Sustentabilidade no ensino de línguas estrangeiras: uma abordagem atual e necessária

Paul Voerkel

doi:10.12957/matraga.2024.80010

Authors

Paul Voerkel Institut für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache / Friedrich-Schiller-Universität Jena https://orcid.org/0000-0003-4596-1350

DOI:

https://doi.org/10.12957/matraga.2024.80010

Keywords:

Sustainability, Foreign language teaching and learning, Meaningful learning, Sustainable development, German as a foreign language

Abstract

The concept of Sustainability has constantly evolved, and new approaches have been associated with it, turning the discussion about its importance for society and education into a necessary and relevant issue. This article aims to show how Sustainability can be integrated as a powerful object of knowledge in the foreign language classroom, generating new ways of teaching beyond grammar and vocabulary acquisition. To this end, we explain the origin of the term Sustainability and its journey to the concept we know today. Two examples then give insights in how sustainability can be integrated into training and further education courses for teachers of German as a foreign language. One of the key challenges relies in the development of competencies for education in sustainable development. Based on theoretical arguments and practical examples, we emphasize the opportunities of teaching foreign languages in a new way, making learning more meaningful and dynamic.

Author Biography

Paul Voerkel, Institut für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache / Friedrich-Schiller-Universität Jena

É professor de idiomas e atua na formação de professores e docentes. Estudou alemão como língua estrangeira, história, espanhol e ciências da educação na Universidade de Leipzig (bacharelado, licenciatura e mestrado). Em sua tese de doutorado (defendida e publicada em 2017), junto à Universidade Friedrich Schiller (FSU) de Jena, na Alemanha, pesquisou a qualificação e as vias profissionais de estudantes brasileiros em cursos de alemão. De 2007 a 2019, atuou como docente em universidades no Brasil, Alemanha e Equador nas áreas de formação de professores, ensino de línguas, didática de idiomas e cultura, multilinguismo, política linguística e sustentabilidade. Desde 2021, trabalha como Research Assistent na FSU Jena, onde supervisiona vários projetos com parceiros internacionais, além de ensinar e pesquisar, ocupando, atualmente, o cargo de professor pesquisador de alemão como língua estrangeira.

References

ALTMAYER, Claus et al. Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Kontexte – Themen – Metho¬den. Berlin/Wiesbaden: J.B. Metzler/Springer Nature, 2021.

ALTMAYER, Claus. Kulturstudien. Eine Einführung für das Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Berlin: J.B. Metzler, 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BUHLMANN, Rosemarie; FEARNS, Anneliese. Handbuch des fach- und berufsbezogenen Deutschunter¬richts – DaF, DaZ, CLIL. Berlin: Frank & Timme, 2018.

BYRAM, Michael. From Foreign Language Education to Education for Intercultural Citizenship: Es¬says and Reflections. Bristol: Blue Ridge Summit/ Multilingual Matters, 2008. Disponível em: https://doi.org/10.21832/9781847690807. Acesso em: 04. nov. 2023.

DE HAAN, Gerhard. Gestaltungskompetenz als Kompetenzkonzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: Bormann & De Haan (Orgs). Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung. VS Verlag für So¬zialwissenschaften, 2008.

DIEHR, Bärbel. Warum Bildung für nachhaltige Entwicklung den Fremdsprachenunterricht braucht. In: BURWITZ-MELZER, Eva et al. (Orgs.). Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Tübingen: Narr, 2021, p. 32-43.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.

FREITAG-HILD, Britta. Fremdsprachenunterricht global denken. In: BURWITZ-MELZER, Eva; RIEMER, Claudia; SCHMELTER, Lars (Orgs.). Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Tübingen: Narr, 2021, p. 67-76.

FREITAG-HILD, Britta. Kulturelles Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung im Fremdsprachenun¬terricht. In: SURKAMP, Carola (Org.). Bildung für nachhaltige Entwicklung im Englischunterricht. Grun¬dlagen und Unterrichtsbeispiele. Hannover: Klett Kallmeyer, 2022, p. 60-77.

FUNK, Hermann et al. Aufgaben, Übungen, Interaktion. München: Klett Langenscheidt, 2014.

HOIß, Christian. Deutschunterricht im Anthropozän: didaktische Konzepte einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Tese de doutorado, LMU München: Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften, 2019. Disponível em: Deutschunterricht im Anthropozän (uni-muenchen.de).

HOLZ, Verena. Bildung für eine nachhaltige Entwicklung. Kulturwissenschaftliche Forschungsperspekti¬ven. Berlin/Toronto: Budrich, 2016.

HOLZBAUR, Ulrich. Nachhaltige Entwicklung. Der Weg in eine lebenswerte Zukunft. Wiesbaden: Sprin¬ger, 2020.

KLÄNHARDT, Katina; SIMON, Nina. Nachhaltigkeit im Fremd- und Zweitsprachenunterricht. Chancen und Grenzen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in DAFZ-Kontexten. Fremdsprache Deutsch, 68/2023, p. 3-10.

KÖHNLEIN, Walter. Schulunterricht und Bildung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2012.

KOREIK, Uwe; FORNOFF, Roger. Landeskunde/Kulturstudien und kulturelles Lernen im Fach DaF/DaZ – Eine Bestandsaufnahme und kritische Positionierung. In: Zeitschrift für Interkulturellen Sprachunterricht (ZIF), 25:1, 2020, p. 563-648.

KOREIK, Uwe. Kulturvermittlung im DaF-/DaZ-Unterricht. In: BURWITZ-MELZER, Eva; RIEMER, CLAUDIA; Schmelter, Lars (Orgs.). Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd-und Zweitsprachen. Tübingen: Narr, 2021, p. 77-89.

NANZ, Patrizia et al. Klimaschutz: Wissen und Handeln. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 2021.

ONU. Sustainable Development. 2015. Disponível em: <https://sdgs.un.og/goals>. Acesso em: 27 de outubro de 2023.

PUFÉ, Iris. Was ist Nachhaltigkeit? Dimensionen und Chancen. In: Aus Politik und Zeitgeschehen. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung (bpb). Disponível em: <https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/188663/was-ist-nachhaltigkeit-dimensionen-und-chancen/>. Acesso em: 04. nov. 2023.

RIECKMANN, Marco. Beiträge einer Bildung für nachhaltige Entwicklung zum Erreichen der Sustainable Development Goals. In: HORNBERG, Clemens; RIECKMANN, Marco (Orgs.). Bildung und Erziehung im Kontext globaler Transformationen. Opladen et al.: Verlag Barbara Budrich, 2019. p. 79-94.

SCHÄDLICH, Birgit: Nachhaltigkeit im Fremdsprachenunterricht – Nachhaltiges Sprachenlernen? In: BUR¬WITZ-MELZER, Eva; RIEMER, Claudia; SCHMELTER, Lars (Orgs.). Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Tübingen: Narr, 2021, p. 164-175.

SCHREIBER, Jörg-Robert; SIEGER, Hannes. Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Ent¬wicklung im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Bonn: Engagement, 2016.

SURKAMP, Carola. Bildung für nachhaltige Entwicklung durch kulturelles und literarisches Lernen. In: BURWITZ-MELZER, Eva; RIEMER, Claudia; SCHMELTER, Lars (Orgs.). Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Tübingen: Narr, 2021, p. 197-209.

SURKAMP, Carola. Blick zurück: Geschichte und Ziele einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: SURKAMP, Carola (Org.). Bildung für nachhaltige Entwicklung im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele. Hannover: Klett Kallmeyer, 2022, p. 7-19.

UNESCO. Education for Sustainable Development Goals. Learning Objectives. Paris: UNESCO, 2017.

VOERKEL, Paul. Linhas da política externa cultural alemã como base da cooperação educacional com o Bra¬sil. In: Ecos de Linguagem, 2016. p. 145-155.

VOERKEL, Paul. Alemão como oportunidade: formação, qualificação e desenvolvimento profissional de gra¬duados em Letras Alemão no Brasil. In: PORTINHO-NAUIACK, Catarina; BOHUNOVSKY, Ruth; WRUCK, Virgínia (Orgs.). Ensinar Alemão no Brasil. Percursos e Procedimentos. Curitiba: Editora UFPR, 2020, p. 53-74.

VOERKEL, Paul; VAZ FERREIRA, Mergenfel; FERREIRA SILVA, Renato. O programa Deutsch Lehren Lernen (DLL): um reflexo dos atuais caminhos na formação de professoras(es) de língua. In: REDEL, Elisângela; MARTINY, Franciele; BERGER, Isis (Orgs.). Línguas, Ensino e Formação: Experiências e aprendizagens da pandemia. São Carlos: Pedro & João, 2022. p. 131-152.

von CARLOWITZ, Hans Carl. Sylvicultura oeconomica oder Haußwirthliche Nachricht und Naturmäßi¬ge Anweisung zur Wilden Baum-Zucht. Herausgegeben von Joachim Hamberger. München: oekom, 2022.