A perspectiva decolonial da geografia escolar e a construção de conhecimentos na educação básica para a autonomia dos escolares

Resumen

O ensino de Geografia na escola apresentou avanços nas últimas três décadas, o que consolida a Geografia Escolar enquanto criação original na Educação Básica, voltada à leitura de mundo e análise da realidade espacial pelos estudantes. Dessa forma, o presente artigo tem como objetivo, agregar à discussão do raciocínio geográfico, seguindo pressupostos epistemológicos decoloniais, situados espacialmente no Sul Geográfico, precisamente a América Latina e apresentar a proposta de raciocínio geográfico decolonial. Entende-se que a colonialidade do poder ainda se manifesta nas estruturas sociais, entre elas a Educação formal escolar e geográfica. Portanto, o artigo seguiu pela via da pesquisa bibliográfica com autores que versam a respeito de Estudos Decoloniais latino-americanos, Pedagogia Popular Contra-Hegemônica, Geografia Escolar e Raciocínio Geográfico. A tessitura permite identificar um espaço em aberto para que professores em formação inicial ou continuada, ampliem o repertório epistemológico, de modo a contribuir de maneira mais incisiva em um ensino de Geografia pensado para que nos espaços sociais de desenvolvimento com estudantes subalternizados, as possibilidades de um espaço e um futuro estejam abertos para serem construídos de forma autônoma e consciente da vida coletiva para a transformação social.