ENSINO DE BIOLOGIA PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Resumo

O TEA tem sido cada vez mais diagnosticado e reconhecido no contexto educacional, exigindo dos professores adaptações didáticas que promovam a inclusão de estudantes com esse diagnóstico. No ensino de Biologia para estudantes do Ensino Médio, os desafios se intensificam devido à complexidade dos conteúdos curriculares e a demanda por estratégias diferenciadas que atendam às necessidades de estudantes com TEA. Neste contexto, este trabalho visou refletir sobre práticas inclusivas e identificar metodologias de ensino que possam ser aplicadas nas aulas de Biologia, promovendo uma aprendizagem significativa para esses estudantes. O objetivo geral foi analisar como os professores de Biologia em classes regulares lidam com as demandas específicas dos alunos com TEA, considerando as dificuldades enfrentadas e as estratégias adotadas. Os objetivos específicos incluíram a definição do TEA, a investigação das barreiras encontradas no processo ensino-aprendizagem e a análise das adequações curriculares realizadas por docentes. A metodologia adotada consistiu em uma abordagem qualitativa de revisão da literatura, com análise crítica de fontes teóricas e dados educacionais atuais, a fim de compreender a evolução do conceito de autismo e sua aplicação no cenário educacional a partir das respostas de professores de Biologia, da rede pública do estado do RJ. Utilizou-se da análise de conteúdo para a codificação das respostas dos professores participantes da pesquisa. Conclui-se que, apesar das limitações enfrentadas pelos docentes, há maior conscientização sobre a importância da inclusão. Investir em formação continuada e suporte institucional adequado é essencial. Tais medidas tornam o ensino de Biologia mais acessível e inclusivo para estudantes com TEA.