DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS:

ANÁLISE DAS PRÁTICAS DOCENTES NA REDE PÚBLICA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (2009–2019)

Resumo

A inclusão de alunos com deficiência no contexto escolar exige a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar, em especial dos professores. Parte da problemática da inclusão de alunos com deficiência está associada às práticas e recursos didáticos utilizados pelos docentes, bem como ao próprio ambiente escolar. A presente pesquisa, de caráter quali-quantitativo, busca compreender como as escolas públicas estão organizadas e estruturadas para atender alunos com diferentes tipos de deficiência e como os professores, em especial os de Ciências, vêm trabalhando com esse público. Para o desenvolvimento do estudo, realizou-se um levantamento documental, no período de 2009 a 2019, sobre o número de matrículas de alunos com deficiência na rede pública de ensino regular e o quantitativo de profissionais atuantes. Além disso, analisou-se, por meio de um questionário com questões abertas e fechadas aplicado a 30 professores da rede pública do Rio de Janeiro, a percepção docente quanto às transformações no processo de inclusão e as abordagens metodológicas utilizadas. A análise documental constatou um aumento no número de matrículas de pessoas com deficiência (PcD) no ensino regular e, consequentemente, do número de professores regentes. Embora a maioria dos professores tenha cursado disciplinas de educação especial durante sua formação e já possua experiência prática com alunos PcD, prevalece a percepção de que a rede de ensino e a escola ainda não estão inteiramente preparadas para o pleno atendimento a esses estudantes.