, Universidade FEderal do Amapá (UNIFAP)

Graduanda em Licenciatura em Letras - Português/Francês pela UNIFAP e integrante do grupo de pesquisa Saberes e Poéticas Orais da Amazônia Amapaense (SAPOA/CNPq). Sua formação acadêmica abrange ensino de línguas, literatura e estudos interculturais, com ênfase na oralidade amazônica e nos estudos da tradução. Atua como monitora em cursos de Teoria da Literatura, desenvolvendo atividades voltadas à tradução cultural e poéticas orais. Possui experiência em projetos de extensão que articulam práticas pedagógicas, diversidade linguística e formação docente em contextos multilíngues.

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