CONFIESO QUE APRENDÍ:

narrativas de formación en Geografía

Resumen

Este texto es un recorte de la investigación "Pibid, Residencia Pedagógica y enseñanza de Geografía: narrativas de aprendizajes de la docencia", vinculada a la investigación-ancla "Geo(grafías) en múltiples contextos territoriales: identidades, memorias y narrativas". Dicha investigación intentó, a partir del análisis e interpretación de narrativas de licenciandos en Geografía, becarios de iniciación a la docencia y de residencia pedagógica, comprender cómo las situaciones formativas en el ámbito de los subproyectos del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia y del Programa Residencia Pedagógica , desarrollados en la Universidad del Estado de Bahía. campus XI, potenciaron el aprendizaje de la docencia en Geografía, en el devenir de la formación inicial. Se trata de una investigación narrativa, cuyas fuentes fueron las narrativas escritas (memoriales) y orales (entrevistas narrativas). Las narrativas que componen la escritura de este texto versan sobre el inventario de las experiencias vividas en el devenir de las acciones del subproyecto "Formación Docente, Geografía Escolar y Educación Geográfica: Residencia Pedagógica en el Territorio del Sisal" cuyo objetivo primordial fue calificar la formación inicial del profesor de Geografía por medio de proposiciones didáctico-pedagógicas ancladas en los diversos lenguajes y en las Tecnologías de Información y de Comunicación. Las narrativas versan sobre los desafíos de la docencia en el contexto pandémico y revelan aprendizajes significativos al describir las actividades planificadas y adaptadas mediante la imposición del distanciamiento social, del cierre de las escuelas y de la adopción del(a) enseñanza/formación remota(a) de emergencia.