Ensino e aprendizagem sobre o Celpe-Bras para migrantes de crises no Brasil

Camila Alvares Pasquetti; Laura Cristina Pereira Viana; Rosane Silveira

doi:10.12957/matraga.2026.92564

Autores

Camila Alvares Pasquetti Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) https://orcid.org/0000-0002-8803-3848
Laura Cristina Pereira Viana Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) https://orcid.org/0009-0003-2943-1920
Rosane Silveira Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) https://orcid.org/0000-0003-0329-0376

DOI:

https://doi.org/10.12957/matraga.2026.92564

Palavras-chave:

Ensino e aprendizagem de línguas adicionais, Português como Língua Adicional, Celpe-Bras, Português como Língua de Acolhimento

Resumo

Os recentes fluxos migratórios para o Brasil têm impulsionado uma mudança na quantidade e no perfil dos candidatos ao Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros, o Celpe-Bras. Nos últimos anos, além do público universitário para o qual foi inicialmente criado, o Celpe-Bras passou a contar com candidatos migrantes de crises internacionais que vêm ao Brasil para reconstruir suas vidas. Este novo contexto exige, além de profissionais aptos a receber e ensinar o português, pesquisas que inspirem práticas de ensino e aprendizagem do português brasileiro como língua adicional para a obtenção do certificado de proficiência na língua. Neste artigo examinamos estratégias para o planejamento, ensino e aprendizagem sobre o Celpe-Bras dentro do ramo de ensino do Português como Língua de Acolhimento, o PLAc. As reflexões aqui apresentadas surgem de nossa experiência com a preparação e desenvolvimento de cursos remotos de familiarização com o Celpe-Bras na Universidade Federal de Santa Catarina, além do trabalho enquanto aplicadoras e avaliadoras do exame.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Camila Alvares Pasquetti, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Licenciada em Português e Inglês e doutora pelo Programa de Pós-Graduação Inglês: Estudos Linguísticos e Literários (2018) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com pesquisa realizada na área da tradução. É professora de línguas e literaturas inglesa e portuguesa com experiência de ensino em escolas regulares, institutos de idiomas, programas de intercâmbio internacional e universitários. Atua também como tradutora e revisora de inglês e português. Realizou estágio pós-doutoral na UFSC (2024-2025) sobre ensino e aprendizagem de línguas adicionais com ênfase no ensino do Celpe-Bras para imigrantes e refugiados.

Laura Cristina Pereira Viana, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários pela UFSC. Possui mestrado em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (UFSC, 2024), graduação em Letras - Inglês pela UFSC — licenciatura (2016) e bacharelado (2018). Durante o mestrado analisou políticas linguísticas e ideologias linguísticas relacionadas à naturalização brasileira. Atua como professora de português como língua adicional desde 2016 e como avaliadora do exame de proficiência Celpe-Bras.

Rosane Silveira, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Professora Associada da UFSC. Integra o corpo docente do Departamento de Língua e Literatura Estrangeiras e do Programa de Pós-Graduação em Inglês. Desenvolve e orienta pesquisas no campo da percepção, produção e avaliação da fala em língua inglesa e língua portuguesa. Possui bolsa de produtividade em pesquisa 1D do CNPq. Coordena dois grupos de pesquisa cadastrados no diretório do CNPq, vários projetos de extensão, bem como as ações da Rede Andifes-Idiomas sem Fronteiras na Universidade Federal de Santa Catarina.

Referências

ABREU-E-LIMA, Denise; MORAES FILHO, Waldenor Barros. A Rede Idiomas sem Fronteiras no Brasil. Relatório Mundial de Humanidades, CHCI, 2022. Disponível em: https://andifes-isf.github.io/drive/Portugu%C3%AAs.pdf. Acesso em: 17 jan. 2025.

BIZON, Ana Cecília Cossi; DINIZ, Leandro Rodrigues Alves. Uma proposta pós-colonial para a produção de materiais didáticos para o ensino de Português como Língua Adicional. Línguas e instrumentos linguísticos, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/57696. Acesso em: 10 jun. 2025.

BRASIL. Documento base do exame Celpe-Bras. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2020. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/acervo-linha-editorial/publicacoes-institucionais/avaliacoes-e-exames-da-educacao-basica/documento-base-do-exame-celpe-bras. Acesso em: 27 jan. 2025.

BRASIL. Lei nº 13.445, de 24 de maio de 2017. Institui a Lei de Migração. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 154, n. 99, p. 1-13, 25 maio 2017.

BRASIL. Portaria Interministerial nº 5, de 27 de fevereiro de 2018. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 38-41, 28 fev. 2018.

BRASIL. Ministério da Justiça e Segurança Pública. Portaria nº 623, de 13 de novembro de 2020. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 66-68, 17 nov. 2020.

BRASIL. Manual aplicador Celpe-Bras (2024/2). Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2024.

CALVO DEL OLMO, Francisco Javier; RUANO, Bruna Pupatto; ALMEIDA, Mariza Riva de. A implementação da formação de professores de PLE na UFPR: Percursos e práticas nos eixos da extensão, da pesquisa e do ensino. In: SCARAMUCCI, Matilde Virginia Ricardi. BIZON, Ana Cecília Cossi (Orgs.) Formação inicial e continuada de professores de português língua estrangeira/segunda língua no Brasil. Araraquara: Letra-ria, 2020. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15345766. Acesso em: 17 jan. 2025.

CAVALCANTI, Leonardo; OLIVEIRA, Tadeu de.; SILVA, Sara F. Lemos. Relatório Anual OBMigra 2024. Série Migrações. Observatório das Migrações Internacionais: Ministério da Justiça e Segurança Pública/Conselho Nacional de Imigração e Coordenação Geral de Imigração Laboral. Brasília, DF: OBMigra, 2024. Disponível em: https://portaldeimigracao.mj.gov.br/pt/dados?id=401176. Acesso em: 22 mar. 2025.

CORDOVIL, Amanda Letícia Souza Dias; MATTOS BRAHIM, Adriana Cristina Sambugaro de. Reflexões sobre plurilinguismo no Celpe-Bras. Revista X, v. 17, n. 2, p. 631–657, 2022. DOI: https://doi.org/10.5380/rvx.v17i2.83775. Acesso em: 17 jan. 2025.

DINIZ, Leandro Rodrigues Alves; DELL’ISOLA, Regina Lucia Peret. Percursos da institucionalização da área de português como língua adicional na Universidade Federal de Minas Gerais. In: SCARAMUCCI, Matilde Virginia Ricardi. BIZON, Ana Cecília Cossi (Orgs.). Formação inicial e continuada de professores de português língua estrangeira/segunda língua no Brasil. Letraria, Araraquara/SP, 2025. p. 151-176. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15345608. Acesso em: 04 jan. 2025.

GROSSO, Maria José dos Reis. Língua de acolhimento, língua de integração. Horizontes de Linguística Aplicada, Brasília, DF, v. 9, n.2, p. 61-77, 2010.

INEP. Caderno de tarefas comentadas: Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros CELPE-BRAS. Edição 2019/2. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2021. Disponível em: https://www.ufrgs.br/acervocelpebras/wp-content/uploads/2021/12/Caderno-de-Tarefas-Comentadas-Edicao-2019-2-2021.pdf. Acesso em: 10 mar. 2025.

INEP. Manual avaliador Celpe-Bras (2024/2). Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2024.

MENDES, Júlia Costa. Entre práticas e políticas linguísticas na Universidade Federal de Santa Catarina: diagnóstico do plurilinguismo dos alunos internacionais como recurso para internacionalização. 2021. Tese (Programa de Pós-Graduação Em Linguística). Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2021.

MENEZES, Ester Roos de; BALDIN, Fernanda Deah Chichorro; FERREIRA, Renata Maria Santos. Curso preparatório para o exame Celpe-Bras no Celin-UFPR: retrospectiva e propostas. In: RUANO, Bruna Pupatto; SANTOS, Jovania Maria Perin; SALTINI, Lygia Maria Leite (Orgs.). Cursos de português como língua estrangeira no Celin-UFPR: práticas docentes e experiências em sala de aula. Curitiba: Ed. UFPR, 2016. p. 181-198.

OLIVEIRA, Gilvan Muller de. Línguas de fronteira, fronteiras de línguas: do multilinguismo ao plurilisguis-mo nas fronteiras do Brasil. Revista GeoPantanal, v. 11, n. 21, p. 59-72, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/revgeo/article/view/2573. Acesso em 12 jun. 2024.

PASQUETTI, Camila Alvares; SILVEIRA, Rosane. Do exame Celpe-Bras às experiências com o ensino de português para pessoas deslocadas: uma entrevista com a professora e pesquisadora Rosane Silveira. Letras, v. 34, n. 1. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/letras/article/view/89592. Acesso em: 02 jan. 2026.

RODRIGUES, Luiz Carlos. Material didático alternativo para o ensino de português como língua de acolhimento: o corpo em destaque. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Estudos Linguísticos – PPGEL). Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Chapecó, 2024.

SCARAMUCCI, Matilde Virginia Ricardi; RODRIGUES, Meirelén S. A. Compreensão (oral e escrita) e produção escrita no exame CELPE-Bras: análise do desempenho de candidatos hispanofalantes. In: SIMÕES, Antônio R. M.; CARVALHO, Ana Maria; Wiedemann, Lyris. (Orgs.). Português para falantes de espanhol: artigos selecionados escritos em português e inglês. Campinas: Pontes, 2004.

SCARAMUCCI, Matilde Virginia Ricardi; DINIZ, Leandro Rodrigues Alves. Avaliação de proficiência em português em processos de naturalização no Brasil. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, v. 38, n. 4, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1678-460x202259473. Acesso em: 04 jan. 2025.

SCHLATTER, Margarete; SCHOFFEN, Juliana Roquele; SIRIANNI, Gabrielle Rodrigues SEGAT, Giovana Lazzaretti. Letramento em avaliação: Formação de avaliadores da parte escrita do Celpe-Bras. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 36, 2025. DOI:https://doi.org/10.18222/eae.v36.11489. Acesso em: 04 jan. 2025.

SCHOFFEN, Juliana Roquele. Gêneros do discurso e parâmetros de avaliação de proficiência em português como língua estrangeira no exame Celpe-Bras. 2009. Tese (Programa de Pós-Graduação em Letras). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009.

SCHOFFEN, Juliana Roquele; SEGAT, Giovana Lazzaretti. O gênero carta/e-mail no exame Celpe-Bras: reflexões para a preparação de examinandos e para o ensino de português como língua adicional. ReVEL. v. 18, n. 35, 2020. Disponível em: http://www.revel.inf.br/files/2f97008cb139aa001ba8d15a22c0d941.pdf. Acesso em 10 mar. 2025.

SILVEIRA, Rosane; MARCELINO, Ana Flavia Boeing Marcelino. Letras para além da universidade: o projeto de extensão Português como Língua de Acolhimento. In: CHAGAS, Lucas Araujo; COELHO, João Paulo Pereira (org.). Estudos linguísticos e Internacionalização na educação superior: transdisciplinaridades, inovações e práxis. Cassilândia, MS: Fundação Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul: CLEUEMS/UUC, 2023. p. 118 – 134.

SILVEIRA, Rosane; VIANA, Laura Cristina Pereira. Naturalization policies and proof of proficiency in Brazilian Portuguese: Perceptions and experiences of immigrants in the Brazilian context. In: FINARDI, Kyria Rebeca; KREMER, Marcelo; SILVEIRA, Rosane (Orgs.). Internationalization of higher education in Portuguese-speaking contexts. Internationalization of higher education in Portuguese-speaking contexts. Florianópolis: UFSC, 2025. p. 135 – 161. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/266279. Acesso em: 20 abr. 2026.

VIANA, Laura Cristina Pereira. O processo de naturalização brasileira: as políticas linguísticas e as influências coloniais, imperiais e nacionalistas. Dissertação de mestrado Pós-Graduação em Linguística. Universida-de Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2024.

VECCHIA, Adriana Dalla; MENEGASSI, Renilson José. Condições de produção em comandos de escrita do exame CELPE-BRAS. Raído, v. 11, n. 25, p. 109–124, 2017. DOI: https://doi.org/10.30612/raido.v11i25.4892.

Acesso em: 04 jan. 2025.

UETI, Luhema; ARAÚJO, Michele de. Curso de preparatoria del Celpe–Bras para personas en situación de refugio o emigrante. Revista Científica Integración, v. 7, n. 1, p. 13-20, 2023. DOI: https://doi.org/10.36881/ri.v7iI.753. Acesso em: 14 jun. 2026.