Mas cai Sociologia no ENEM? Uma análise das habilidades, competências e proficiências dos Itens que tratam estritamente da Sociologia no ENEM
Palavras-chave:
ENEM, Sociologia escolar, TRIResumo
Este artigo analisa as habilidades, competência e proficiências dos itens de Sociologia da prova de Ciências Humanas e suas tecnologias do ENEM. Sua metodologia é qualitativa e pode ser tratada como uma pesquisa exploratória. Seus dados foram tratados a partir da Análise de Conteúdo e revelaram que cinco temas foram tratados nas questões estritamente da Sociologia escolar: desigualdade de gênero; acesso e uso da tecnologia; racismo e desigualdade racial; cidadania, poder e política e cultura material e imaterial. A análise das habilidades, competências e proficiências revelou a inexistência de questões com grau de cobrança avançado e a possibilidade de resolver os itens apenas com a interpretação textual.Referências
AGUIAR, Adriana Cavalcanti. RIBEIRO, Eliana Claudia de Otero. Conceito e Avaliação de Habilidades e Competência na Educação Médica: percepções atuais dos especialistas. Revista brasileira de Educação Médica, v. 34, p. 371-378, 2010.
ANDRIOLA, Wagner Bandeira. Doze motivos favoráveis à adoção do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) pelas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Ensaio: aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 19, n. 70, p. 107-126, jan.-mar., 2011.
ANDRIOLA, Wagner Bandeira. Psicometria Moderna: características e tendências. Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 20, n. 43, mai.-ago., 2009.
BACKES, Danieli Artuzi Pes. Análise sobre a influência do Sistema de Seleção Unificada (SiSU) na evasão do curso de Administração da Universidade Federal de Mato Grosso. Revista de Administração do Sul do Pará (REASP) – FESAR, v. 2, n. 1, jan.-abr., 2015, p. 79-105.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Martins Fontes, 1977.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Diretoria de Avaliação da Educação Básica. ENEM: Interpretação pedagógica das escalas de proficiência. Brasília, mar., 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Diretoria de Avaliação da Educação Básica. Guia de elaboração e revisão de itens. Brasília, abr., 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Diretoria de Avaliação da Educação Básica: Matriz referência. Brasília, 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. ENEM: provas e gabarito. Exame Nacional do Ensino Médio – Prova de Linguagens, Códigos e suas tecnologias. Prova de Ciências Humanas e suas tecnologias (Caderno azul, 1º dia). Brasília, 2022.
CARNIEL, Fagner. BUENO, Zuleika de Paula. O ensino de Sociologia e os seus públicos. Educ. Soc., Campinas, v. 39, n. 144, p. 671-685, jul.-set., 2018.
FIORIN, José Luiz. Linguagem e interdisciplinaridade. ALEA, v. 10, n. 1, jan.-jun., 2008, p. 29-53.
FRAGA, Alexandre Barbosa. MATIOLLI, Thiago Oliveira Lima. A sociologia no vestibular e no ENEM: o caminho da legitimidade pelo enquadramento. In.: HANDFAS, Anita; MAÇAIRA, Júlia Polessa; FRAGA, Alexandre Barbosa (org.). Conhecimento escolar e ensino de Sociologia: instituições, práticas e percepções, 1. ed., Rio de Janeiro: 7letras, 2015, p. 252-275.
FRANCO, Maria Laura Puglisi Barbosa. Análise de Conteúdo – Brasília, 2ª edição: Liber Livro Editora, 2005, 79p.
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago Editora Ltda, 1975.
MAÇAIRA, Julia Polessa; MONTEZ, Gabriela; GESTEIRA, Beatriz. Currículos em mudança: a prática do ensino de Sociologia no Rio de Janeiro. In.: HANDFAS, Anita; MAÇAIRA, Júlia Polessa; FRAGA, Alexandre Barbosa (org.). Conhecimento escolar e ensino de Sociologia: instituições, práticas e percepções, 1. ed., Rio de Janeiro: 7letras, 2015, p. 101-113.
MEUCCI, Simone. BEZERRA, Rafael Ginane. Sociologia e educação básica: hipóteses sobre a dinâmica de produção de currículo. Revista de Ciências Sociais, Fortaleca, v. 45, n. 1, 2014, p. 87-101.
MINAYO, M. C. S.; DESLANDES, S. F.; ROMEU, G. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 25. ed. revista e atualizada, Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
NEVES, Ana Beatriz Maia. Sociologia no ensino médio: com que “roupa” ela vai? In.: HANDFAS, Anita; MAÇAIRA, Júlia Polessa; FRAGA, Alexandre Barbosa (org.). Conhecimento escolar e ensino de Sociologia: instituições, práticas e percepções, 1. ed., Rio de Janeiro: 7letras, 2015, p. 87-100.
PASQUALI, Luiz. PRIMI, Ricardo. Fundamentos da Teoria da Resposta ao Item – TRI. Avaliação Psicológica, 2003, p. 99-110.
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 39, set.-dez., 2008, p. 545-598.
SANTOS, Jean Mac Cole Tavares. Exame Nacional do Ensino Médio: entre a regulação da qualidade do Ensino Médio e o vestibular. Educar em Revista, Curitiba: Editora UFPR, n. 40, abr.-jun., 2011, p. 195-205.
SILVEIRA, Fernanda Lang da et al. Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) Uma análise crítica. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 37, n. 1, 2015, p. 1101-1-1101-5.
VIDAL, Eloisa Maia. Avaliação em larga escala. In: VIDAL, Eloisa Maia. Especialização em Gestão Pedagógica – Avaliação da aprendizagem na educação básica brasileira: accountability, qualidade e gerenciamento, v. 1, Fortaleza: Ed. UECE, 2015, p. 23-40.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Genival Souza Bento Júnior
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
