ECOS DE WARISATA: A MOBILIZAÇÃO INDÍGENA NA BUSCA POR UMA CIDADANIA BOLIVIANA ATRAVÉS DA DIFERENÇA

Autores

  • Bruno Azambuja Araujo Programa de Pós Graduação em História Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

DOI:

https://doi.org/10.12957/transversos.2022.68664

Palavras-chave:

Educação, Mobilização Indígena, Bolívia

Resumo

A experiência da Escuela-Ayllu de Warisata (1931-1940) foi mobilizada diversas vezes na história recente da Bolívia. A última e mais destacada delas ocorreu com a Lei Geral Avelino Siñani e Elizardo Pérez de Educação, publicada em 2010, no contexto do recém instituído Estado Plurinacional. Seguindo preceitos que vão da educação intercultural à organização sócio comunitária, a lei traz também elementos silenciados que ainda hoje necessitariam ser repensados. São eles: a luta pela terra e pelo reconhecimento dos saberes indígena colocados no sentido do Ayllu andino. O presente artigo tem o objetivo de analisar a mobilização indígena sobre os ideais educacionais que constituíram a experiência de Warisata durante as primeiras décadas do século XX, observando que qualquer projeto educacional voltado para a população indígena passa pela atuação constante das próprias comunidades desde a sua concepção.

Biografia do Autor

Bruno Azambuja Araujo, Programa de Pós Graduação em História Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Doutorando pelo Programa de pós-Graduação em História Social na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Membro do Laboratório História e Natureza LabHeN/UFRJ. Bolsista CNPq.

Referências

BARTH, Fredrik. Grupos étnicos e suas fronteiras. In: POUTIGNAT, Felipe & STREIFF-FENART, Jocelyne. Teorias da Etnicidade. Seguido de Grupos Étnicos e suas Fronteiras de Fredrik Barth. Editora São Paulo, Unesp, 2011, p. 185-228.

BOHN, Cornelia & HAHN, Alois. Patterns of Inclusion and Exclusion: Property, Nation and Religion. In: Soziale Systeme, vol. 8, nº1, p. 8-26, 2002.

BLANCO, José María García. Los problemas teóricos y metodológicos del concepto de exclusión social. Una visión neofuncionalista. In: Revista Internacional de Sociología, vol. 74, nº 2, p. 1-13, 2016.

BRUBAKER, Rogers & Cooper, Frederick. Beyond “Identity”. In: BRUBAKER, Rogers. Ethnicity without Groups. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2004, p. 28-63.

BRUBAKER, Rogers. The French Revolution and the Invention of Citizenship. In: French Politics and Society, v. 7, nº3, 30-49, 1989.

CERUTTI, Simona. Who Owns the Things That Belong to No-one? In: Annales: Histoire, Sciences Sociales, v. 62, nº2, p. 355 – 383, 2007.

CHOQUE QUISPE, María Eugenia (2011) Políticas de Educación para Pueblos Indígenas, Originarios, Campesinos y Afrodescendientes en Bolivia. En Daniel Mato (Coord.), Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina. Normas, Políticas y Prácticas. Caracas: Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALCUNESCO), págs.: 135-172.

CONDARCO MORALES, Ramiro. Zárate, el temible Willka. Historia de la rebelión indígena de 1899 en la República de Bolivia. La Paz, Editorial Renovación, 1982 (2da edición).

CUSICANQUI, Silvia Rivera et al. Debate sobre el colonialismo intelectual y los dilemas de la teoría social latinoamericana. Cuestiones de sociología, n. 14, p. 009, 2016. Disponível em:http://www.cuestionessociologia.fahce.unlp.edu.ar/index.php/cuestiones/article/view/CSn 14a09. Acesso em setembro de 2016.

____________, Silvia Rivera. Oprimidos pero no vencidos: luchas del campesinato aymara y quéchua 1900-1980. 4ª Ed. La Paz: La Mirada Selvaje; 2010.

DESAN, Suzanne. Foreigners, Cosmopolitism, and French Revolutionary Universalism. In: DESAN, Suzanne & Hunt, Lynn & Nelson, William Max (org.). The French Revolution in Global Perspective. Ithaca, NY/London: Cornell University Press, 2013, 86-100.

EFRON, Laura. Reformas educativas en el Estado Plurinacional Boliviano. La revalorización de la experiencia de Warisata para la constitución de nuevas ciudadanías. Clio & asociados, n. 17, 2014. Disponível em: http://www.sociohistorica.fahce.unlp.edu.ar/index.php/clio/article/viewFile/Clion17a12/5892. Acesso em 5 de agosto de 2017.

ELORTEGUI URIARTE, Maider. La Escuela-Ayllu de Warisata: destellos de memória subversiva em los Andes Bolivianos. Pacarina del Sur (En línea), año 8, n. 29, Ciudad de Mexico, 2016. Disponível em: http://www.pacarinadelsur.com/index.php?option=com_content&view=article&id=1382&catid=59. Acesso em 09 de setembro de 2018.

GALINDO, Alberto Flores. In search of an Inca: identity and utopia in the Andes. New York: Cambridge University Press, 2010

HERZOG, Tamar. És capaz de reconhecer um espanhol quando vês um? “Nós” e “Eles” no Atlântico ibérico da época moderna. In: Ângela Barreto Xavier (org.). O Governo dos Outros. Comunidade política e diferença no império português. Lisboa: Imprensa de Ciências Sociais, 2016, 623-640.

_______________. Naturales y extranjeros: sobre La construcción de categorias em el mundo hispánico. In: Cuadernos de Historia Moderna, v. 10, p. 21-31, 2011.

Iño, W. Una mirada a las reformas educativas y la formación de la ciudadanía en Bolivia (siglo XX y XXI). Alteridad, 12(2), 144-154, 2017.

La Reforma Educacional en Bolíva. La Paz: Edición Oficial, 1917. P.29.

MEJÌA VERA, Yvette. Warisata, el modelo del ayllu. Sistematización de Warisata escuela ayllu. 1931-1940. In: XIX reunión annual de etnología. La Paz: MUSEF, 257-78. 2006. Disponivel em: http://www.katari.org/pdf./warisata.pdf. Acesso em 21 de agosto de 2018.

MIGNOLO, Walter. La idea de America Latina. Barcelona: Gedisa Editorial, 2007. P. 79.

ORDÓÑEZ, Luis Oporto. Zárate, El temible Willka y la rebelión indígena de 1899, de Ramiro Condarco Morales. Fuentes, vol. 15 n. 5. La paz, Agosto de 2011. P..56-62.

PARADA, María del Pilar. De la alianza a la confrontación: Pablo Zárate Willka y la rebelión indígena de 1899 en Bolivia. Tese. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, La Paz, 2007.

________, María del Pilar Mendieta. Caminantes entre dos mundos: los apoderados indígenas en Bolivia (siglo XIX). Revista de Indias, v. 66, n. 238, p. 761-782, 2006.

PEREZ, Elizardo. Tradición. In: Warisata: La escuela-ayllu. Colección pedagógica plurinacional – Serie Clásicos numero I. Primera parte. La Paz: Ministerio de la educacion, 3ª edición, 2015. [1963].

QUISPE, Constantino Tancara. La promesa de Warisata. 2011. Tese de Doutorado. Freie Universität Berlin. Dissertação, 2011. Disponível em: http://www.diss.fuberlin.de/diss/receive/FUDISS_thesis_000000023259. Acesso em 19 de agosto de 2017.

ROJAS, Cristina Ciudadanía indígena: luchas históricas por la igualdad y la diferencia colonial en Bolivia. Cuadernos de Antropología Social, núm. 42. Universidad de Buenos Aires Buenos Aires, Argentina, 2015. Pp19-34. Disponível em: http://www.redalyc.org/pdf/1809/180945384002.pdf. Acesso em: 21 de agosto de 2018.

SAHLINS, Peter. Fictions of a Catholic France: The Naturalization of Foreigners, 1685-1787. Representations, v. 47, 85-110, 1994.

SANTOS, Beatriz Catão Cruz & FERREIRA, Bernardo. Cidadão – Vizinho. Ler história, v. 55, p. 35-48, 2008.

SORIA CHOQUE, Vitaliano. Los caciques apoderados y la lucha por la escuela (1900-1952). In: Educación indígena: ciudadanía o colonización? Secretaria Nacional de educación. La Paz, 1996.

Downloads

Publicado

2022-08-31

Edição

n. 25 (2022): Novos paradigmas de desenvolvimento para a América Latina: (re)emergência étnica e resistência indígena no tempo presente.

Seção

Dossiê

Licença

Autores que publicam na Revista Transversos concordam com os seguintes termos:

  1. Autores/as mantém os direitos autorais e concedem à Revista Transversos o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores/as têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores/as têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo editorial, com a finalidade de aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado. Neste caso, você deverá fornecer o crédito apropriado e um link do repositório original.