Revista Docência e Cibercultura: Anúncios
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description: A Revista Docência e Cibercultura está disponível em suporte digital em rede, utilizando-se do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas – SEER. Trata-se de um periódico de orientação pluralista, voltado à discussão de produções originais elaboradas pela comunidade científica nacional e internacional, da área de Educação e do Ensino e suas interfaces com a cibercultura, identidade, diferença. Aceita artigos, relatos de experiencia, pontos de vista, resenhas, ensaios, entrevistas, conversas, bibliografias comentadas, produções artísticas e culturais, vídeo-pesquisa, notícias, resumos de dissertações e de teses. Unidade: periódico interinstitucional associado ao Programa de Pós-graduação em Educação ProPEd/UERJ, Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Rural de Rio de Janeiro (UFRRJ) e Programa de Pós-graduação em Informática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Edição do Periódico: Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura - GPDOC Periodicidade: quadrimestral, a partir de 2021 a publicação dos textos ocorrerá em fluxo contínuo. Eventualmente podem ser publicadas edições especiais. ISSN: 2594-9004 DOI: 10.12957/redoc Ano de criação: 2017 Áreas de conhecimento: Ciências Humanas Qualis 2017-2020: B1 Google Metrics (2024): Índice h19
language: pt-BR
items: Notícias: Nuvem de dados sintéticos na educação
items: Notícias: O ENSINO REMOTO COMO ANOMALIA EPISTEMOLÓGICA E O ENSINO HÍBRIDO COMO MUDANÇA DE PARADIGMA NA EDUCAÇÃO
items: Notícias: LabKariri: Educação em Movimento na UFCA
items: Notícias: ENTRE TELAS E TELHAS: A EXCLUSÃO DIGITAL NA PANDEMIA
items: Notícias: Museus e Desinformação: por que devemos falar sobre isso?
items: Chamada Número Temático: Chamada para o Dossiê: 18 anos do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC) e 9 anos da Revista Docência e Cibercultura (REDOC): vivências, resistências e reinvenções
items: Notícias: A Relevância do Design de Prompts na Interação com Inteligência Artificial Generativa
items: Notícias: Da Escola à Formação Acadêmica Global
items: Notícias: POR UMA PEDAGOGIA DA PERGUNTA EM TEMPOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
items: Notícias: SEMANAS PEDAGÓGICAS DE 2025: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO PRECISA DE MAIS DIÁLOGO E MENOS PROMOÇÃO
items: Chamada Número Temático: Chamada para dossiê: Experiências autorais e inovadoras em redes colaborativas ciberculturais
items: Notícias: Cadê a travesti que está(ava) aqui? Desafios e resistências de uma travesti no ensino superior
items: Chamada Número Temático: Chamada para Dossiê: "Formação em Educação Museal: debates e abordagens no Brasil e na América Latina"
items: Notícias: Bẹ́ẹ̀ni, mo jé Òkun: Meninas entre o céu e o mar - Relatos sobre a décima edição do "Dia das Meninas" no Museu de Astronomia e Ciências Afins
items: Notícias: MEDIAÇÃO INSTRUMENTAL: uma perspectiva no Museu dos Dinossauros de Peirópolis, Uberaba-MG
items: Notícias: Formação de monitores: Jovens Talentos no Museu da República
items: Notícias: O Programa Educativo e as pesquisas museais no Museu de Anatomia Veterinária da FMVZ USP
items: Notícias: Relatos de uma atriz trans-negra, educadora e mediadora
items: Notícias: Educação Museal, Mediação e Museus de Ciências: perspectivas plurais
items: Notícias: Pesquisa e Educação no Museu: Iniciação Cientifica de Jovens do Ensino Médio no Museu da Maré
items: Notícias: ANDANÇAS DE UM APRENDIZ DAS FILOSOFIAS EM MEIO A DISTINTOS CAMPOS DE VIVENCIAS, CONHECIMENTOS E ATUAÇÕES
items: Notícias: Museus, Educação e Pesquisa: e o mercado de trabalho?
items: Notícias: FAZ CIÊNCIA COMO UMA MENINA! ASTRONOMIA SEM FRONTEIRAS ENTRE COMUNIDADES LUSÓFONAS
items: Notícias: Os Museus de Ciência como Promotores do Engajamento de Meninas Normalistas com Ciência e Tecnologia
items: Notícias: Conexões, quebras e exposição à diferença: o trabalho da imprevisibilidade na integração entre o museu e a comunidade desde o projeto Nós no MAST
items: Notícias: Formação em Educação Museal: a experiência de adolescentes na Seção de Assistência ao Ensino do Museu Nacional
items: Notícias: Da COEDU/MAST às Redes Sociais on-line: caminhos e experiências com o Facebook e Instagram MAST-Educação
items: Notícias: Do passado, no presente para continuar um futuro: um projeto para o resgate histórico-cultural de Campos do Jordão, SP
items: Notícias: Viagem espacial pelo MAST: narrativas para e com o público infantil
items: Notícias: Descobertas Corporais: Educação e Pesquisa através de Jogos em Museu Universitário
items: Notícias: Olhai pro Céu Carioca: Empréstimo de Acervo Didático em Astronomia para a Promoção da Autonomia de Educadores
items: Notícias: Museus de Ciências e Docência: Educação Museal e relações no contexto da cibercultura
items: Notícias: Museu, Educação e Pesquisa: a Formação a Distância na Coordenação de Educação em Ciências do Museu de Astronomia e Ciências Afins
items: Notícias: O Programa de Educação do Museu do Amanhã: tecendo futuros e convivências
items: Notícias: “DO CÉU AO CÉSIO: DE ONDE VEM O HORÁRIO DE BRASÍLIA?”: Popularização da Ciência e Tecnologia a partir de Instrumentos Científicos
items: Notícias: A Acessibilidade como Elemento Estruturante na Gestão de Espaços Culturais: uma experiência do Museu da Vida Fiocruz
items: Notícias: MAST, EDUCAÇÃO E PESQUISA
items: Notícias: O país que mais mata trans pelo 15º ano: Brasil! A Geografia na produção do conhecimento e a coleta de dados de 2023
items: Notícias: DIREITOS DA ESQUINA VERSUS DIRETO DAS ESQUINAS
items: Notícias: Ficções e a instauração de pedagogias do Grotesco
items: Notícias: “Cavaleiros de aço” no YouTube: polícia militar, masculinidade e violência em contexto sul-mato-grossense
items: Notícias: Esgotamento existencial de pessoas trans: o medo de corpos limítrofes
items: Notícias: INOVAÇÃO, INTEGRAÇÃO CULTURAL E INCLUSÃO: O PAPEL DAS NOVAS GERAÇÕES NA CONSTRUÇÃO DE UM FUTURO EQUITATIVO
items: Notícias: TRANSVIADESCENDO A MONSTRUOSIDADE
items: Por uma analítica da “representação cisgênera”: Poder, subjetivação e as te(n)sões entre nojo e desejo
items: Notícias: A TRAVESTILIDADE COMO POTÊNCIA EPISTEMOLÓGICA: ROMPENDO OS GRILHÕES DO TRANS-EPISTEMICÍDIO
items: Notícias: VAI TER B.O: NARRATIVAS TRANSVESTIGENERES PARA ALÉM DAS CELAS
items: Notícias: CONFRONTOS TRAVADOS: BREVES REFLEXÕES SOBRE ESPAÇO PÚBLICO E CORPOS TRAVESTIS E TRANSEXUAIS
items: Chamada Número Temático: Educação Especial e Ciberacessibilidade: experiências inclusivas nos territórios físicos, simbólicos e informacionais
items: Notícias: Transcendendo margens e quebrando barreiras: (trans)vivências redefinindo (r)existências que empoderam
items: Notícias: Notícias de viagem: a universidade historicamente negra que eu vi de perto
items: Notícias: (IN)VISIBILIDADES E EMERGÊNCIAS COTIDIANAS
items: Chamada Número Temático: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO SUPERIOR: FORMAÇÃO, INVESTIGAÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
items: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/announcement/view/1697
items: Notícias: A identidade sapatão-trans-não-binárie como modo de vida
items: Notícias: O celular na sala de aula: uso didático e resistências
items: Notícias: A hibridização dos processos de ensino-aprendizagem entre analógico e o digital na educação cearense
items: Chamada Número Temático: Prorrogação de submissão dossiê: Os sons na criação de ‘conhecimentossignificações’ – o uso de artefatos culturais nas redes educativas da formação docente
items: Notícias: Somos todos Vini Jr
items: Notícias: SIMULADOR DA ESCRAVIDÃO: UM DISPOSITIVO RACISTA RECREATIVO, ESTRUTURAL E ALGORÍTIMICO
items: Chamada Número Temático: Prorrogação de submissão dossiê
items: Notícias: Eu e os podcasts: uma paixão de pé do ouvido...
items: Notícias: TRIUNFO DO ARTIFICIAL SOBRE O NATURAL?
items: Notícias: É o ChatGPT uma nova tendência no Ensino Superior?
items: Chamada Número Temático: Prorrogado: submissão de trabalho para Números Temáticos de 2023
items: Notícias: Tomando posse, trazendo impacto: transvestilidades e a fotografia da política brasileiro
items: Notícias: A CORRIDA CONTRA O TEMPO: O QUE SIGNIFICA SER UMA TRAVESTI?
items: Notícias: Visibilidade trans 2023: as questões biopolíticas permanecem
items: Notícias: TRANS(IN)VISIBILIDADES MASCULINAS: DESAFIOS E AVANÇOS A PARTIR DO GRUPO DE PESQUISA SEXUALIDADE E ESCOLA - GESE
items: Notícias: Chamada aberta para novas(os) avaliadoras(es)
items: Notícias: NOTAS SOBRE A INSTITUCIONALIZAÇÃO DA CISNORMATIVIDADE
items: Notícias: TRANSFEMINISMO: AS VOZES DO TRAVIARCADO
items: Notícias: A insegurança alimentar de pessoas trans e travestis: adotando uma perspectiva ecotransfeminista para pensar a transfobia ambiental
items: Notícias: Cotas trans: breves reflexões sobre fraudes
items: Notícias: Feminismos exclusivos ou excludentes?

Notícias: Nuvem de dados sintéticos na educação
type: item
description: Autoria: Everson Luiz Oliveira Motta Vivemos em um paradoxo irônico: uma era de infinitas informações e, ainda assim, de verdades fragmentadas. Somos navegadores de um oceano digital onde os dados, embora vastos, não nos oferecem mapas confiáveis. Mas o que são os dados, senão ecos silenciosos de escolhas passadas? E o que é a realidade, senão o reflexo do que decidimos ver, ignorar ou fabricar? Os algoritmos que criamos, alimentamos e reinventamos tão celebrados por sua suposta ‘neutralidade’ caminham para uma datificação sem fim (Zuboff, 2021) e não passam de espectros de intenções humanas, refletindo nossas fraquezas, ambições e preconceitos. Cada linha de código é uma sentença proferida por quem detém o poder de moldar o futuro, um grande caldo produzido pelas bigtechs. Ao mesmo tempo, cada clique, cada dado cedido, é uma concessão silenciosa da nossa própria narrativa. Nesse enredamento, quem controla esses dados controlará o todo? O controle da informação não é novo; é um eco da humanidade em sua busca incessante por poder e significado. A prensa de Gutenberg desafiou o monopólio do saber; a televisão nos entregou narrativas mastigadas; e agora, a internet, em um mundo digital cada vez mais ubíquo, não apenas reflete, mas (re)cria abismos sociais. Não perguntamos mais "o que é verdade?"; ao contrário, questionamos: "qual verdade você quer ver?". Essa escolha, no entanto, não é nossa. O algoritmo decide, na penumbra de sua lógica fria e implacável. Existe uma preocupação profunda do apressadíssimo tecnológico educacional quando se nota a tendencia de criar um lugar de “obsolescência programada da figura do professor: a lógica da busca da construção do professor artificial” (Almeida, 2025, p. 86). A proliferação de conteúdo sem um compromisso ético real, especialmente dentro do espaço curricular. Recebemos referências de nós mesmos que são criadas por inteligências não humanas e somos colocados à prova quando corrigimos um artigo em pareceres científicos que tal…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-11-07

Notícias: O ENSINO REMOTO COMO ANOMALIA EPISTEMOLÓGICA E O ENSINO HÍBRIDO COMO MUDANÇA DE PARADIGMA NA EDUCAÇÃO
type: item
description: Autoria: Léo Bentes dos Santos e Adriana Maria de Assumpção “A educação é, por suas origem [sic], seus objetivos e funções um fenômeno social, estando relacionada ao contexto político, econômico, científico e cultural de uma sociedade historicamente determinada.” (Shafranski, 2005, p. 102) Quando se faz referência ao termo educação e se pensa em sua definição primária, é comum que venham à mente questões como sociedade, cultura, história, entre outras. Isso se deve ao fato de que a educação é compreendida como uma prática social que envolve, dentre outros elementos, questões históricas e contextuais. Quando há qualquer tipo de mudança nesses elementos, eles passam a ter influência, também, na esfera educacional. Nessa perspectiva, sendo a educação um fenômeno ligado às transformações, entende-se que suas dinâmicas e práticas tendem a se encontrar na necessidade de adequação às mudanças sociais Ao se transformar e passar a ser contemplada por uma nova realidade, torna-se necessário que ela se alinhe pedagogicamente e metodologicamente ao novo contexto. Isso exige planejamento e estratégias que possibilitem sua adaptação às novas condições. O ano de 2020 foi um claro exemplo de que a educação sofreu diversas transformações, ocasionadas pelo atípico, inesperado e indesejado surgimento da Covid-19, forçando uma nova forma de viver. Todas as esferas foram gravemente afetadas, e na educação, a pandemia gerou mudanças radicais e impôs “uma série de desafios que exigiram uma adaptação rápida e eficaz das instituições de ensino. Com o fechamento repentino das escolas e universidades, surgiu a urgência de repensar modelos tradicionais [...]” (Duarte et al., 2025, p. 1320). Embora seja importante que as transformações sociais possibilitem adaptação do ensino a elas, a pandemia impediu que isso ocorresse, já que ela surgiu sem aviso prévio e forçou que a educação buscasse soluções rápidas e novas estratégias, ainda que as instituições de ensino não estivessem preparadas para li…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-10-14

Notícias: LabKariri: Educação em Movimento na UFCA
type: item
description: Autoria: Karine Pinheiro de Souza; Darliane Silva do Amaral e Francione Charapa Alves Com base num movimento genuíno, o diálogo entre Comunidade-Escola-Universidade vai se construindo como um espaço fecundo de experiências formativas que partem da cultura e consolidam o LabKariri - Laboratório de Extensão, Cultura e Inovação - LabKariri que ao se unir aos outros projetos como o Movimento Freireano concretiza uma práxis epistemológica e formativa com base nos estudos de Paulo Freire. Isso proporciona ações singulares que iremos apresentar de forma sintética neste artigo, para inspirar outros trabalhos que envolvam Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura, quadripé que é instituído na Universidade Federal do Cariri- UFCA. Para situar esse balanço, as experiências que iremos contar acontecem com as parcerias que nascem nos quintais, nas casas, nos museus orgânicos, nos terreiros e tantos outros lugares de uma região chamada Cariri, que conta com 29 municípios localizados no sul do Estado do Ceará - Brasil. Fonte: IPECE, 2023 O LabKariri desenvolve ações educacionais com o objetivo de fortalecer o patrimônio histórico, cultural e natural dos municípios caririenses. Sua atuação se dá principalmente nas escolas municipais e estaduais, portanto, realizando atividades na perspectiva de uma educação emancipadora e voltada à formação integral de crianças e jovens. O desafio inicial do Laboratório é consolidar como atos do currículo a prática forjada na comunidade, em que as escolhas simbólicas deste movimento partem dos estudos de Macedo (2018) ao defender a” ideia filosófica de formação aqui cultivada vai na direção de um gesto ético-político entretecido ao currículo, concebido como experiência cultural”. Para ilustrar atividades que foram realizadas no âmbito da parceria entre LabKariri e o Movimento Freireano, apresentamos fotos no decorrer do texto, cuja finalidade das atividades foi praticar os princípios de Freire (2023) ao refletir a importância do enraizamento na cultura.…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-10-01

Notícias: ENTRE TELAS E TELHAS: A EXCLUSÃO DIGITAL NA PANDEMIA
type: item
description: Autoria: Léo Bentes dos Santos e Adriana Maria de Assumpção “Aprender para nós é construir, reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à aventura do espírito.” (Freire, 1996, p. 29) Em uma zona periférica da cidade do Rio de Janeiro, no bairro de Madureira (zona norte), o jovem Ruan, de 15 anos, estava na laje de sua humilde residência, em uma manhã de segunda-feira, com o céu nublado. O garoto olhava para o céu e esticava seus braços. Há quem possa pensar que Ruan estava tentando tocar o céu; afinal de contas, quando se é jovem, pensando de maneira metafórica, há sempre uma tentativa de alcançar o inalcançável. No entanto, no caso de Ruan, ele tinha em mãos um celular, e estava esticando os braços e olhando para cima porque na verdade, estava procurando sinal de internet para que pudesse assistir a sua aula da escola, que ocorria por telas. Ele consegue se conectar à aula, mas se depara com problemas como imagem congelada, voz do professor falhando, internet caindo, entre outros. O jovem tenta ir para outro ponto, mas de nada adianta, e ele começa a ficar aflito e a falar para si “não posso ficar sem assistir aula, preciso me conectar”. Mas, ele não desiste e persiste. Sua grande preocupação em não perder a aula se devia ao fato de que o jovem não queria perder o conteúdo de aula, por ser o componente para sua aprendizagem. “Em muitos casos, eu não lembrava do conteúdo, mas tudo que eu lembrava eu escrevia, mesmo sem o slide estar lá pra eu copiar”, relatou Ruan um pouco sem graça. Desafios enfrentados pelos estudantes Durante a crise sanitária de Covid-19 no ano de 2020, o cenário descrito acima passou a ser recorrente no campo educacional. Diversos setores da sociedade foram gravemente afetados pela pandemia, e na educação, não foi diferente. Milhares de estudantes brasileiros se viram na necessidade de encontrar métodos improvisados para que pudessem estudar e assistir aulas. Muitos deles faziam de locais como padarias, praças, c…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-09-16

Notícias: Museus e Desinformação: por que devemos falar sobre isso?
type: item
description: Autoria: Frieda Maria Marti Este artigo é um desdobramento da minha participação como palestrante convidada do V Encontro Nacional da Associação Brasileira de Centro e Museus de Ciências (ABCMC), que ocorreu entre os dias 12 a 14 de agosto de 2025 na cidade de Maringá, Paraná. Foi a primeira vez que apresentei a palestra, título deste artigo, em um evento científico. Porém, já me dedicava à leituras, pesquisas e práticas sobre a temática há alguns anos. Apresento aqui, portanto, minha palestra sob a forma de texto, sendo a mesma um compartilhamento de minhas inquietações, dilemas e angústias, e uma convocação ao campo museal e da divulgação das ciências à reflexão e atuação em relação ao tema. A desinformação não é um fenômeno recente. Desde que nos entendemos como humanos, ela atravessa nossos cotidianos. Porém, no contexto sociotécnico contemporâneo, em que as tecnologias digitais em rede (a partir da web 2.0) romperam com a lógica da comunicação massiva (um-todos), e possibilitaram a produção, disseminação e compartilhamento global de informações/desinformações em uma perspectiva todos-todos, o fenômeno se agudizou e vem gerando preocupação em escala mundial. Desse modo, para compreender a desinformação em rede e seus desdobramentos na sociedade, é necessário compreender o atual cenário sociotécnico, mas também não descartar o cenário econômico e político contemporâneo. André Lemos (2021a; 2021b) discute como a vida e as relações sociais são convertidas em dados (dataficação) na atual fase da cibercultura. Isso ocorre por meio dos diversos usos dos serviços oferecidos (saúde, alimentação, transporte, educação, financeiros, etc) e interações (redes sociais) que estabelecemos pelas/com as plataformas digitais (plataformização), e do monitoramento e atuação dos algoritmos (performatividade algorítmica) nas mesmas. Nos encontramos, então, em uma fase cibercultural em que nossas vidas foram plataformizadas, transformadas em dados rastreáveis que são monitorados, colet…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-08-25

Chamada Número Temático: Chamada para o Dossiê: 18 anos do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC) e 9 anos da Revista Docência e Cibercultura (REDOC): vivências, resistências e reinvenções
type: item
description: Em 2025, o Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC) completa 18 anos e a Revista Docência e Cibercultura (REDOC) celebra 9 anos de existência. São trajetórias que se entrelaçam na produção, socialização e fortalecimento de pesquisas voltadas à docência, à formação de professores e às práticas educativas na cibercultura, tecidas por pesquisadoras, pesquisadores, docentes, estudantes e ativistas da educação, em múltiplos territórios e temporalidades. Este dossiê temático é um convite para revisitarmos as memórias que nos constituem, afirmarmos as resistências que nos movem e projetarmos as reinvenções que nos impulsionam. Queremos reunir trabalhos que registrem trajetórias de pesquisa, narrativas de experiências formativas e reflexões críticas sobre a docência e a cibercultura, produzidas por quem caminha ou já caminhou junto ao GPDOC e à Revista Docência e Cibercultura (REDOC). Podem submeter artigos e relatos de experiência atuais membros e egressos(as) e parceiros acadêmicos, com investigações em andamento ou concluídas. Cada autor(a) ou coautor(a) poderá enviar até um trabalho para avaliação, com no máximo três autores(as) por manuscrito, sendo necessário que ao menos um(a) deles(as) possua ou tenha possuído vínculo com o GPDOC ou a Revista Docência e Cibercultura (REDOC). Mais que celebrar uma data, este dossiê é uma afirmação de continuidade: seguimos vivenciando, resistindo e nos reinventando na produção de conhecimentos que fortalecem a docência e a educação como práticas de liberdade. Para realizar a submissão, enviar o texto como "Artigo de Seção Temática" e nos comentários para o editor especificar "Dossiê: 18 anos do GPDOC e 9 anos da Redoc" Prazo para o envio dos artigos: 15/08/2025 a 30/10/2025 Previsão de publicação: novembro-dezembro de 2025 Regras da submissão: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/about/submissions Link para baixar o template do artigo: https://drive.google.com/file/d/1vkC545ZOBLAmnjurvTgQfdz2yJs4S1D0/view Organizadores: …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-08-15

Notícias: A Relevância do Design de Prompts na Interação com Inteligência Artificial Generativa
type: item
description: Autoria: Ana-Paula Correia e Sean Hickey Introdução Com a crescente presença da inteligência artificial (IA) generativa no nosso cotidiano, uma nova área de conhecimento está emergindo: a habilidade de criar um prompt para IA, comumente chamada de engenharia de prompts (criação de instruções textuais para IA). Ao interagir com uma IA generativa, o “prompt” geralmente se refere a um trecho específico de texto ou instrução fornecido ao modelo de IA para que este gere uma resposta ou resultado. De forma simplificada, trata-se da pergunta ou solicitação inserida no modelo, que serve de input para a geração de uma resposta. O prompt oferece ao modelo tanto um ponto de partida quanto critérios orientadores para a elaboração da resposta (output). Muito tem sido escrito e discutido sobre os resultados gerados por modelos de linguagem baseados em inteligência artificial, mas pouco se tem discutido sobre suas entradas textuais– os prompts. É importante refletirmos sobre o papel fundamental do prompt na valorização da ingenuidade e capacidade de improvisação assim como da criatividade humanas durante a interação com a IA generativa. De acordo com o Google (2024), um prompt é composto por quatro elementos (Google Cloud, 2024): Tarefa: o que se deseja que o modelo faça ou responda, podendo assumir a forma de um conjunto de instruções ou uma pergunta. Instruções do sistema: os critérios e restrições para a resposta (output), como o número de palavras ou o estilo literário da resposta. Exemplos com amostras da resposta ideal (few-shot): exemplos de uma resposta ideal, que evidenciem aspectos como tom ou estilo. Informações contextuais: o conteúdo essencial necessário para que o modelo compreenda e responda adequadamente ao prompt. Essas informações podem incluir descrições do objetivo do conteúdo ou do público-alvo, bem como tabelas com dados e figuras-chave. Outros aspectos importantes na criação de um prompt incluem: Clareza: Um dos princípios fundamentais do design de prompts é…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-04-29

Notícias: Da Escola à Formação Acadêmica Global
type: item
description: Autoria: Sara Wagner York Quando eu era criança, as pessoas ao meu redor sempre falavam sobre profissões, o que queriam fazer, como queriam fazer, mas, via de regra, quando alguém perguntava sobre isso, as pessoas respondiam: “graças a Deus, já terminei”. “Já terminei” nunca foi uma resposta satisfatória para mim, porque eu nunca entendi de fato o que era esse “já terminar”. Teria a ver com o horário da escola? Com concluir o primeiro grau? O segundo grau? Aliás, hoje os nomes corretos são Ensino Fundamental e Ensino Médio, que compõe a Educação Básica. Ou era sobre a faculdade? E hoje eu fico pensando: será que a educação termina em algum lugar? A minha experiência ao longo da vida tem mostrado que educação, mais do que ser informativa, formativa ou performativa, é um ato de interação e integração com tudo que nos cerca, por toda a vida. A gente nunca termina. Mas podemos encontrar pontos nevrálgicos ao longo dessa caminhada. Por isso escrevo esse texto da minha posição atual de quase-doutora — o que nos Estados Unidos se chama PhD candidate — para aqueles que, como eu, sonharam em algum momento em “terminar” alguma coisa. Esse algo que, paradoxalmente, nunca termina. A educação é contínua. A seguir, proponho pensar essa continuidade a partir da minha experiência com o doutorado sanduíche, uma modalidade de pesquisa no exterior que transforma o modo como compreendemos o saber, o corpo, o mundo e a própria ideia de término. 🏫 O início da escolha dos caminhos 1. Ensino Médio O que é: Última etapa da educação básica. Dura, em média, três anos, com foco na formação geral do estudante. Para que serve: Prepara o aluno para o vestibular/ENEM e para a vida cidadã. Tem como objetivo preparar os estudantes tanto para o ingresso no ensino superior quanto para a vida cidadã e o mundo do trabalho. 2. Ensino Médio Técnico O que é: Uma modalidade que integra o ensino médio regular com uma formação técnica profissionalizante. Pode ocorrer de forma: Integrada: quando o aluno cursa …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-04-15

Notícias: POR UMA PEDAGOGIA DA PERGUNTA EM TEMPOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
type: item
description: Autoria: Glaucia da Silva Brito “Há uma radicalidade na existência, que é a radicalidade do ato de perguntar.” (Freire; Faundez, 1985, p. 51) A inteligência artificial (IA) já está transformando a forma como aprendemos, ensinamos e interagimos com o conhecimento. Ferramentas inteligentes podem personalizar a aprendizagem, automatizar tarefas burocráticas e expandir os limites da sala de aula. No entanto, junto com essas possibilidades, surgem desafios éticos, pedagógicos e humanos. Os autores Azambuja e Silva nos alertam para os desafios éticos da Inteligência Artificial que são amplos e complexos, impactando a produção, a educação, as interações sociais, a política e a economia. Portanto parece-nos imperativo para a universidade repensar seu posicionamento, suas estratégias pedagógicas e seus conteúdos fundamentais, não apenas para acompanhar essas transformações no mundo do trabalho, mas também para se inserir criativamente, tanto quanto possível, na modelagem do futuro. (Azambuja, Silva, 2024, p.2) Esse posicionamento terá que dialogar diretamente com a demanda de formação de professores e alunos universitários para o uso da IA sem perder o viés ético, incluindo o desenvolvimento de competências para integrar a IA de forma crítica e reflexiva para retomarmos uma aprendizagem centrada no aluno e no aprender, e não somente no docente e no ensinar., como bem afirmou Freire (1999). No entanto, como bem pontuou Santos (comunicação pessoal, 13 de março de 2025), é fundamental evitar a dicotomia entre ensinar e aprender, pois ambos são processos interdependentes. Ela ressaltou que, mesmo na ênfase no aprender, é necessário um ensino estruturado que favoreça essa construção, evitando a armadilha de reduzir a docência à mera transmissão. Assim, ensinar, na perspectiva freiriana, não é um ato mecânico de transferência de conhecimento, mas um exercício epistemológico de curiosidade e diálogo, essencial para a práxis docente. Portanto, ao integrar a IA na educação, é preciso…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-03-17

Notícias: SEMANAS PEDAGÓGICAS DE 2025: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO PRECISA DE MAIS DIÁLOGO E MENOS PROMOÇÃO
type: item
description: Autoria: Glaucia da Silva Brito As semanas pedagógicas, geralmente realizadas no início e no meio do ano letivo, são eventos organizados por instituições de educação básica e superior com o objetivo de promover a formação continuada dos profissionais da educação, motivar o início do semestre e aprimorar a qualidade do ensino. Destaco que os três objetivos, geralmente são mencionados por gestores de instituições educacionais para justificar a realização da semana pedagógica. Estes gestores não escutam as necessidades dos seus docentes para a semana pedagógica, esta escuta, para Brito; Purificação (2024, p. 50) se faz necessário para se “criar espaços em que a voz do professor seja ouvida e suas necessidades consideradas” em atividades que são planejadas para eles, mas isto não ocorre. Não há um registro que aponte o início das semanas pedagógicas no Brasil, portanto é uma prática que se desenvolveu ao longo do tempo, com contribuições de diversos educadores e instituições. Silva (2022, p. 1) nos apresenta uma descrição das visitas técnico-pedagógicas de Pierre Faure para ministrar “as Semanas Pedagógicas que ocorreram no Rio de Janeiro e em São Paulo, respectivamente nos anos de 1955 e 1956”. Segundo a autora A primeira semana pedagógica ocorreu nos dias 8 e 12 de julho de 1955 no Colégio Sacré Coeur1, na capital do Rio de Janeiro, e foi ministrada por Pierre Faure. Esta semana de formação teve com objetivo oferecer aos educadores, principalmente aos educadores religiosos, a oportunidade de debaterem sobre questões relacionadas às perspectivas novas de Educação Católica. (Silva, 2022, p 4) Analisando o texto de Silva (2022), é possível identificar os três objetivos de uma semana pedagógica: 1. Promover a formação continuada dos profissionais que trabalham nessas instituições: O evento, em 1955, foi organizado com o propósito principal de oferecer aos educadores, especialmente aos religiosos, uma oportunidade de debater novas perspectivas para a educação católica. A s…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-02-03

Chamada Número Temático: Chamada para dossiê: Experiências autorais e inovadoras em redes colaborativas ciberculturais
type: item
description: O surgimento de novos sistemas computacionais, como inteligências artificiais generativas, tem modificado a maneira como o conhecimento é produzido, acessado e compartilhado. Nesse contexto sociotécnico em rede, o conceito de autoria, tradicionalmente vinculado à ideia de um autor, ganha novas nuances, sendo desafiado pela cultura de colaboração, remix e compartilhamento presentes na internet. A noção de autoria se expande com a popularização da IA Generativa, que possibilita a emergência de práticas autorais híbridas e colaborativas, promovendo a ideia de uma construção coletiva de saberes entre humanos e máquinas. Além disso, a inovação na educação não se limita à adoção de tecnologias digitais. Ela envolve a criação de situações de aprendizagem que valorizem a autoria, colaboração, interatividade, inventividade, construção do conhecimento e pensamento crítico. No entanto, compreendemos que é necessário refletir sobre os desafios éticos e práticos que a cibercultura impõe à educação. A facilidade de acesso a uma vasta quantidade de informações online pode levar à superficialidade no aprendizado ou à prática do plágio. Portanto, o uso de tecnologias digitais em rede requer uma formação crítica, ética, responsável e política. A relação entre autoria e inovação na educação em rede nos desafia a repensar e ressignificar práticas pedagógicas, didática, currículo, avaliação, ensino, formação e docência nesse novo cenário. O presente dossiê busca discutir a relação entre autoria e inovação em tempos de cibercultura, abordando como essas transformações ciberculturais estão contribuindo para a emergência de novas práticas e experiências no ambiente educacional. Prazo para o envio dos artigos: 01/12/2024 a 15/03/2025 Previsão de publicação: abril-maio 2025 Regras da submissão: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/about/submissions Link para baixar o template do artigo: https://drive.google.com/file/d/1vkC545ZOBLAmnjurvTgQfdz2yJs4S1D0/view Organizadores: Felipe Carvalho …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-01-29

Notícias: Cadê a travesti que está(ava) aqui? Desafios e resistências de uma travesti no ensino superior
type: item
description: Autoria: Josy Maria Alves de Souza O ensino superior no Brasil é tradicionalmente marcado por normas e padrões hegemônicos que permeiam as estruturas cis-heteronormativas e as práticas acadêmicas. Frequentemente, essas normas ignoram ou marginalizam as vivências de pessoas travestis, resultando em marginalização tanto de representação de nossos corpos quanto de reconhecimento epistemológico. A falta de representação não é culpa daquelas que não chegaram lá, como diria Conceição Evaristo em repreensão a mim, mas sim da insuficiente implementação de iniciativas inclusivas para identidades minorizadas. A academia[1], conforme apontamentos de Heleieth Iara Bongiovani Saffioti em seu texto Primórdios do conceito de gênero (1999), negligenciou as questões de gênero até o final da década de 70 do século passado, quando, então, segundo a autora, passou a incorporá-las e a debater questões relacionadas ao gênero a partir dos estudos formulados por Robert Jesse Stoller e de Gayle Salomon Rubin e das buscas pelos direitos das mulheres a partir de uma visão feminista, especialmente do feminismo negro. Isso demonstra como as relações de poder fincadas no homem branco-cis-hétero moldaram as percepções sobre gênero e sexualidade nos ambientes acadêmicos, e influenciou de maneira imediata não apenas a não inclusão, mas também a foraclusão (Beatriz Bagagli, 2018) de identidades trans. Nessa perspectiva, o sistema-mundo colonial evidencia a intersecção entre a colonialidade, a branquitude e a cisgeneridade para mostrar como as dinâmicas de poder têm historicamente agido para produzir tecnologia de poder para marginalizar identidades dissidentes e apagar nossas epistemologias. Na mesma linha, Lima e Silva (2021), denunciam que nos ambientes escolares e acadêmicos, os padrões heteronormativos impõem práticas de apagamentos das identidades e sexualidades dissidentes, demonstrando que essas práticas se manifestam em resistências e microagressões institucionais cotidianas ancoradas na cis…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2025-01-28

Chamada Número Temático: Chamada para Dossiê: "Formação em Educação Museal: debates e abordagens no Brasil e na América Latina"
type: item
description: A Educação Museal vem se consolidando como campo científico, profissional e político no Brasil, a partir de esforços de educadores/as, agentes do poder público, instituições e pesquisadores/as. A formação em Educação Museal se apresenta como um dos temas relevantes e prioritários no que diz respeito aos seus aspectos teórico-práticos e políticos. Até recentemente a literatura apontava para o predomínio da formação no desenvolver da própria prática profissional e destacava a pouca presença de instâncias acadêmicas voltadas para a formação na área. Debates recentes discutem a profissionalização das pessoas educadoras museais e fazem emergir questionamentos sobre a formação para atuação no campo e das instâncias responsáveis por esta. Como se formam os educadores museais latinoamericanos? Quais são os espaços-tempos dessa formação? Qual é ou qual deveria ser o papel da universidade e do museu nesse cenário? No Brasil, como esse assunto está relacionado aos debates em torno da atualização de políticas públicas do campo museal, dentre elas a Política Nacional de Educação Museal (PNEM) e o Plano Nacional Setorial de Museus (PNSM)? Esse dossiê receberá artigos, resenhas, relatos de experiência e entrevistas, que versem sobre aspectos teórico-práticos, metodológicos e políticos da formação em Educação Museal. Está aberto à contribuições de experiências e estudos realizados no Brasil e em outros países da América Latina. Submissões: 11/09/2024 a 09/02/2025 Regras da submissão: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/about/submissions Link para baixar o template do artigo: https://drive.google.com/file/d/1vkC545ZOBLAmnjurvTgQfdz2yJs4S1D0/view Organizadoras: Frieda Marti (Museu de Astronomia e Ciências Afins/MAST), Andréa Costa (Museu Nacional/UFRJ e Escola de Museologia/UNIRIO) e Carla Gruzman (Museu da Vida Fiocruz/COC/Fiocruz) Previsão de publicação: 2025
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-09-11

Notícias: Bẹ́ẹ̀ni, mo jé Òkun: Meninas entre o céu e o mar - Relatos sobre a décima edição do "Dia das Meninas" no Museu de Astronomia e Ciências Afins
type: item
description: Autoria: Alejandra Irina Eismann; Patrícia Figueiró Spinelli; Juliana Alves Sorrilha Monteiro; Giselle Faria Rodrigues Deveza de Andrade; Giovanna Souza da Silva Em uma ação coordenada entre educadoras museais, pesquisadoras do Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST) e professoras das Escolas Municipais Uruguai e Canadá, foi realizada a décima edição do evento “Dia das Meninas no MAST” em 09 março de 2024. As escolas e o Museu, instituições da cidade do Rio de Janeiro localizadas geograficamente próximas, uniram esforços para promover um evento de educação museal, que sabe o que é a tecnologia do trabalho colaborativo. O evento é uma das iniciativas do programa intitulado “Meninas no MAST”, o qual visa contribuir para que mais meninas se identifiquem com o Museu e queiram fazer parte dele. Elas também são incentivadas a continuar com os seus estudos em instituições de ensino superior, com especial enfoque nas áreas das exatas, engenharias, tecnologias e, obviamente, astronomia, dada a segregação social que se observa na base dessas carreiras profissionais (Spinelli et al., 2022). As ações de longa duração do programa são dedicadas a pequenos grupos de meninas estudantes de escolas públicas já parceiras, enquanto que as ações de caráter pontual, como o evento "Dia das Meninas no MAST", são orientadas aos visitantes do MAST, ou seja, estão abertas a todos os públicos (Spinelli et al., 2019). Foi então, no marco da terceira edição de longa duração do programa, que o evento “Dia das Meninas no MAST - Meninas e Mulheres entre o céu e o mar” foi realizado. É relevante destacar que esta terceira edição teve início no ano de 2022 e teve como foco principal a implementação e manutenção de clubes de ciências para meninas nas escolas parceiras, através do trabalho conjunto entre as escolas e o museu. A maioria das meninas clubistas participantes do nosso programa são residentes das favelas da Mangueira, Tuiuti e São Carlos, reconhecidas pelas suas contribuições não só ao s…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-06-07

Notícias: MEDIAÇÃO INSTRUMENTAL: uma perspectiva no Museu dos Dinossauros de Peirópolis, Uberaba-MG
type: item
description: Autoria: Carolina Silva Sanches; Daniel Bovolenta Ovigli Entendendo a Mediação Instrumental No universo museológico ao qual nosso trabalho integra-se, Nascimento (2008, p.15) define o conceito mediação das seguintes formas: 1) ligação de uma forma estática entre o sujeito e os objetos; 2) transformação de significado atribuído pelos sujeitos a objetos de hierarquias diferentes e 3) transformação de significados a partir de ações do sujeito sociohistórico sobre os objetos das culturas. Ao entendermos o conceito de mediação, partimos para a Mediação Instrumental, esta que, para Eidt e Tuleski (2010) está imbricada no processo histórico-cultural do homem, uma vez que nós satisfazemos nossas necessidades por meio de atividades e, consequentemente, dependemos sempre de instrumentos que fazem a mediação entre nós e o mundo. Os autores afirmam que (p.2) “a mediação age tanto sobre o instrumento de trabalho como sobre o indivíduo que a utiliza, modificando, dialeticamente, tanto a natureza quanto o próprio homem”. Os autores Peixoto e Carvalho (2012) discorrem que o objeto/instrumento só se torna capaz de ser mediador ao ser inserido em uma situação. Em concordância com Rabardel (1995), os autores explicam que este objeto/instrumento compõe-se de duas estruturas. A primeira é a estrutura psicológica, capaz de organizar a atividade; a segunda estrutura é do próprio objeto, dos objetos materiais. Na mediação instrumental tais estruturas se manifestam (p.32) “de forma intrinsecamente articulada enquanto símbolos, tais como os códigos, os símbolos e as representações”. Além disso, Peixoto e Carvalho (2012, p.32) complementam: Então, um artefato torna-se instrumento assim que se torna mediador da ação para o sujeito. O artefato não é, em si, um instrumento ou componente de um instrumento; ele é instituído como instrumento pelo sujeito, que lhe atribui status de meio para atingir as finalidades de sua ação. E a apropriação é o processo pelo qual o sujeito reconstrói, por si mesmo…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-06-05

Notícias: Formação de monitores: Jovens Talentos no Museu da República
type: item
description: Autoria: Ana Paula Zaquieu; Letícia Melo Bomfim O projeto apresentado foi desenvolvido pelo Setor Educativo do Museu da República entre agosto de 2022 e janeiro de 2024. A sua realização contou com apoio da Faperj, através do Edital Jovens Talentos. Após processo seletivo realizado pelo setor, foram contemplados cinco jovens estudantes do primeiro ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Amaro Cavalcanti, localizado no entorno do museu. Nosso objetivo era, além de formar mediadores para atuarem junto ao público espontâneo que visita o Palácio do Catete, aproximar jovens estudantes da educação básica das discussões chave dos campos da Memória e Museus no país. A partir do conceito de mediação em museus, optamos por uma metodologia de trabalho que articulasse reflexões teóricas, provocadas a partir de diferentes recursos, e atividades de campo. A presença de alunos de escolas públicas no museu vai ao encontro do compromisso da instituição com os direitos de cidadania. Assim, vemos nesta proposta de formação uma oportunidade de avançarmos na substituição da ideia de museus como templos, voltados para um passado distante e desconectado do presente, pela concepção de museus como espaço de investigação, interpretação, construção de conhecimentos plurais, comprometidos com o pensamento crítico1. O processo de formação teve um caráter integral. Consideramos estratégico o desenvolvimento prévio de um conjunto de competências necessárias para o desenvolvimento do pensamento crítico e de habilidades sociais e emocionais importantes para uma melhor comunicação com o público. Nossas metas eram, num primeiro momento, estimular nos bolsistas uma melhor organização e expressão de ideias, domínio da escrita e condições de construir conhecimentos de forma autônoma. Ao mesmo tempo, as atividades propostas visavam também a construção de uma percepção mais ampliada do trabalho desenvolvido no Setor Educativo de uma instituição de memória, bem como uma maior apropriação de conceitos chave…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-06-04

Notícias: O Programa Educativo e as pesquisas museais no Museu de Anatomia Veterinária da FMVZ USP
type: item
description: Autoria: Mauricio Candido da Silva Apresentação O Museu de Anatomia Veterinária Prof. Dr. Plínio Pinto e Silva da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo (MAV FMVZ USP) foi oficialmente criado em 1984, a partir da institucionalização das coleções de peças anatômicas existentes na Faculdade desde a década de 1930. Na atualidade, o MAV busca o desenvolvimento de atividades de pesquisa, ensino e extensão de serviços educativos e culturais da universidade para toda sociedade, nas áreas relacionadas da Medicina Veterinária, com ênfase na anatomia animal – www.mav.fmvz.usp.br. Após um longo período fechado ao público, em 2010, no contexto de esforços administrativos da direção da FMVZ e com o apoio da Pró-reitoria de Cultura e Extensão Universitária da USP, o MAV teve sua equipe ampliada, traçou novos planos, recebeu investimentos financeiros da própria Universidade e mudou sua estrutura física e organizacional existente. O processo de melhorias é contínuo e está em implantação desde então, até os dias atuais. O acervo do Museu conta com cerca de mil exemplares, preservados em um edifício de aproximadamente 450m2, localizado na Cidade Universitária, Butantã, São Paulo - SP. Formado ao longo dos anos, resultado de trabalhos de pesquisa, ensino, doações, permutas e dos estudos desenvolvidos por professores, servidores e alunos para aulas práticas de anatomia. Ele é composto por esqueletos, animais taxidermizados, órgãos e estruturas anatômicas de diversos animais vertebrados. Somados, todos os exemplares representam juntos 237 espécies A atual exposição de longa duração do MAV foi inaugurada em 2010. Ela apresenta o seu rico e diversificado acervo em um circuito expositivo de visita organizado em módulos temáticos, sob o título Dimensões do corpo: da anatomia à microscopia. O seu formato e conteúdo informativo são constantemente atualizados. Recebe milhares de pessoas anualmente na exposição, sendo boa parte em forma de grupos organizados …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-06-03

Notícias: Relatos de uma atriz trans-negra, educadora e mediadora
type: item
description: Autoria: Jennifer Froes Martins; Iguatemy da Silva Carvalho Construir o corpo performático de uma atriz, é algo demorado e que demanda estudos, tempo para aperfeiçoamento de técnicas e rituais. Pontuo as técnicas a partir do princípio de que toda atriz precisa ter uma boa respiração, um bom controle do diafragma, uma boa voz, foco, expressividade e estado de presença para obter uma boa apresentação no palco. Por outro lado, ser uma mediadora em um museu acaba demandando os mesmos cuidados. Eu paro para pensar e correlacionar as minhas vivências enquanto atriz de teatro pertencente a um grupo teatral, e também estudante do curso de licenciatura em Teatro da Universidade Federal do Maranhão, como um ponto de partida para tornar a minha mediação didática e híbrida. Mas surge a pergunta: “Onde está o ritual nisso tudo?”. Bom, acredito que o ritual está presente em tudo o que fazemos, por exemplo, quando você acorda pela manhã, você pode ter o ritual de rezar, ou apenas levantar e ir escovar os dentes de forma imediata, ali você já produziu um ritual. Ritual é tudo aquilo que seguimos e repetimos em nossas vidas com algum sentido e/ou significado, e o ritual pode ser do mais simples do cotidiano, até algo simbólico de alguma religião ou arte. O principal ritual que possuo e sigo enquanto atriz, é sempre aquecer a minha voz para qualquer apresentação em público, ou ensaio. Tenho o cuidado de preparar o meu corpo para entrar em cena. A partir do momento que chego no espaço museológico da Casa do Maranhão, eu construo meu código ritualístico de pedir licença e fazer o sinal da cruz para respeitar aquele espaço, pois tenho a consciência de que tudo ali antes, foi habitado por sociedades indígenas e também por pessoas negras oriundas da diáspora africana. E para além disso, sempre que inicio a minha mediação, eu construo todo o meu corpo e voz, assim como faço no teatro, para poder evidenciar a informações que serão passadas ao público, emito uma postura corporal para ser evi…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-30

Notícias: Educação Museal, Mediação e Museus de Ciências: perspectivas plurais
type: item
description: Autoria: Ozias de Jesus Soares; Aline Lopes Soares Pessoa de Barros; Miguel Ernesto G. Couceiro de Oliveira; Suzi Aguiar; Tereza Amorim Costa A pesquisa se apresenta como tema necessário e urgente na consolidação da multidimensionalidade da educação museal. Cabe destacar, de partida, que o alcance de tal horizonte é desafio de grande expressão. Firmou-se no contexto dos museus, por diferentes caminhos e momentos, uma concepção de educação museal marcada fundamentalmente pelo atendimento aos diversos públicos em situações de visitas às exposições e atividades correlatas. Nesse sentido, a forte presença do trabalho da mediação com públicos na educação museal deu destaque a tal dimensão em detrimento das demais. De outro lado, defende-se contemporaneamente que a educação museal, na sua multidimensionalidade, comporta dimensões teóricas e práticas, formação de mediadores, planejamentos, avaliação, registros, elaboração de materiais educativos, pesquisa e produção de conhecimentos. Reconhecendo as várias dimensões da educação museal, emergem desafios em relação aos focos e temáticas sobre os quais a pesquisa neste campo devem se debruçar. Em outras palavras, por onde começar a investigar os aspectos que emolduram a educação museal sendo ela tão diversa? Em tempos recentes, observa-se uma coleção crescente de estudos que têm enriquecido as práticas e elaborações teóricas no campo museal. Tais estudos estariam diretamente ligados a um tríplice crescimento no campo dos museus no país: identifica-se um salto quantitativo na criação de instituições museológicas nas últimas décadas; ao lado deste, verifica-se um substancial crescimento da oferta de cursos de graduação em Museologia, somados a programas de pós-graduação que têm acolhido temáticas e objetos de estudos que orbitam a educação museal; e, o terceiro aspecto é a recepção de temas da educação museal em diversos periódicos científicos que divulgam a produção de conhecimentos oriunda dos museus. A riqueza da produção de…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-28

Notícias: Pesquisa e Educação no Museu: Iniciação Cientifica de Jovens do Ensino Médio no Museu da Maré
type: item
description: Autoria: Adrielly Ribas Partimos do pressuposto de que a Educação é um processo e deve ser entendida não como uma abstração universal ou estática, mas como uma prática social múltipla, situada historicamente em uma determinada realidade e local. Diante disso, é necessário reconhecer os diversos espaços sociais de produção de conhecimento e não somente a universidade, mas também a escola, a família, a comunidade, igrejas, movimentos sociais, e os Museus. (MORAIS, 2022) Esse texto é parte do resultado da minha pesquisa de doutorado em Educação, somado ao relato de trabalho que desenvolvi junto a equipe educativa do Museu da Maré, ao longo de mais de dez anos de atuação no espaço. Entre as muitas atividades desenvolvidas pela instituição, focarei na parceria do Museu da Maré com algumas Universidades públicas do estado e com o Fundo de Amparo a Pesquisa do Rio de Janeiro (FAPERJ), mais especificamente com o programa Jovens Talentos da Faperj, que consiste em um projeto de iniciação cientifica voltada para alunos do ensino médio, com matricula ativa e atende jovens de 15 até 18 anos, oferecendo bolsas de pesquisa no valor de trezentos reais mensais, durante dezoito meses. O museu da Maré O Museu da Maré, fundado em 2006, conta a história da ocupação local e a memória da vida cotidiana dos moradores, e encontra-se em um dos maiores conjuntos de favelas da zona norte do Rio de Janeiro, que está situada entre a Avenida Brasil e a Linha amarela, próxima ao campus universitário da UFRJ – Fundão, e se constitui num agrupamento de dezesseis favelas. A instituição faz parte da ONG Centro de Ações Solidárias da Maré (CEASM), que atua desde 1997 no território com diversos projetos de cultura, memória e educação. Seu acervo possui objetos doados por antigos moradores e outras réplicas adquiridas. A expografia é fundamentada no trabalho de pesquisa sobre história e memória da ocupação do território, e a idealização de curadoria foi desenvolvida coletivamente através de um fórum com…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-27

Notícias: ANDANÇAS DE UM APRENDIZ DAS FILOSOFIAS EM MEIO A DISTINTOS CAMPOS DE VIVENCIAS, CONHECIMENTOS E ATUAÇÕES
type: item
description: Autoria: Iguatemy da Silva Carvalho É inegável hoje o grande potencial cultural, da chamada “sabedoria popular”, isso por conta de múltiplas possibilidades de aprendizados que ela também nos propicia, restaurando uma relevante interatividade entre a subjetividade e a coletividade, pontes entre a ética e a moral, fortalecendo a identidade e pertencimento do nosso agir-atuar-criar com o que de mais singular existe no vivido. Algo que possibilita aprendizados mais reflexivos e críticos sobre a realidade, restituindo relevantes especificidades e dinâmicas, presentes na mesma, capazes de revelar um intenso jogo de força e poder, regras e normas de manipulação, que nos fazem viver num modo automático, sendo sempre definidos e falados por outrem. Penso ser uma sapiência “popular” repleta de reflexividades e problematizações sobre o nosso existir nos colocando frente a frente com o que de mais íntimo somos, fazendo-nos ponderar sobre a responsabilidade social das nossas ações, na formação do nosso caráter, trazendo-nos a compreensão de que somos pedaços de memórias, histórias, vivências e tempos, sendo passagem, caminho, possibilidades de um por vir, sempre inseridos em dinâmicos e conflituosos devires, interligando o passado, o presente e futuro. Uma sabedoria tão significativa quanto qualquer outra, apoiando também à construção da nossa qualidade como sujeitos culturais. Chego a tais ponderações pelo fato de ter construído em minhas andanças, em distintos campos de conhecimentos, governamentais e não governamentais, a condição de um artista-educador, contínuo aprendiz das filosofias, hoje, um pesquisador dos impactos, afetamentos e afecções erigidos nessas caminhadas, colocando-me sempre diante das incessantes querelas dadas na relação cultura, educação e homem, atuando agora a frente da gestão de uma Casa de Cultura Popular do Estado do Maranhão, por nome de Casa do Maranhão. Fato que resultou num trabalho de dissertação de Mestrado em Cartografia Social e Políticas da A…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-24

Notícias: Museus, Educação e Pesquisa: e o mercado de trabalho?
type: item
description: Autoria: Karlla Kamylla Passos Este texto tem o objetivo de refletir sobre o mercado de trabalho das educadoras museais à luz do tema da 22ª Semana Nacional de Museus ‘Museus, Educação e Pesquisa’. Para isso, vou analisar algumas vagas que saíram recentemente (entre fevereiro e abril) para atuação no campo. O tema de 2024 é de extrema importância para a área dos museus, de forma geral. E para desenvolvermos cada vez melhor a educação e pesquisa nesses espaços, é preciso termos profissionais com boa remuneração e condições de trabalho para práticas relevantes junto aos públicos. É uma área que luta por seu reconhecimento e apresenta uma diversidade de jornadas de trabalho, áreas de formação, salários e condições de trabalho muito diversas (Passos dos Santos, 2023; IBRAM, 2023). Optei por não mencionar o nome das instituições museológicas1 que abriram as vagas para não expor e ter risco de retaliação direta. Cabe destacar que há alguns meses teve uma vaga para coordenação de educação em mais de um museu em cidades diferentes e isso gerou discussão no grupo da Rede de Educadores em Museus do Brasil (REM-BR). No entanto, o que pareceu para muitas pessoas uma responsabilidade grande e com a geografia sendo obstáculo, outras acharam tranquila a circulação entre uma cidade para outra em uma vaga que não tinha nem o salário divulgado, o que acontece com frequência. Para quem já atuou com educativo sabe as demandas altas que um cargo de coordenação envolve, sobretudo em cidades diferentes. Situação parecida acontece em alguns museus do Instituto Brasileiro de Museus, por exemplo nos três de Goiás que a educadora é a mesma, tendo que se multiplicar entre instituições de perfis, tipologias e cidades diferentes. A primeira vaga que vamos analisar é para Educador(a)2, pede graduação completa e experiência. Além disso, os diferenciais são outro idioma (contemplando Libras, mas nem sempre a prioridade); habilidades artísticas (teatro, dança, música, artes visuais entre outros); Co…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-23

Notícias: FAZ CIÊNCIA COMO UMA MENINA! ASTRONOMIA SEM FRONTEIRAS ENTRE COMUNIDADES LUSÓFONAS
type: item
description: Autoria: Alejandra Irina Eismann; Patrícia Figueiró Spinelli; Bárbara Gonçalves Fagundes; Marta Filipa Simões; Dulcelena Cardoso Semedo Em 2015, o dia 11 de fevereiro foi instituído pela Organização das Nações Unidas como o "Dia Internacional das Mulheres e Meninas na Ciência". Porém, foi desde 1975 que a mesma organização estabeleceu o dia 8 de março como o "Dia Internacional das Mulheres". Ambas as datas nos fazem refletir sobre o papel social esperado para meninas e mulheres em diversas sociedades e culturas. Elas nos convidam a pensar na divisão sexual do trabalho dentro do sistema econômico vigente, na luta pelos direitos das mulheres, nas várias formas de violência que enfrentam e na negação dos conhecimentos por elas produzidos. A diminuta presença de mulheres em atividades científicas e, consequentemente, no campo da Astronomia está, então, relacionada com a complexidade das relações de gênero e profissionais. De forma simplificada, isto diz respeito à separação e hierarquização dos trabalhos considerados masculinos e femininos. Esta separação sugere que carreiras relacionadas com o cuidado e o trabalho doméstico são destinadas a "elas", enquanto as carreiras relacionadas com a racionalidade são exclusivas para "eles". Como resultado, os trabalhos femininos são frequentemente subvalorizados ou não remunerados, enquanto os trabalhos masculinos são mais prestigiados e bem pagos. Como alerta Grada Kilomba (Kilomba, 2019) junto com feministas e movimentos sociais, estas constatações são apenas a ponta do iceberg. Os espaços de produção e divulgação da ciência legitimados pela sociedade, como por exemplo museus e universidades, são permeados pelas percepções, estéticas e lógicas coloniais, baseadas no racismo, além do patriarcado. Portanto, apenas uma narrativa é validada nesses espaços, a narrativa valorizada por homens brancos, militares, burgueses e industriais, que ainda se sentem capazes de dominar a natureza (vista como mero recurso), e o cosmos com as suas…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-22

Notícias: Os Museus de Ciência como Promotores do Engajamento de Meninas Normalistas com Ciência e Tecnologia
type: item
description: Autoria: Aline Martins; Monica Santos Dahmouche; Simone Pinheiro Pinto; Monica Lacerda; Amanda Silva O Museu Ciência e Vida vem, desde 2014, se dedicando ao desenvolvimento de ações que joguem luz sobre o binômio gênero-ciência, especialmente relacionado à presença das mulheres nas ciências exatas. A primeira iniciativa foi a organização e execução da exposição “Pioneiras da Ciência no Brasil", inspirada no livro homônimo editado pelo CNPq (Dahmouche, 2022). Em 2019, o Museu Ciência e Vida, em parceria com o Campus UFRJ - Duque de Caxias, iniciou um conjunto de atividades de promoção da cultura científica para impulsionar a inserção de meninas e mulheres nas áreas de ciências exatas, engenharias e computação. Como uma ação de território, ambas instituições se uniram para atrair as jovens das escolas públicas da região para participarem do projeto Meninas nas Exatas da Baixada Fluminense, com atividades na universidade e no espaço museal (Dahmouche, 2024). O desenvolvimento dessas ações foi voltado para 15 alunas e cinco professores de cinco escolas públicas de Duque de Caxias, além de três alunas universitárias, da UFRJ. Foram desenvolvidas diversas ações práticas de nanotecnologia nos laboratórios da URFJ - DC, atividades de divulgação científica e promoção da cultura científica no museu, bem como exibição de exposições e mesa redonda sobre o tema, nas cinco escolas (Dahmouche et al, 2022; Lacerda et al, 2022). As atividades nas escolas foram mais abrangentes, abertas ao público escolar interessado no tema. A iniciativa teve financiamento do CNPq, em 2019, e da Faperj em 2022. Como desdobramento desse movimento, em 2022, o Museu Ciência e Vida, mantendo a parceria, organizou o primeiro Hackathon Meninas Normalistas, voltado exclusivamente para estudantes dos cursos de formação de professores, no âmbito do ensino médio (Dahmouche; Pinto, 2022). A motivação para o desenvolvimento do hackaton para meninas (cis, trans e que se identifiquem como gênero feminino), estuda…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-21

Notícias: Conexões, quebras e exposição à diferença: o trabalho da imprevisibilidade na integração entre o museu e a comunidade desde o projeto Nós no MAST
type: item
description: Autoria: Ricardo Scofano; Larissa Valiate; Cristiane de Oliveira Costa; Douglas Falcão Os lugares não têm de ter fronteiras no sentido de divisões demarcatórias. É evidente que as ‘fronteiras’ podem ser necessárias, por exemplo, para as intenções de certos tipos de estudos, mas elas não são necessárias para a conceituação de um lugar em si. A definição, nesse sentido, não deve ser feita por meio da simples contraposição ao exterior; ela pode vir, em parte, precisamente por meio da particularidade da ligação com aquele exterior, que, portanto, faz parte do que constitui o lugar. (MASSEY, 2000, p. 184, grifos nossos) É no bairro de São Cristóvão que se encontra o Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST), situado na zona central da capital fluminense. Entrecortado pelo metal que sustenta uma importante via expressa da cidade, a Linha Vermelha, em composição com prédios não muito altos erguidos aqui e ali, São Cristóvão figura como um espaço urbano de tonalidades contrastantes, que vão do cinza chumbo dos prédios ao exuberante verde de frondosas árvores. De acordo com os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2010), moravam nesta localidade cerca de vinte e seis mil pessoas, distribuídas pela extensão territorial de quatro quilômetros quadrados. Fazemos essa contextualização geográfica para, em outras palavras, dizer que o bairro de São Cristóvão é relativamente pequeno (em escala de Rio de Janeiro), ainda que tenhamos, em escala de Brasil, municípios consideravelmente menores em sentido populacional. Neste jogo proposital de escalas, distâncias e visibilidades tão díspares, nada nem ninguém – com o perdão da redundância – é autoevidente por si mesmo, dependendo precisamente do tipo ou qualidade de ligação que estabelece com o seu ‘exterior’ para poder ser visto e reconhecido. Nessa acepção, menos do que representarem linhas duras e intransponíveis, fronteiras podem funcionar como limites móveis, contingentes e mutáveis, testemunhas diretas d…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-20

Notícias: Formação em Educação Museal: a experiência de adolescentes na Seção de Assistência ao Ensino do Museu Nacional
type: item
description: Autoria: Andréa Costa Introdução Desde 1999, estudantes de Ensino Médio (EM) do Colégio Pedro II (CPII) realizam pesquisas e implementam projetos de Educação Museal na Seção de Assistência ao Ensino (SAE), setor educativo do Museu Nacional (UFRJ). Essa presença se torna possível por meio do Programa de Iniciação Científica Júnior (PIC Jr), convênio entre as citadas instituições e que promove a inserção dos estudantes em diferentes setores e departamentos do Museu. Fora do país ocorrem programas que promovem a atuação de adolescentes, enquanto mediadores em museus, como o Explainers (KLAGES, LIBRERO, BELL, 1995), do Exploratorium, museu situado em São Francisco, na Califórnia, Estados Unidos, e o CosmoExplainers (SMANDIA, 2020), no CosmoCaixa, museu de Barcelona, Espanha. A Educação Museal é um campo teórico-político-prático que se constitui enquanto “uma peça no complexo funcionamento da educação geral dos indivíduos na sociedade”. Suas ações “fundamentalmente baseadas no diálogo”, buscam contribuir “para que os sujeitos, em relação, produzam novos conhecimentos e práticas mediatizados pelos objetos, saberes e fazeres”, com vistas à promoção de “uma formação crítica e integral dos indivíduos, sua emancipação e atuação consciente na sociedade com o fim de transformá-la” (COSTA et al., 2018, p.73-74). Consolidar práticas estruturadas de formação em Educação Museal é, para o campo, um de seus maiores desafios e é elemento chave de seu fortalecimento teórico e profissional. Estudos que abordam a formação de educadores museais usualmente tem como foco graduandos de diferentes cursos ou graduados. A pesquisa PEM Brasil (2023) registrou, no Brasil, a atuação de educadores museais a partir dos 17 anos. O mesmo estudo revelou que 1% das pessoas educadoras museais no país possuem até o Ensino Médio (EM). Existe pouca informação acerca de experiências brasileiras que envolvem a inserção de estudantes de EM nesse campo profissional. O presente texto visa a contribuir para o deb…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-18

Notícias: Da COEDU/MAST às Redes Sociais on-line: caminhos e experiências com o Facebook e Instagram MAST-Educação
type: item
description: Autoria: Carolina Braga Seda; Frieda Maria Marti; Patrícia Figueiró Spinelli Qual a origem da constelação de Cetus? Por que a Lua tem manchas em sua superfície? Tem Astronomia em reality shows? Essas e outras perguntas foram temas de ações educativas museais online realizadas pela Coordenação de Educação em Ciências (COEDU) do Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST) nas redes sociais digitais Facebook e Instagram MAST Educação. No entanto, antes de iniciarmos os relatos de nossas experiências, julgamos importante voltar um pouco no tempo para compreender como a COEDU passou a estar presente nas redes, tornando-se o segundo setor educativo museal no Brasil a ter uma rede social própria. Durante a pandemia da Covid-19, diversos setores da sociedade se viram obrigados a adaptar seus cotidianos ao contexto de isolamento social que se impunha como medida de saúde pública. Não foi diferente com os museus, cujas atividades foram profundamente atravessadas pelos desafios do tão conhecido home office: condições precarizadas de trabalho no ambiente doméstico, constante mistura entre as esferas laboral e privada, múltiplas plataformas e ferramentas demandantes de conhecimentos especializados, entre outras questões relevantes. Educadores museais, assim como outros profissionais destas instituições, precisaram criar novos caminhos e repensar os usos dos canais de comunicação disponíveis para fortalecer a proximidade com seus respectivos públicos, ainda que por meio das telas, aplicativos e softwares. A atenção se voltava majoritariamente para as redes sociais digitais, onde novas abordagens foram traçadas para promover ações educativas a partir de perspectivas dialógicas. Cabe destacar que um dossiê sobre as ações educativas museais realizadas durante a pandemia de COVID-19 foi organizado e publicado pela REDOC e pode ser acessado aqui. Nesse momento, o MAST já possuía perfis em redes sociais como o Twitter, Instagram, o Facebook e o Youtube, todos geridos pelo Serviço de Co…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-17

Notícias: Do passado, no presente para continuar um futuro: um projeto para o resgate histórico-cultural de Campos do Jordão, SP
type: item
description: Autoria: Gabriela Nascimento dos Santos; Larissa Salles Demetrio O Museu Felícia Leirner e Auditório Claudio Santoro, dois equipamentos culturais situados no município de Campos do Jordão, interior de São Paulo, representam pilares fundamentais da expressão cultural e artística da região. Com profunda intenção de contribuir positivamente no estímulo da apropriação cultural dos Jordanenses pela cidade, essas instituições da Secretaria de Cultura e Economia Criativa do Estado de São Paulo e gerenciadas pela ACAM Portinari, têm se dedicado não apenas a preservar a arte e a cultura, mas também a promover a integração e o desenvolvimento da comunidade. Uma das iniciativas significativas do Museu e Auditório, pelo núcleo educativo, é o programa “Todos no Museu”, que se destaca como um plano inclusivo, do qual viabiliza ações educativas, artísticas e culturais com foco na unificação. Essa iniciativa foi potencializada no ano de 2023 através de uma parceria notável com a Casa Abrigo, instituição que oferece acolhimento e suporte a crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade, proporcionando-lhes as condições necessárias para crescimento e desenvolvimento saudáveis. Figura 1: Atividade educativa do Museu Felícia Leirner e Auditório Cláudio Santoro Fonte: núcleo educativo do Museu Felícia Leirner e Auditório Claudio Santoro O Museu Felícia Leirner e Auditório Claudio Santoro, dois equipamentos culturais situados no município de Campos do Jordão, interior de São Paulo, representam pilares fundamentais da expressão cultural e artística da região. Com profunda intenção de contribuir positivamente no estímulo da apropriação cultural dos Jordanenses pela cidade, essas instituições da Secretaria de Cultura e Economia Criativa do Estado de São Paulo e gerenciadas pela ACAM Portinari, têm se dedicado não apenas a preservar a arte e a cultura, mas também a promover a integração e o desenvolvimento da comunidade. Uma das iniciativas significativas do Museu e Auditório, pelo n…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-16

Notícias: Viagem espacial pelo MAST: narrativas para e com o público infantil
type: item
description: Autoria: Isabel Aparecida Mendes Henze; Patrícia Figueiró Spinelli; Laura Milene Santos e Silva Apresentamos, nesta contribuição, um recorte do processo de criação, desenvolvimento e realização de uma ação educativa no Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST), visando às audiências cada vez mais exigentes e, especificamente, o público infantil, pouco contemplado nos museus. Esta ação, carinhosamente batizada de “Viagem Espacial pelo MAST”, foi desenvolvida para e com as crianças que visitam o Museu aos fins de semana com suas famílias. Ela integra as ações práticas e de pesquisa do Projeto Público Infantil em Museus de Ciência, realizado pela Coordenação de Educação em Ciência do MAST e coordenado pela Dra. Patrícia Figueiró Spinelli. O nome faz alusão ao espaço museal e também ao espaço sideral, que se apresenta como tema de grande interesse das crianças. A concepção desta da ação passou por um longo período de elaboração, conduzido por uma equipe de pedagogas e da astrônoma. Seu roteiro também foi discutido com a equipe de educadores e pesquisadores do setor educativo, para então, estrear em novembro de 2022 em formato piloto, exclusivamente para as crianças do corpo de colaboradores e colaboradoras do MAST. Nesse mesmo mês, após os devidos ajustes, a ‘Viagem Espacial pelo MAST’ foi realizada com as famílias que visitam o Museu de forma espontânea1. No ano seguinte, a ação foi ofertada por duas vezes. Trabalhamos com um grupo de 15 a 20 crianças em cada ação realizada, que é desenhada levando em conta temáticas que estão no centro das discussões e reflexões sobre museus e infância. A equipe “buscou referências que problematizem, discutam e percebam a criança como construtora de sua própria cultura” (Mendes-Henze e Valente, 2017, p.77), integrando às questões que envolvem a Educação Museal, o Público Infantil e a Alfabetização Científica para as crianças a partir da temática da Astronomia. Nesta confluência, procuramos promover a Alfabetização Científica para a …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-15

Notícias: Descobertas Corporais: Educação e Pesquisa através de Jogos em Museu Universitário
type: item
description: Autoria: Charlline Vládia Silva de Melo; Gilberto Santos Cerqueira O museus são espaços multifacetados que vão além de simples exposições culturais, tornando-se pontos de encontro entre conhecimento científico e a comunidade, desempenhando um papel vital na formação tanto social quanto científica. A definição contemporânea de museu, delineada pela Comissão Internacional de Museus (ICOM, 2022), destaca sua natureza perene, acessível, inclusiva, sem fins lucrativos e comprometida com a comunidade, esta definição enfatiza o compromisso ético e profissional dos museus como agentes de comunicação, promovendo experiências diversas que estimulam a educação, a reflexão e o compartilhamento de conhecimentos. No contexto dos museus de ciências, é essencial ressaltar suas especificidades pedagógicas, que vão além da mera transmissão de conhecimento. Há um foco crucial na divulgação e comunicação de conceitos científicos, apoiados na prática da transposição didática e na necessidade de adaptar esses conhecimentos para fins educacionais. Isso envolve a inter-relação entre a exposição, os mediadores e os objetos como partes integrantes do diálogo entre eles, com essa abordagem, o processo de aprofundamento torna-se fundamental na prática da popularização do conhecimento socioeducativo, científico e socioemocional que a vivência nesses espaços pode favorecer. Os museus universitários (MU), especialmente os de ciências, são ambientes que abrigam coleções e experiências fundamentadas na prática laboratorial e na preservação de materiais que dão vida aos ambientes acadêmicos. Muitas vezes, esses objetos são parte das coleções de pesquisadores, que os reúnem e preservam para serem utilizados em suas aulas teóricas e práticas. No entanto, devido à falta de recursos internos e equipe técnica, esses materiais enfrentam desafios como deterioração ao longo do tempo, falta de catalogação e cuidados de conservação. A integração dos MU e seu papel na construção do conhecimento ainda é limitad…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-14

Notícias: Olhai pro Céu Carioca: Empréstimo de Acervo Didático em Astronomia para a Promoção da Autonomia de Educadores
type: item
description: Autoria: Vladimir Jearim Pena Suárez; Patrícia Figueiró Spinelli; Josina Oliveira do Nascimento A Relação Museu-escola e a Observação do Céu Diurno Os museus de ciências e tecnologia, entendidos como instituições onde processos de educação ao longo da vida podem acontecer, são lugares propícios para a formulação de ações educativas que vão desde a divulgação das pesquisas realizadas através de uma linguagem acessível até concepções cujos enfoques possam subsidiar as práticas do ensino formal, pois além de satisfazerem a dimensão conteudista da educação escolar, nestas instituições, as pessoas adquirem e exercem sua cidadania (Krasilchik & Marandino, 2007). Expandindo este olhar, pode-se dizer ainda que, a complexidade do cenário atual imposta pelo rápido avanço científico e tecnológico, bem como o urgente debate de como a ciência se insere na sociedade, também motiva o fortalecimento de vínculos de cooperação entre os museus e as escolas. Segundo Cazelli, Marandino e Studart (2003) essas parcerias representam oportunidades de contribuir com o processo pedagógico feito nas escolas, alcançando um grande número de pessoas através de diferentes propostas educativas, sobre os assuntos de cunho científico e suas discussões intrínsecas. Estes contextos também criam o interesse de ampliar as ações dos museus para fora de suas bases físicas. No caso do Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST), o projeto de pesquisa “A divulgação da Astronomia na colaboração museu-escola” teve como questão inicial a compreensão de como as ações de formação da ação “Olhai pro Céu” contribuíam para a prática de professores. Desenvolvida desde 2013 pelo MAST e pelo Observatório Nacional (ON), ambos localizados no Morro de São Januário, esta ação leva temas de Astrofísica contemporânea e experiências empíricas de observação do céu noturno às escolas do interior do estado do Rio de Janeiro (Spinelli e Reis, 2015). Em particular, a frente "Carioca" voltada para temas da Astronomia diurna começou…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-13

Notícias: Museus de Ciências e Docência: Educação Museal e relações no contexto da cibercultura
type: item
description: Autoria: Aline Lopes Soares Pessoa de Barros Os estudos de público apontam que a cada ano professores e alunos do ensino fundamental e médio, bem como estudantes das Licenciaturas visitam museus de diferentes tipologias, priorizando exposições e ações educativas oriundas dos museus de história, museus de história natural e dos museus de ciências. Visitas essas, muitas vezes condicionadas ao desenvolvimento do currículo escolar e ao fortalecimento das ações de formação de futuros professores. De um modo geral, a relação dos museus com o público se desenvolve por meio de ações presenciais em seus espaços e, em muitos casos, através de ações itinerantes que vão ao encontro do público, uma vez que os museus se concentram nas capitais e, nestas, nas regiões centrais da cidade. Ocorre que, mesmo com o aumento do número de museus e outros equipamentos culturais, pesquisas apontam que a falta de conhecimento do público, a distância para o deslocamento e a própria inexistência desses espaços em determinadas regiões, ainda se apresentam como barreiras de acesso. Destarte, com o avanço da cultura digital imposta pelas demandas contemporâneas, observa-se o crescente movimento dos museus na incorporação de estratégias de hiperconexão em redes com a sociedade, de modo a dispor camadas de conteúdo audiovisual, textual e imagético, por meio de hipertextos e hashtags. Reconhecer esse movimento nos/dos museus em direção aos meios digitais, nos impeliu a compreender como esses espaços têm se apropriado do contexto da cibercultura como elemento mediador de ações educativas e das possibilidades de comunicação mais participativas com (e de) seus públicos, em especial com o público docente. O estudo deu origem a uma pesquisa de mestrado, inserta no campo das ciências sociais, tendo como pano de fundo os pressupostos da Educação Museal e da Divulgação Científica mediadas por Tecnologias Digitais em Rede (BARROS, 2022). Esse novo cenário sociotécnico impõe oportunidades e desafios às escola…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-10

Notícias: Museu, Educação e Pesquisa: a Formação a Distância na Coordenação de Educação em Ciências do Museu de Astronomia e Ciências Afins
type: item
description: Autoria: Frieda Maria Marti; Patrícia Figueiró Spinelli O Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST) é uma unidade de pesquisa do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). Situado no Morro de São Januário no bairro de São Cristóvão, Rio de Janeiro, seu campus abriga a antiga sede do Observatório Nacional e uma série de outras edificações que compõem seu patrimônio histórico. O MAST possui um dos mais importantes acervos da história da ciência e tecnologia do Brasil, formado por documentos textuais, iconográficos, cartográficos e bibliográficos de/sobre vários cientistas brasileiros, além de instrumentos científicos de valor histórico, máquinas, equipamentos, mobiliário e esculturas pertencentes originalmente ao Observatório Nacional. Sua estrutura organizacional inclui a Coordenação de Educação em Ciências (COEDU), o setor educativo do MAST, que tem, dentre suas funções, promover atividades de divulgação e popularização da ciência e tecnologia, oferecer formação nas áreas de Astronomia e ciências afins para públicos diversos (professores, educadores museais, planetaristas, jornalistas científicos, divulgadores e popularizadores da ciência, etc), assim como realizar pesquisas nas áreas de educação museal e popularização da ciência, representadas pelos muitos projetos conduzidos pela coordenação. O projeto de pesquisa “A divulgação da Astronomia na colaboração museu-escola”, coordenado pela pesquisadora Dra Patrícia Figueiró Spinelli, teve início em 2014 com foco na formação de professores no âmbito do uso de telescópios e observação do sol e do céu noturno e outros aparatos didáticos, buscando promover apoio às práticas pedagógicas dos educadores que frequentavam o MAST. Em 2019, os focos investigativos foram ampliados para mais duas vertentes: uma delas se voltou ao desenvolvimento e execução de cursos presenciais de curta duração para professores, se debruçando à compreensão da percepção desses atores sobre a “colaboração museu-escola”, e a outra verten…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-09

Notícias: O Programa de Educação do Museu do Amanhã: tecendo futuros e convivências
type: item
description: Autoria: Júlia Mayer; Lais Daflon; Maria Luiza Lopes; Thainá Nunes; Vinícius Valentino A sustentabilidade e a convivência são eixos estruturantes do Museu do Amanhã, um museu de ciências contemporâneo localizado na Praça Mauá no Rio de Janeiro, com conteúdos e questionamentos sobre a época de grandes mudanças sociais e ambientais em que vivemos e reflexões sobre os diferentes caminhos que se abrem para o futuro. O Museu se posiciona como um espaço de interação e diálogo de ideias, disseminação de conhecimento e instigação de questionamentos diante das significativas transformações que caracterizam a era atual. Como uma instituição que se orienta por perguntas e fomenta diálogos, se afirma como um museu educador e um ponto para confluência junto a diversos públicos. Neste contexto, o Programa de Educação do Museu do Amanhã1 tem como missão estimular a transformação das nossas relações com o planeta e com as pessoas, por meio da formação em habilidades para a transformação. Dessa forma, os visitantes são instigados a pensar os desafios do Amanhã, a partir da ciência, da democracia e do pensamento crítico, articulando os temas e questões apresentados pelo museu aos saberes, histórias e individualidades dos visitantes de forma não-hierárquica, visando a equidade e autonomia. Para isso, apresenta uma série de projetos com o intuito de democratizar acessos, diversificar seus públicos e propor imersões experimentais e formativas através de suas práticas de mediação2, além de proporcionar formações interdisciplinares, contribuindo significativamente para o desenvolvimento profissional de seus educadores. Os educadores se dividem em dois Grupos de Pesquisas e Práticas (GPP) voltados para o desenvolvimento de práticas educativas com foco em dois perfis de público: infâncias e famílias; escolas e territórios. As ações e pesquisas produzidas pelos grupos são propostas com base nos eixos curatoriais do museu, além de efemérides e conceitos pensados pela equipe em um processo con…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-07

Notícias: “DO CÉU AO CÉSIO: DE ONDE VEM O HORÁRIO DE BRASÍLIA?”: Popularização da Ciência e Tecnologia a partir de Instrumentos Científicos
type: item
description: Autoria: Julliana Vilaça Fonseca; Mariana Ferreira Gomes; Cristiane de Oliveira Costa; Douglas Falcão Silva O estabelecimento de conexões entre público e Instrumentos Científicos Históricos que compõem uma reserva técnica é uma tarefa complexa, devido aos aspectos históricos e socioculturais que moldam a sociedade. A criação de um ambiente capaz de promover diálogos sobre história, ciência e sociedade através destes artefatos, exige o desenvolvimento de metodologias e atividades que não só conectem o público aos objetos mas também auxiliem na reflexão sobre os novos significados gerados através da interação com os mesmos. O projeto “Popularização da Ciência e Tecnologia a partir de Instrumentos Científicos de Valor Histórico do Acervo do MAST”, realizado na Coordenação de Educação em Ciências do Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST), tem como uma de suas ações o desenvolvimento, execução e avaliação da visita mediada temática “Do céu ao césio: de onde vem o Horário de Brasília?”, que aborda os instrumentos científicos históricos e contemporâneos que atuaram e atuam na geração do tempo oficial brasileiro. O Serviço da Hora, responsável pela geração e disseminação da Hora Legal Brasileira, foi um dos motivadores para a criação do Observatório Nacional (ON), em 1827, e ainda hoje é realizado pela instituição. Trata-se de um serviço essencial para a sociedade, tendo em vista sua importância para a realização de diversos serviços básicos, como transações bancárias, por exemplo. No campus MAST/ON, encontram-se diversos instrumentos utilizados nesse serviço que possibilitam uma variedade de maneiras de abordar o assunto. A atividade foi elaborada de maneira a ser adaptada de acordo com o público e seus interesses e necessidades. Utiliza-se questões motivadoras que, buscando o engajamento do público, procuram estabelecer relações entre a ciência, o cotidiano, a história e a cultura, na qual o caminho da visita é guiado pelos diálogos estabelecidos com os visitantes (R…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-06

Notícias: A Acessibilidade como Elemento Estruturante na Gestão de Espaços Culturais: uma experiência do Museu da Vida Fiocruz
type: item
description: Autoria: Alex dos Anjos Arruda Junior e Bianca Santos Silva Reis Este relato apresenta uma experiência realizada a partir da implementação do Programa de Incentivo ao Desenvolvimento Institucional (PIDI) no Museu da Vida Fiocruz (MVF) a partir do ano de 2019. A Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), em sua estrutura, dispõe de unidades técnico-científicas voltadas para o ensino, pesquisa e inovação no âmbito da saúde. Dentre essas unidades, a Casa de Oswaldo Cruz (COC), se dedica à preservação da memória da Fiocruz e às atividades de pesquisa, ensino, documentação e divulgação da história da saúde pública e das ciências do Brasil. O MVF é um dos departamentos da COC sendo responsável por dispor em sua estrutura, através de exposições, atividades educativas e formação de pessoas, temas como Divulgação Científica e Popularização da Ciência. Na busca por dialogar perante os diferentes objetivos sociais da Fiocruz, surge o PIDI que, segundo a Diretriz 11 da Portaria Interna nº 596/2018-PR, possui o objetivo de “aperfeiçoar o modelo e a gestão integrada e estratégica das ações de informação e comunicação em saúde, divulgação científica e popularização da ciência, além da comunicação institucional e interna”. Com início em 2019, o PIDI vinculado ao Museu da Vida possibilitou o exercício da acessibilidade em diferentes âmbitos, acompanhando ações já realizadas pelo Grupo de Trabalho de Acessibilidade do museu, criado em 2014 e do Comitê Fiocruz pela Inclusão das Pessoas com Deficiência, criado em 2017. Em sua estrutura, o programa é instituído para o cumprimento de metas institucionais da Casa de Oswaldo Cruz. Posteriormente, as metas se desdobram em produtos educativos desenvolvidos para diversos perfis do público visitante do museu, considerando também pessoas com deficiência. Dessa forma, os produtos desse programa buscam a manutenção de um espaço educativo-cultural acessível, inclusivo, público e gratuito para todas as pessoas. No primeiro ciclo de atividades do PIDI no muse…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-03

Notícias: MAST, EDUCAÇÃO E PESQUISA
type: item
description: Autoria: Josiane Kunzler e Douglas Falcão Provocada e convidada pelo Ibram e pelo Icom a repensar a educação e imaginá-la de forma inovadora, a Coordenação de Educação em Ciências do Museu de Astronomia e Ciências Afins (Coedu/Mast) se dedicará no mês de maio a duas diferentes ações. A primeira começa com esse texto de apresentação, numa parceria com a Revista Docência e Cibercultura. Trata-se de uma série de experiências e reflexões compartilhadas por profissionais da Coedu e de outros museus, que será publicada ao longo de todo o mês. A segunda é o evento “Mast, Educação e Pesquisa”, que será realizado no Mast entre os dias 14 e 17 de maio. O Mast é uma unidade de pesquisa do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). Foi criado em 1985 e tem a missão de promover o acesso da sociedade ao conhecimento científico e tecnológico, por meio da pesquisa, preservação de acervos e divulgação da atividade científica brasileira. Para isso, atua nas áreas da História da Ciência e da Tecnologia, Documentação e Arquivo, Museologia e Educação em Ciências. Nesse contexto, a Coedu é uma das quatro áreas finalísticas da instituição, o que representa uma convergência com o princípio III da PNEM, que trata da “garantia de que cada instituição possua setor de educação museal, composto por uma equipe qualificada e multidisciplinar, com a mesma equivalência apontada no organograma para os demais setores técnicos do museu, prevendo dotação orçamentária e participação nas esferas decisórias do museu”. Essa característica, ainda tão sonhada pela quase totalidade dos museus brasileiros, proporcionou ao Mast trabalhar como numa espécie de laboratório de educação. Uma gama de ações foram e são realizadas de forma articulada com projetos de pesquisas em educação em ciências. Sintonizadas com temas, referenciais e metodologias contemporâneas, seus resultados e reflexões alimentam e fortalecem o campo da Educação Museal, que se consolidou como prático, científico e político nas últimas…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-05-02

Notícias: O país que mais mata trans pelo 15º ano: Brasil! A Geografia na produção do conhecimento e a coleta de dados de 2023
type: item
description: Autoria: Sayonara Naider Bonfim Nogueira Para compreender de forma mais profunda a população composta por pessoas trans no Brasil a partir de sua realidade, faz-se necessário estudos e pesquisas que partam dos órgãos oficiais do governo, uma vez que ainda nossa comunidade continua invisível e sem políticas públicas efetivas que promovam uma completa cidadania. E a Geografia pode contribuir na produção deste conhecimento, desempenhando sua função social ao proporcionar momentos de debates e discussões acerca do corpo, gênero e sexualidade até os direitos sexuais e reprodutivos desse grupo. Provocações diversas eclodem dos dados oficiosos[1] e permite maior densidade e acurarem tanto a percepção dos números quanto a criticidade dos próprios sujeitos. A população trans brasileira, como grupo maior, ainda existe em condições de miséria e exclusão social, sem acesso à educação, qualificação profissional, oportunidades de inclusão no mercado de trabalho formal, além da ausência de políticas públicas que considerem suas demandas mais específicas. A Rede Trans Brasil enquanto primeira instituição brasileira a catalogar os casos de assassinatos, suicídio e violação de direitos humanos da população trans, travesti e gênero diverso[2] no Brasil, lembra o quanto avançamos, mas sobretudo, o quanto falta para que o respeito chegue em todos os lugares. Lançamos nosso primeiro aparato (d)enunciativo denominado: “A Geografia dos Corpos Trans”, trabalho este que consistiu em uma parceria com a organização Transgender Europe (TGEU), para o projeto “Trans Respeito versus Transfobia”, no qual alimentamos até hoje os dados referentes ao TDoR[3]. Durante todo o monitoramento dos últimos 08 anos, nota-se elevados níveis de intolerância e exclusão social da população trans brasileira. A desigualdade, a vulnerabilidade e o preconceito são elementos comuns nas nossas vidas, uma vez que somos privadas basicamente de todos os direitos constitucionais. Refletir sobre a coleta de dados sobre mort…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-26

Notícias: DIREITOS DA ESQUINA VERSUS DIRETO DAS ESQUINAS
type: item
description: Autoria: Sara Wagner York Apresentação Finalizando o curso de Direito em uma das mais conceituadas universidades do Brasil, Victória Dandara encontra uma esquina: a quem chamar para a avaliação de seu trabalho? Quem estaria à altura de ser banca de um dos trabalhos mais próximos da realidade múltipla ocupada pelo corpo trans/travesti? Nunca perguntei o porquê! O fato é que o honroso trabalho enquanto avaliadora me atravessou de várias formas e sentidos. Uma travesti avaliando o trabalho de outra travesti. Gerações diferentes e a obrigação de “fazermos bonito” diante da centenária história cisgênera do Largo do São Francisco. A orientadora foi breve e liturgicamente USPiana. Apresentei minhas constatações, possibilidades de ampliação e orgulho ao presenciar aquele momento tão único. Este (pre)texto explora os pontos do que se vê nessa defesa materializada. Sob uma perspectiva transfeminista – isto é, que afasta a certeza de serem gênero e sexo sinônimos e interseccionais – atenta que as muitas espacialidades alcançam de diferentes formas todas as pessoas, desde o acesso à justiça, a dinâmica do acesso a direitos e cidadania para aqueles que recebem assistência jurídica. Sobretudo quando a justiça chega pelas mãos de uma travesti. Uma pesquisa brasileiramente norteada (pois nosso norte é amazônico) desde a periferia e da quebrada, o estudo se baseia em uma autoetnografia que analisa a atuação em três projetos/instituições: 1) O Departamento Jurídico XI de Agosto, vinculado à faculdade; 2) A CPI da Transfobia, cujas atividades foram coordenadas durante o mandato da vereadora Erika Hilton na Câmara Municipal de São Paulo; e 3) O projeto de educação em direitos humanos desenvolvido no CIEJA Itaquera. A busca de Dandara por justiça e cidadania é um caminho muitas vezes espinhoso. No entanto, sua amorosidade pelas suas e pelos seus torna facilitada a luta para e por aqueles que ocupam margens sociais e enfrentam múltiplas formas de discriminação. Esse livro se propõe a exa…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-23

Notícias: Ficções e a instauração de pedagogias do Grotesco
type: item
description: Autoria: Lua Lamberti de Abreu Decorrendo do que já investigava no processo de Mestrado (LAMBERTI, 2021), reafirmo que ficção rompe o binário verdade x mentira, concordando com Rancière (2005, p. 57), em que afirma que “a revolução estética transforma radicalmente as coisas: o testemunho e a ficção pertencem a um mesmo regime de sentido”. É um regime que não se propõe mentir ou dissimular a verdade, mas instaurar outras possibilidades da narrativa, do discurso, da sensibilidade poética, da afetação. Não diferencio a produção científica e acadêmica da produção artística no que tange seu teor criativo e ficcional. Porque é pelo rearranjo de teorias, de epistemes, de experiências, que hipóteses são criadas, que conceitos são cunhados, que paradigmas são questionados. Tal qual o é com a linguagem, a tecnologia também pode ser jogada, ludicamente usufruída. Tanto por uma necessidade visceral de negar radicalmente o que se vive como norma, ou normalidade, quanto por uma sede de viver outras vidas, a ficção é, para mim, um respiro, uma metodologia, uma técnica e uma pulsão. Porque pelo exercício do imaginário, a própria realidade pode ser negociada, inclusive – e principalmente – pela ação coletiva e compartilhada (CASTANHEIRA, 2018). Não necessariamente isso se dá na romantização sonhadora de ficcionar futuros “melhores”, é também no ato de esgarçar a ficção una de realidade estática, pois “se o futuro está para ser moldado, e o presente é colapso, esgotar o que existe é a condição de abertura dos portões do impossível” (MOMBAÇA, 2021, p. 112). A ideia de ficções políticas e visionárias de Walidah Imarisha (2016) me instigaram, porque a própria criação artística – pensando aqui especificamente o transformismo para o campo dos gêneros – cumpre a função de deturpar o véu de seriedade da norma que sustenta a narrativa da realidade, que é também um exercício de poder ficcional e, vale reforçar, “[...] não há inocência nas ficções de mundo, sobretudo nestas ficções que enxerga…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-23

Notícias: “Cavaleiros de aço” no YouTube: polícia militar, masculinidade e violência em contexto sul-mato-grossense
type: item
description: Autoria: Alister Dante Burema Introdução Logo no início da minha adolescência tive a experiência de conviver com um policial militar (PM), na época ele era o marido da minha mãe. A exaltação da virilidade, isto é, a valorização da capacidade reprodutiva, sexual e influência social, além da aptidão à violência (Bourdieu, 2012), observada diariamente, se via fortemente interligada na formação identitária do PM. De fato, a reiteração constante de ideais de masculinidades hegemônicas à minha volta me levou a reflexões muito além do que é ser policial, me vi ponderando sobre o próprio conceito de gênero e como ele se aplica na sociedade. Entre idas e vindas, observando o mundo e depois a mim mesmo, me reconheci fora das fronteiras da cisgeneridade (Favero, 170), enquanto pessoa não binária e curiosa, cheia de dúvidas e indignações que me levaram em 2020 a iniciar minha carreira como pesquisadore. Meu ponto de ignição foi um convite para compor o Impróprias – grupo de pesquisa em gênero, sexualidade e diferenças (UFMS/CNPq), liderado pelo professor Dr. Tiago Duque. Fui inserido em um projeto que propunha a análise de artefatos culturais do Mato Grosso do Sul (MS), nele escolhi descrever justamente o universo que primeiro me fascinou, o dos PMs, apresentado em canais do YouTube. Essa escolha foi feita devido ao fato de que em tempos “pós” pandêmicos nunca nos foi tão escancarado o poder da internet como centro de produção e disseminação cultural, uma vez que em meio a importantes restrições, outras formas de interação social nos foram impossibilitadas. Ainda, esse conteúdo, ao ser compartilhado na plataforma YouTube, atinge a possibilidade de um rompimento de fronteiras, aquilo que é produzido no MS se torna consumido em todo o Brasil e participa, enquanto um artefato cultural, da formação identitária do grupo que o consome (Steinberg, 1997; Silva, 2013). Com isso, tenho como proposta neste texto contar sobre um dos vídeos de um desses canais, um recorte que visa descrever…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-18

Notícias: Esgotamento existencial de pessoas trans: o medo de corpos limítrofes
type: item
description: Autoria: Eldra La Fonte Albuquerque de Carvalho. As pessoas trans sempre fizeram parte dos espaços de poder. Na realidade, as regras de gênero como conhecemos hoje, isto é, um conjunto de regras definidoras e limitadoras na condição do ser em todos os espaços de sua existência, é um produto da modernidade intensificado a partir do século XVII (PRECIADO, 2020). Isto significa que, antes disso, havia minimamente uma flexibilidade com relação aos aparatos físico-biológico-sexuais que propiciava certos momentos em que questões de gênero não sobrepujavam outras condições de existência, como classe social ou honra. Com a ode ao progresso científico e às ideias iluministas, o corpo hegemônico intensificou o processo de segregação a partir de ideais ditos “universais”, que separaram os doentes dos sãos, movimento em que a repressão religiosa se tornou justificada por preceitos pseudo-científicos. A partir daí, homossexuais, travestis, bissexuais e outras pessoas afeto e gênero-dissidentes começaram a ser vistas como aberrações genéticas passíveis de correção, e o comportamento heterossexual visto como “natural” – não só correto, como saudável e funcional. Com o advento do século XX, a eclosão das lutas identitárias mostrou que mais do que a mera equiparação a um corpo hegemônico, o que se procurava era o reconhecimento de diversidades humanas que tem exigências sociais que nem sempre são as mesmas do homem-cis-hetero-branco. Davis (2016) argumenta que a partir da luta antiescravagista – que posteriormente se desenvolveu na luta antirracista –, outras pautas, dentre elas a luta das pessoas trans, travestis e não-binárias, aprenderam a se entender enquanto movimento. O problema é que uma grande parte dessas pautas passaram por reconhecimentos institucionais que colocaram uma parte aceitável e outra indesejada entre os seus membros, criando novas catracalizações, códigos e expectativas sobre os grupos que emergiram no discurso público da sociedade, o que se mostrou verdade tam…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-16

Notícias: INOVAÇÃO, INTEGRAÇÃO CULTURAL E INCLUSÃO: O PAPEL DAS NOVAS GERAÇÕES NA CONSTRUÇÃO DE UM FUTURO EQUITATIVO
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description: Autoria: Judá Nunes Rocha INTRODUÇÃO No complexo cenário do século XXI, caracterizado pela crescente globalização, avanços tecnológicos (CARVALHO, 2021) e uma profunda inter e hiper conexão entre culturas, emergem desafios e oportunidades únicas que demandam uma reflexão atenta sobre o papel social inclusivo na condução de transformações sociais através das gerações millennials, Z e Alpha. Nesse contexto, a habilidade de ser sociável e lidar com as diversidades que surgem ao perfil padrão tornou-se não apenas crucial, mas imperativa para conduzir inovações em direção a um futuro globalmente equitativo. Em 2023, ao gerenciar projetos, deparei-me com uma tendência reveladora: as gerações mais jovens não apenas abraçam a inovação tecnológica, mas também demonstram uma marcada preocupação com questões sociais e ambientais. Este fenômeno permeia projetos de empreendedorismo e até mesmo a tomada de decisões em negócios tradicionais, todos guiados por uma ética voltada à redução das desigualdades e à minimização do impacto social-ambiental negativo. A ascensão das redes sociais como plataformas de comunicação e educação adquire um peso significativo, não apenas como veículos de disseminação de informações, mas, podem ser também, utilizados como instrumentos educacionais essenciais para o letramento socioambiental. Contudo, esse fenômeno não é isento de desafios, variando entre impulsos radicais desprovidos de embasamento teórico-prático e abordagens responsáveis, didáticas e verdadeiramente transformadoras. Dentro desse cenário, as gerações mais jovens se destacam como agentes capazes de impulsionar a transformação social e ambiental, graças ao seu perfil exploratório e notável habilidade de adaptação. Essa capacidade desempenha um papel crucial na mudança de paradigmas, instigando a demanda por um letramento social mais assertivo na sociedade contemporânea. Contudo, essa transformação não ocorre isoladamente. As dinâmicas socioambientais do século XXI são complexas e dema…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-16

Notícias: TRANSVIADESCENDO A MONSTRUOSIDADE
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description: Autoria: Sara Wagner York, Bruno Pfeil e Cello Pfeil Entramos no ano de 2024. Poderíamos encarar esta passagem como mais uma volta em torno do sol, sem demais significações. Dois mil e vinte e quatro poderia ser um ano ligeiramente distinto de seu predecessor, em relação às mudanças políticas, à irrupção de uma guerra, à continuidade de tantas outras. Mas algo os diferencia, e não nos referimos somente à passagem do tempo. O ano de 2024 possui dígitos bastante significativos; no caso, seus dois últimos nos remetem a uma categoria comumente difundida no imaginário social nacional: a categoria do viado. Proveniente da disposição dos números e de seus respectivos significantes animais no jogo do bicho, o número 24 significa, na cultura brasileira, o animal atribuído à homossexualidade [cis]masculina. O 24, uma aberração em várias frentes, precisa ser colocado em pauta. O “número do viado”, como assim o chamam, torna-se objeto de fuga em diversas frentes; afinal, pertencer a esta numeração significa, em contextos cismasculinos heteronormativos, uma forma de segregação. É este número que colocou tantas crianças e jovens como alvo de estigmatização nas escolas, simplesmente por serem as vigésimas quartas na lista de chamada; é este número que contém tanta evitação nas cadeiras de repartições públicas, em camisas de times de futebol, em numerações quaisquer. Como pode um número conter tamanho significado no campo do gênero e da sexualidade? E como tal significação produz monstruosidade? Questionamos a relação entre significação e abjeção ao compreendermos como signos de masculinidade podem ser utilizados como mecanismos de reprodução de violência, transformando certos corpos em norma, e aproximando outros à monstruosidade. É a partir disso que iniciamos este texto, pois o 24 não significa apenas o “número do viado”, mas sim o alvo daquilo que nos extermina: um patriarcado cisgênero, branco, heteronormativo, endossexo, corponormativo e herdeiro das violências coloniais que …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-11

Por uma analítica da “representação cisgênera”: Poder, subjetivação e as te(n)sões entre nojo e desejo
type: item
description: Autoria: Mariah Rafaela Silva[1] Introdução, panorama e metodologia Ano após ano o Brasil vem liderando estatísticas de assassinatos de pessoas transexuais e, de igual maneira, também vem liderando as estatísticas de consumo de material pornográfico com essa população. Diante desse fato, podemos nos perguntar se existiria na sociedade brasileira uma certa produção do desejo sendo estimulada e ao mesmo tempo reprimida. Mais do que isso, cabe indagar também que se esse consumo é majoritariamente realizado por pessoas cisgêneras, que estruturas de representação são acionas nos mais variados meios de comunicação para fazer com que essa tensão/tesão entre nojo e desejo se estabeleça como um elo fundamental que produz sujeitos? Essas são duas perguntas chaves que busquei explorar ao longo da minha investigação de doutoramento defendida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal Fluminense sob orientação da professora Doutora Paula Sibilia e que, mais tarde, resultou no meu mais recente livro, intitulado Zonas de te(n)são entre desejo e nojo: cisgeneridade como paradigma de subjetivação sexual, lançado pela editora Devires em 2023. Ao longo do livro, identifico que essa te(n)são na verdade faz ver e falar a cisgeneridade muito mais do que a transexualidade, visto que essa é inventada como uma espécie de alicerce pragmático do modelo institucional que produzem, por sua vez, sujeitos normais e anormais, cidadãos e não cidadãos, homens e animais, em suma, uma relação dicotômica que organiza o mundo. Além disso, a análise dessa te(n)são me levou a proposição de dois dispositivos para melhor descrever as múltiplas relações de poder-saber que acionam e mantém os modos de representação da cisgeneridade como um “elemento” que ao anunciar o outro, insidiosamente se coloca como a norma; a propaganda cisgênera e o olhar cis. Ambos os dispositivos acionam máquinas semióticas como forma de regular os regimes de representação em suposto favor da cisgen…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-09

Notícias: A TRAVESTILIDADE COMO POTÊNCIA EPISTEMOLÓGICA: ROMPENDO OS GRILHÕES DO TRANS-EPISTEMICÍDIO
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description: Autoria: Clarisse Mack da Silva Campos e Sara Wagner York 1 Introdução Michel Foucault (1996) ao analisar o discurso enquanto instrumento de poder percebe que em nossa sociedade existem certos processos de interdição discursiva, frutos das relações de poder que permeiam o meio social. Nesse sentido, ao tencionarmos os discursos que reverberam em torno do imaginário social a respeito da travesti e das travestilidades, percebemos sempre um não lugar ou um lugar de subalternização e marginalização. Logo, a travesti sempre estará reduzida discursivamente à figura de uma pessoa marginalizada, das ruas e na prostituição compulsória, pois é este o lugar que o cistema nos coloca. Ademais, a partir da lógica da intelectualidade hegemônica silenciadora, os saberes subalternizados, segundo o pensamento de Spivak (2014), sofrem com um processo de silenciamento, o que resulta no apagamento e na inviabilização epistemológica dos saberes subalternos. Desse modo, grupos historicamente subalternizados são silenciados em seus saberes e vivências, reduzidos a seres não pensantes, atravessados por estruturas que os silenciam em distintos sentidos. Assim, a travesti, enquanto parte de um grupo subalterno, sofre um processo de silenciamento epistemológico, onde seus saberes e intelectualidade são reduzidos ao vácuo. Em suma, podemos compreender que as travestilidades sofrem um processo do que Sara Wagner York (2020) denomina de trans-epistemicídio, ou seja, a redução à morte dos saberes e conhecimentos a partir da dominação político-ideológica. Desse modo, quando atrelamos este significado ao gênero, compreendemos que para as pessoas trans o que ocorre pode ser compreendido, de fato, como um trans-epistemicídios, que é justamente o processo de morte aos saberes, vivências, histórias e experiências destas pessoas. Contudo, como também aprendemos em Foucault, em todo processo de imposição de poder temos um contra-processo de resistência (CASTELO BRANCO, 2001). É sob esse viés que o transfe…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-06

Notícias: VAI TER B.O: NARRATIVAS TRANSVESTIGENERES PARA ALÉM DAS CELAS
type: item
description: Autoria: Dayanna Louise Exu. Cela. Sala. Fogo. Política. Milícia. Insurgência. Dissidência. Rua. Tormento. Movimento. Criminologia. Arquivo. Morto. Desconforto. Afeto. História. Memória. Rede. Audácia. Eficácia. Protesto. Carne. Jornal. Fatal. Exceção. Movimentação. Dores. Amores. Cisgeneridade. Sistema. Problema. Fronteira. Narrativa. Raça. Pirraça. Cidade. Agressividade. Quase. Fim. Quantas palavras cabem numa pesquisa? O repertório de termos, expressões, referências bibliográficas e recortes investigativos representa um pouco da tessitura do mundo que habitamos, indicando aquilo que nos parece ser tão caro ao mesmo tempo que expõe nossa capacidade de se (re)posicionar diante da vida. Na costura do tempo, procuro a ponta da linha que liga o “corpo de pesquisa” ao “corpo que pesquisa”. Como exercício de “recordança”, espalho lembranças sobre o chão compondo um campo aberto de inquietações e possibilidades onde cada memória contida ali se torna vestígio do tempo que traz consigo significados novos para as coisas. Só o que toca a alma é capaz de indicar o caminho. A palavra “cadeia” chega primeiro aos meus ouvidos ainda na infância, como sussurro afoito a escapar pelas brechas do muro de um conjunto habitacional multicor. Marinheira de primeira viagem, recordo a frase (mal) dita como quem conta segredo: Tu lembra daquela chave de cadeia que mora em frente a casa de Tia Zefa? (…). A “figura” mencionada era um corpo jovem, preto, pobre e de baixa escolaridade, tão similar a grande parte da população carcerária do país (BRASIL, 2019) e atendia pelo nome de Val. Será algum diminutivo? Valmir? Valentina? Valter? Valquíria? Valdenice? Valdir? Quantos nomes cabem num corpo só? Quando o assunto era forma de tratamento, a coisa se tornava ainda mais complexa. Ei, moço. Vai logo, menina. Bicho imundo. Sua vadia. Que lixo. Não passa de um pilantra. Olha ele ali. Não tire o olho dela. Aquela (...) Aquele (...) Aquilo. A moça de bigode. O rapaz de batom. Pelo. Pela. Pele que enlo…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-05

Notícias: CONFRONTOS TRAVADOS: BREVES REFLEXÕES SOBRE ESPAÇO PÚBLICO E CORPOS TRAVESTIS E TRANSEXUAIS
type: item
description: Autoria: Erika Matheus Silva dos Santos Introdução O presente trabalho discute o modo como as práticas jurídicos-sociais atravessam, de forma interseccional, corpos negros e travestis. Para tanto, o trabalho apresenta uma breve referência histórica sobre a legislação brasileira e, em um segundo momento, passa a refletir sobre os conflitos e confrontos que os corpos trans, especialmente aqueles com o recorte da racialidade negra, enfrentam no espaço público. Buscamos descrever e compreender os processos discursivos de criminalização dos corpos dessas sujeitas[1] em legislações específicas – o que chamaremos de CIS-tema, seguindo as reflexões de Mário Gomes, Sara Wagner York e Leandro Colling (2022) – e as imbricações sociais que estabelecem o cenário de experiência social dessas identidades, além de demonstrar, de maneira breve, mas incisiva, as resistências que aí são construídas. Não pretendemos perder de vista que adotaremos aqui uma maneira crítica de pensar as dinâmicas corpóreas “em torno das diversidades corporais e de gênero a partir desta perspectiva epistemológica sobre questões étnico-raciais” (Vergueiro, 2015, p. 60). Fundamentação teórica Para pensar as noções de corpo e de espaço, este trabalho vai reconhecer a experiência social (I) a partir de aspectos enunciativos que são instituídos nas relações sociais entre sujeitos, revelando assim posições ideológicas em que se estabelece “a narrativa intolerante [...] como uma narrativa de ruptura de contratos entre destinador e destinatário” (Barros, 2007, p. 147), e (II) a partir de contratos sociossemióticos, estabelecidos entre sujeitos mas regulados por outras práticas semióticas (Cf. Greimas; Courtès 2008, p. 144) que delimitam o que são espaços socialmente comuns (e o sentido de comunidade) e os espaços disputa (estrutural e historicamente construídos como sentidos de enfrentamento e intolerância). Nesse sentido, a cisgeneridade e a branquitude serão entendidas como atores sociais (responsáveis pela des…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-04

Chamada Número Temático: Educação Especial e Ciberacessibilidade: experiências inclusivas nos territórios físicos, simbólicos e informacionais
type: item
description: O Número Temático "Educação Especial e Ciberacessibilidade: experiências inclusivas nos territórios físicos, simbólicos e informacionais", pretende lançar, anunciar e propagar novas proposições de ensino, pesquisa e extensão a partir da análise sobre as potencialidades do uso das tecnologias digitais em rede na formação de professores para a promoção da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, a partir dos seguintes eixos: Eixo 1 - Ambientes Virtuais, Inovação Tecnológica e Inclusão Educacional Propomos uma abordagem integrada, explorando o uso de ambientes virtuais de aprendizagem e inovações tecnológicas para promover a inclusão educacional de pessoas com deficiência. Dessa forma, buscamos não apenas compreender as práticas existentes, mas também incentivar a discussão sobre o potencial transformador da tecnologia na promoção de uma educação verdadeiramente inclusiva. Nesta perspectiva, consideram-se trabalhos que contribuam para entender a interseção entre Educação Especial, ciberacessibilidade e tecnologias digitais, abrindo espaço para a apresentação de experiências inovadoras, pesquisas e práticas educacionais inclusivas. As contribuições podem abranger experiências práticas, pesquisas e reflexões teóricas relacionadas a questões como, por exemplo: o estudo de plataformas e ambientes virtuais de aprendizagem que contribuem para a inclusão de pessoas com deficiência; a análise de boas práticas na criação de materiais didáticos digitais e de inovações tecnológicas, tais como softwares, aplicativos e dispositivos específicos, direcionadas à acessibilidade; e o exame crítico sobre o uso de tecnologias emergentes, como inteligência artificial e realidade virtual, na inclusão educacional e na facilitação do acesso à informação para todos, sobretudo aqueles com diferentes desafios cognitivos e sensoriais. Eixo 2 - Culturas, políticas e práticas de inclusão escolar/educacional na cibercultura Tendo como compreensão que o processo de Inclusão em Educação se material…
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date: 2024-01-03

Notícias: Transcendendo margens e quebrando barreiras: (trans)vivências redefinindo (r)existências que empoderam
type: item
description: Autoria: Josy Maria Alves de Souza e Matheus Nogueira Schwartzmann A inclusão de vozes marginalizadas como de sujeites transvestigêneres[1] tem sido essencial em pesquisas acadêmicas e discursos que se pretendem inclusivos. Nossas vozes têm o potencial de iluminar realidades muitas vezes ignoradas ou mal interpretadas por narrativas hegemônicas. Nesse diapasão, nossas experiências como pessoas trans (trans experiências) fornecem um contexto valioso para compreender a dinâmica de poder e da diversidade humana. Em vista disso, este texto tem o propósito de reforçar a autoetnografia e a autobiografia como fontes de conhecimento. Para isso, buscamos demonstrar como essas abordagens metodológicas podem funcionar como ferramentas valiosas para expressar e analisar as experiências também de pessoas trans e contribuir na desconstrução de concepções hegemônicas sobre identidades de gênero. Nossa intenção ao centrar as nossas considerações nessas abordagens metodológicas não é apenas referendar as nossas vozes e as nossas experiências como fontes de conhecimento, mas também reforçar que nossas narrativas podem contribuir para uma compreensão inclusiva dos fenômenos sociais e culturais. Para isso utilizamos, ainda que brevemente, a metodologia bibliográfica para sustentar as considerações trazidas, colhendo um breve panorama epistemológico que sustenta pesquisas auto etnográficas e autobiográficas como fontes de conhecimento empírico e, portanto, subjetivo. Autoetnografia Com foco nas experiências humanas como elas são, a fenomenologia da percepção, de Maurice Merleau-Ponty (1908-1961), levanta a possibilidade de pôr em relação ‘a consciência e o corpo’ através da consciência, enquanto subjetividade, e da percepção como momento originário em relação a outras manifestações de vida consciente. Para isso, a fenomenologia merleau-pontyana acredita que os fenômenos físicos são captados pelas sensações e emoções corporais; portanto, o conceito de corpo se torna fundamental no pensam…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2024-01-02

Notícias: Notícias de viagem: a universidade historicamente negra que eu vi de perto
type: item
description: Autoria: Alexandra Lima da Silva Fazia tempo que eu nutria o desejo de conhecer mais de perto o chamado “Deep South”[1], o sul profundo que eu via em filmes e obras literárias, lugar de profundas e persistentes marcas da escravidão e da segregação racial nos Estados Unidos. O chamado “Deep South” abarca os estados do Alabama, Mississippi, Louisiana, Arkansas, Georgia, e, em algumas definições, também Carolina do Sul e Tennessee. Esses estados compartilham características culturais semelhantes, incluindo uma ênfase na tradição, na culinária, na música (como o blues e o jazz) e, historicamente, uma economia baseada na agricultura, especialmente no cultivo de algodão. É a região com marcas e sequelas significativas da escravidão e da segregação racial. Meu problema de pesquisa era compreender os significados de pertencer a universidades historicamente negras nos Estados Unidos, as HBCUS ou “Black colleges”. Meu interesse em estudar as HBCUS surgiu no ano de 2017, quando assisti ao documentário interessante Tell Then We Are Rising[2] (Avisem que estamos chegando) no festival de cinema do Rio. O documentário dirigido por Stanley Nelson[3] ampliou meu horizonte a respeito da existência de faculdades e universidades historicamente negras, principalmente como expressão de luta por educação por parte das próprias comunidades afro-americanas, desde o período após a Guerra Civil até a atualidade. Outro aspecto que reforçou meu desejo por conhecer mais de perto o Deep South foram minhas leituras a respeito da trajetória intelectual de Booker T. Washington, um dos fundadores da Tuskegee University. Booker Taliaferro Washington nasceu em cativeiro na Virgínia, Estados Unidos, no ano de 1856, e tornou-se um importante professor, sendo o fundador do Tuskegee Institute, uma Escola Normal Negra, em 1881. Booker T. Washington escreveu três autobiografias ao longo de sua vida: Up From Slavery: An Autobiography, An Autobiography: The Story of My Life and Work e My Larger Education: Bein…
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date: 2023-12-15

Notícias: (IN)VISIBILIDADES E EMERGÊNCIAS COTIDIANAS
type: item
description: O dia mal começou... e quanta coisa já fiz! São 13h. Chamo o Uber, que me levará à Uerj. A aula começa às 13h30min. A previsão é de que o carro chegue em 8 min. Aguardo. Nada! Faltam 2 min. Ops! Agora recebo uma mensagem de que vai demorar mais 7 min. Tudo ‘engarrafado’! “Rio, 40 graus. Cidade maravilha, purgatório da beleza e do caos!”[1]. Pressinto que não conseguirei responder ao desafio de fotografar algo que me chame a atenção, no percurso casa-Universidade, como solicitado pelas professoras da disciplina obrigatória do Mestrado/2023, “Currículos e Cotidianos". Mas, como fazê-lo, se o carro saculeja mais do que “velho sassaricano, na porta da Colombo”[2], e esse o calor escaldante não me deixa raciocinar. E pensar que grande parcela de nosso povo vivencia, diariamente, essas dificuldades !!!! Como afirma Certeau (2012, p. 31), O cotidiano é aquilo que nos é dado a cada dia (ou que nos cabe em partilha), nos pressiona dia após dia, nos oprime, pois existe uma opressão do presente. Todo dia, pela manhã aquilo que assumimos, ao despertar, é o peso da vida, a dificuldade de viver, ou de viver nesta ou noutra condição, com esta fadiga, com este desejo. O cotidiano é aquilo que nos prende intimamente, a partir do interior. É uma história a meio-caminho de nós mesmos, quase em retirada, às vezes velada. (...). É um mundo que amamos, profundamente, memória olfativa, memória dos lugares da infância, memória do corpo, dos gestos da infância, dos prazeres. (...). Não há dúvidas de que o que interessa ao pesquisador cotidianista é o invisível - às vezes, não tão invisível; aquilo que está latente, pois só é, ou ganha visibilidade, à medida que é processado, gestado e construído na relação com outro. Assim pensando, resolvo mudar meu trajeto. Troco o Portão 4 da Uerj, pelo Portão 1, na esperança de que algo diferente desperte minha atenção. Eis que me deparo com uma feirinha, no pátio da Universidade. Trata-se da "Feira Moda Mundi", mostra que teve início no dia 04 de novem…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-12-12

Chamada Número Temático: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO SUPERIOR: FORMAÇÃO, INVESTIGAÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
type: item
description: O Número Temático "Inteligência Artificial no Ensino Superior: Formação, Investigação e Práticas Pedagógicas", pretende a partir de uma uma abordagem transdisciplinar integrar as mais recentes discussões acadêmicas, avanços tecnológicos, implicações éticas, legais e sociais a partir dos seguintes eixos: Ressignificação Curricular e IA: Abordagens Contemporâneas e Críticas no ensino superior Intersecção entre a Inteligência Artificial (IA) e o currículo no ensino superior. Complexidades do panorama educacional. Impacto da IA nos currículos. Inteligência Artificial, automonitoramento e Avaliação da Aprendizagem Metodologias de avaliação assistida por Inteligência Artificial (IA). Avaliação de sistemas formativos, monitoramente e automonitoramento de estudantes. Práticas de Investigação com o Uso da Inteligência Artificial: Impactos e Transformações nas Ciências humanas e sociais. Metodologias de pesquisa qualitativas e quantitativas. Uso de algoritmos avançados que permitem a análise de grandes volumes de dados. IA e a identificação de tendências, padrões e lacunas no corpo literário existente. IA e os paradigmas de pesquisa -validade, confiabilidade e ética na coleta, análise e divulgação dos dados. A Inteligência Artificial e a Formação Docente Impacto da IA nos programas de Formação docente - a formação docente em redes colaborativas de troca de conhecimento. Estratégias de formação docente com IA (simulações, jogos educativos e cenários de aprendizagem imersiva). Limites e desafioss na integração da IA na formação docente e o papel do formador. IA e Ética Aspectos éticos no uso da IA. Novos modos de produzir textos, sons e imagens. Implicações éticas e sociais no desenvolvimento e usos de ferramentas e IA na educação. IA e seu impacto na sociedade – equidade, cidadania e responsabilidade. Prazo de submissão: 01/12/2023 a 31/03/2024 Organizadoras/es: Profa. Dra. Diene Eire de Mello - Universidade Estadual de Londrina- Brasil Profa. Dra.Márcia Ambrósio - Universidad…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-11-17

https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/announcement/view/1697
type: item
title: Notícias: A Formação à Distância de Educadores em Contexto Formal de Educação Museal Online: primeiras experiências da/com a Coordenação de Educação em Ciências do Museu de Astronomia e Ciências Afins (COEDU/MAST)
description: O rápido e intenso desenvolvimento das tecnologias digitais em rede (TDR) e as múltiplas relações que estabelecemos com as mesmas vêm instituindo novos modos de ser, estar e sentir o mundo. Nestas múltiplas relações, novos signos, linguagens, conhecimentos e fenômenos sociotécnicos emergem, caracterizando a cibercultura. A cibercultura é a cultura contemporânea mediada e estruturada pelas TDR na relação cidade-ciberespaço (Santos, 2005, 2019). Na cibercultura, novas possibilidades de encontros e diálogos e presencialidades em rede são forjadas nos múltiplos espaços-tempos que emergem nas/com as TDR. Na Educação, essas novas possibilidades de encontros, diálogos e presencialidades inspirou Santos (2005) a forjar a noção e abordagem didático-pedagógica da Educação Online (EOL). A EOL se fundamenta no uso de interfaces digitais em rede, lançando mão da hipertextualidade, da interatividade e da aprendizagem colaborativa, a partir da mediação docente de percursos de aprendizagem, para que os participantes aprendam na dialógica com os demais envolvidos, por meio de processos síncronos e assíncronos de comunicação, tanto em encontros presenciais, à distância ou em situações híbridas. Inspirada na EOL e emergindo a partir do fazer-pensar a Educação Museal na/com cibercultura, a noção e abordagem didático-pedagógica da Educação Museal Online (EMO). pressupõe, em primeira mão, a compreensão dos museus e de suas redes sociais digitais, ou outras presentificações online, como redes educativas e espaços multirreferenciais de aprendizagem em que o diálogo - as conversas – com/entre os praticantes culturais (os públicos e públicos não habituais) está na centralidade de suas ações educativas. Essas ambiências conversacionais são fomentadas pela mediação museal online que aciona e promove a criação e a socialização de conhecimentos, aprendizagens, sentimentos, emoções, inquietações, invenções em interatividade e em um ambiente em que múltiplas relações (intelectuais, cognitivas, psi…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-09-04

Notícias: A identidade sapatão-trans-não-binárie como modo de vida
type: item
description: Por Marília Magalhães Psicanalista em transição, com formação em Psicologia pela UTP (Universidade Tuiuti do Paraná), participante do Coletivo Psicanálise Periférica, faz pós-graduação no IPPERG (Instituto de Pesquisa em Psicanálise em Relações de Gênero) em Psicanálise e relações de gênero: ética, clínica e política, na Rede Para Escutas Marginais (Margens clínicas) e atua no PSILACS (Psicanálise e laço social no contemporâneo-UFMG) com pesquisas. Lattes: https://lattes.cnpq.br/1813965827851934. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6519-1659. E-mail: mariliamagalhaes@hotmail.com. Sapatão foi nomeado historicamente devido a feministas em meados dos anos 70 usarem sapatos, e isso ser considerado “roupa de homem”, se tornou uma forma pejorativa de insinuar que seriam pessoas lésbicas (PIMENTA, 2003). Com isso, ser lésbica é romper com o padrão de feminilidade comum, e com isso há uma retirada do lugar de ser mulher, por mais que seja insistido nos movimentos lésbicos de que ser lésbica é ser mulher que ama outras mulheres. Sapatão é uma identidade, um tanto antiga, diga-se de passagem, no qual temos várias palavras para considerar como sinônimos: machorra, vidalgo, butch, bofe, caminhoneira, fufa, sáfica, entre outros. “Nossa primeira tarefa, ao que parece, é desassociar completamente “mulheres” (a classe dentro da qual lutamos) de “mulher”, o mito. Pois “mulher” não existe para nós, é apenas uma formação imaginária, enquanto “mulheres” são o produto de uma relação social” (WITTIG, Monique,1980, p. 75). Conceber mulher enquanto uma formação imaginária, ou uma representação, isso se atrela a socialização feminina ou enquanto mulher é inserida no estereótipo feminino. Não se nasce mulher, mas quando se nasce com vagina é considerada do sexo-gênero feminino, se usa roupa rosa, os cuidados são mais delicados, o cuidado inclusive é considerado de ordem do feminino. Séculos se passaram, e o feminismo é considerado como algo feminino e não uma luta pela equidade de gênero. Os …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-08-22

Notícias: O celular na sala de aula: uso didático e resistências
type: item
description: Por Marco Silva Sociólogo, professor-doutor da Faculdade de Educação da UERJ. Autor do livro “Sala de aula interativa”. E-mail: mparangole@gmail.com. Lattes. Editores da REDOC: Qual é sua posição sobre a utilização de celulares durante as aulas e quais argumentos sustentam sua opinião? Sou mais que a favor, sou defensor do seu uso didático, responsável e ético na sala de aula da escola básica e da universidade. Convido à formação para esse uso os professores e professoras que temem dispersão, competição, gravação desautorizada de suas aulas e a transgressão da legislação que proíbe o celular na sala de aula. Se a escola não educar as novas gerações para o uso cidadão do smartphone, essa fantástica tecnologia digital estará entregue aos usos banais no cotidiano dos adolescentes. Os usos banais mais comuns são: jogos casuais e passatempo; redes sociais sem um propósito específico, apenas para rolar o feed e se entreter com conteúdo diverso; conversas triviais ou casuais com amigos; verificar notificações sem importância; capturar e compartilhar selfies, memes e fotos aleatórias. E quanto aos usos cidadãos, os jovens podem lançar mão de seus smartphones para se informar sobre questões políticas, acompanhar notícias relevantes e participar de discussões sobre políticas públicas e questões sociais; para reconhecer e denunciar fake news, para participar de movimentos sociais, protestos e campanhas de conscientização sobre diversas causas, como meio ambiente, direitos humanos, igualdade de gênero, entre outras; para documentar injustiças, abusos e outras situações problemáticas e as compartilhar amplamente, aumentando a conscientização e pressionando por mudanças; para acessar informações sobre saúde mental, sexualidade, prevenção de doenças e outras questões relacionadas ao bem-estar pessoal; para buscar informações sobre seus direitos e deveres como cidadãos, conhecer o funcionamento das instituições públicas e acompanhar processos políticos e eleitorais; para acessar se…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-08-08

Notícias: A hibridização dos processos de ensino-aprendizagem entre analógico e o digital na educação cearense
type: item
description: Por Vagna Brito de Lima Doutora em Educação (2018) pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestra em Educação (2012) pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Graduada em História (1995), pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Professora da educação básica na rede pública estadual do Ceará, com experiência no ensino superior. Coordenadora da Coordenadoria Estadual de Formação Docente e Educação a Distância (Coded/CED), da Seduc/CE. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0422-1575. Por Ana Joza de Lima Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (Uece). Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Professora da Secretaria de Educação do Ceará - Seduc/CE. Exerce a função de assistente técnico-pedagógica na Coordenadoria Estadual de Formação Docente e Educação a Distância (Coded/CED). Por Jaqueline Rodrigues Moraes Doutora em Ciências na área de Geografia Humana, pela Universidade de São Paulo (USP). Professora da rede estadual de ensino do Ceará. Assessora técnico-pedagógica da Coordenadoria Estadual de Formação Docente e Educação a Distância (Coded/CED). O presente texto discorre sobre o que a Secretaria da Educação do Estado do Ceará (Seduc/CE), por meio da Coordenadoria Estadual de Formação Docente e Educação a Distância (Coded/CED), tem feito para o desenvolvimento das competências digitais e do letramento digital dos docentes da rede estadual de ensino do Ceará, bem como a compreensão sobre o processo de hibridização da educação. As demandas supracitadas são anunciadas desde o final do século passado. Os primeiros vinte anos do Século XXI foram permeados por adaptações às inovações tecnológicas em todos os campos de atuação da humanidade. As contingências da pandemia da Covid-19 alçou abruptamente a sociedade à "governamentalidade dos algoritmos" (SILVEIRA, 2017), e os desafios para o campo educacional que transitam entre o analógico e a Intelig…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-07-27

Chamada Número Temático: Prorrogação de submissão dossiê: Os sons na criação de ‘conhecimentossignificações’ – o uso de artefatos culturais nas redes educativas da formação docente
type: item
description: Prezadas/os autoras/es, A Revista Docência e Cibercultura (REDOC) informa que o prazo de submissão para o Dossiê - "Os sons na criação de ‘conhecimentossignificações’ – o uso de artefatos culturais nas redes educativas da formação docente" foi prorrogado para o dia 30/06/2023. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/announcement/view/1523 Regras de submissão: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/about/submissions#authorGuidelines
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-06-14

Notícias: Somos todos Vini Jr
type: item
description: Por Leila Santos de Santana Mestre em Educação pelo PPGECC/UERJ-FEBF. Pedagoga especialista em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica; docente da Educação Básica, atuante na modalidade da Educação de Jovens e Adultos. Membro do Grupo de pesquisa SoCib. Lattes. Orcid. E-mail. A proposta não é falar de futebol, mas, certamente, ele estará presente em diferentes momentos, para demarcar o esporte praticado pelo Vinicius Junior ou, carinhosamente,Vini Jr., um garoto da periferia de São Gonçalo, no estado do Rio de Janeiro que começou nas categorias de base do Flamengo (RJ) onde assinou, aos dezesseis anos, seu primeiro contrato. Começou nossa paixão quando ele foi revelado para o mundo do futebol; e antes dos dezoito anos ele já tinha contrato assinado com um clube europeu, o Real Madrid. Numa entrevista, aos dezessete anos, ele disse que num prazo de cinco anos conseguiria um título da Libertadores e outro da UEFA Champions League, o que surpreendeu ‘seu parça’, Lukas Paquetá. Mas, Vini Jr. o conseguiu. Imagem1. Vinicíus Junior e Paquetá (Desafio da Mímica - 2018) Fonte: YouTube É desse menino, dono de desconcertantes dribles, negro sulamericano que realizou mais do que sonhou, e sofre com a maneira eurocêntrica de pensar e agir de muitos torcedores, e alvo de contínuas manifestações de racismo, que trata nossa proposta de reflexão, assim como de sonhos e de preconceito. Será que as provocações e ofenças que ele sofre advêm do seu talento em contrariar as pretenções de um projeto colonial e conseguir equilibrar-se diante das vicissitudes cotidianas, como Kilomba (2019) nos convida a refletir? A cibercultura nos permite socializar de outra forma, na medida em que as interações humanas são moldadas e influenciadas pelo uso das tecnologias digitais. Ímpar pensar sobre a frase disparadora de uma diversidade de reações e autorias de pessoas geograficamente dispersas, unidas pela indignação, que vamos acompanhando pelo digital em rede. Autorias com ‘os porquês’ de Vinícius J…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-05-30

Notícias: SIMULADOR DA ESCRAVIDÃO: UM DISPOSITIVO RACISTA RECREATIVO, ESTRUTURAL E ALGORÍTIMICO
type: item
description: Por Fábio dos Santos Coradini Mestre em Educação pelo PPGEduc/ UFRRJ e Membro do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura. No dia 24 de maio de 2023, um fenômeno assombroso pousou sobre diversos perfis no Instagram. Em um movimento de indignação, diversos perfis do ativismo preto, se posicionaram contra o jogo hospedado no Play Store, loja de aplicativos do Google, cujo nome é “Simulador da Escravidão”. Figura 1: Play Store Fonte: Google Store. Neste movimento, no transcorrer do avanço das denúncias, perfis como Quilombo Periférico, Pretos em Conexão, Joaoseupimenta, apresentaram críticas e mobilizaram seus seguidores para fortalecer a engajamento em prol da denúncia do jogo. Uma onda de solicitações tomou conta das redes, forçando ao Ministério Público Federal um pronunciamento, visando a instauração de procedimento para apurar a disponibilização pela Play Store. Em uma grande orquestra contra o racismo, o Ministério da Igualdade Racial (MIR) emitiu uma nota oficial repudiando a manutenção do jogo na plataforma Google. Nota Oficial do MIR Enquanto a notícia se espalhava, muito políticos e entidades da sociedade civil, impetraram ações judiciais, que visavam a apuração urgente da referida situação, como é o caso da vereadora Thais Ferreira (PSOL), mulher preta, que entrou com uma representação no Ministério Público contra o Google, que mantinha o jogo em sua loja de aplicativos. “Com profunda consternação e indignação que tomamos conhecimento da existência desse jogo, que promove a banalização e a apologia à violência e à desumanização vivenciadas por milhões de pessoas que foram escravizadas ao longo da história. Essa forma de entretenimento é extremamente ofensiva e reforça estereótipos racistas, causando danos emocionais e perpetuando a opressão enfrentada pelas pessoas negras até os dias de hoje”. (Thais Ferreira, vereadora do PSOL) O jogo online “Simulador da Escravidão”, foi produzido pela empresa de entretenimento MagnuGames, cuja proposta, era de simular se…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-05-25

Chamada Número Temático: Prorrogação de submissão dossiê
type: item
description: Prezadas/os autoras/es, A Revista Docência e Cibercultura (REDOC) convida a todas/os/es a submissão de artigo temáticos, relatos de experiência, pontos de vista, resenhas, ensaios, entrevistas, conversas, bibliografias comentadas, produções artísticas e culturais, vídeo-pesquisa, resumos de dissertações e de teses para número temático de 2023: Dossiê - Os sons na criação de ‘conhecimentossignificações’ – o uso de artefatos culturais nas redes educativas da formação docente Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/announcement/view/1523 Regras de submissão: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/about/submissions#authorGuidelines
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-05-11

Notícias: Eu e os podcasts: uma paixão de pé do ouvido...
type: item
description: Por Edméa Santos Professora titular-livre da UFRRJ. É muito comum ouvir pessoas dizerem que trabalham muito bem ouvindo música. Confesso que invejo essas pessoas. Meu trabalho intelectual criativo e de rotina é multiplataforma, mas, quando o som entra no processo, tudo para. Sou capaz de corrigir textos, escrever e-mails, ler livros e ou artigos, assistir tv e ou mergulhar no stream. Mas tudo isso sem música. Se eu ouvir música ou escutar qualquer conteúdo sonoro isoladamente, todo o resto fica de lado. Por essas e outras que músicas e conteúdos sonoros têm hora marcados no meu dia. Geralmente, antes de dormir escuto músicas e meus podcasts preferidos. Durante a pandemia da covid-19, descobri o gosto pelos podcasts como usuária. Academicamente, esse fenômeno já é meu velho conhecido. Das gravadoras ao mp3, do mp3 ao Spotify, foram muitas as mudanças e eu nem falei que um tal Ipod foi uma revolução, hoje dispositivo de memória afetiva. Alto lá! Ainda uso os meus lindinhos, principalmente em meus caminhares ubíquos... Nas práticas de educação online, em que podcasts eram simplesmente arquivos sonoros de conteúdos, as pessoas gravavam áudios de temas e assuntos pontuais, conversas com pares e afins, entravam nos desenhos didáticos de forma mais ou menos interativa. O que isso significa? Há projetos que apenas disponibilizam os áudios sem interfaces — a exemplo de fóruns e ou bate-papos online — de conversas online em outras plataformas. Mas há também desenhos didáticos que usam os podcasts como disparadores de conversas. Confesso que prefiro atuar desta forma, afinal cibercultura é em si interatividade e não distribuição de conteúdos em massa. Nesse contexto, recebi alguns convites importantes que adorei atender com minha participação. Mas minha inquietação continua. Por mais importante que seja o conteúdo que se materializa em som, tudo isso ainda é só conteúdo. Só conteúdo? Como se isso fosse pouco... Em nosso tempo, ser “produtor de conteúdo” nas redes virou até pro…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-05-08

Notícias: TRIUNFO DO ARTIFICIAL SOBRE O NATURAL?
type: item
description: Por: Mauro Guimarães Professor do Programa de Pós Graduação em Educação: contexto contemporâneo e demandas populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade (GEPEADS/IM). Para conversar mais comigo e meu grupo de pesquisa, acesse: Instagram @tessitura.rededesaberes – Blog: gepeadsim.wordpress.com TRIUNFO DO ARTIFICIAL SOBRE O NATURAL? Sou educador ambiental, professor universitário que milita nas áreas da Educação, Geografia, Meio Ambiente e certamente um observador atento e preocupado com tantos impactos da tecnologia da Inteligência Artificial (IA) em nosso cotidiano, privado, profissional; como também nas relações sociais e da nossa sociedade com a natureza. O meu grupo de pesquisa tem um perfil no Instagram em que costumo publicar textos curtos, provocativos sobre as questões socioambientais. Tratamos das gravíssimas situações de degradação social, econômica, política, ética e ambiental como dimensões de uma crise que é civilizatória e de seu modelo de desenvolvimento; portanto, uma crise da modernidade e seu Paradigma Disjuntivo, como nomeia Edgar Morin. É nesse contexto que acreditamos que as referencias estruturantes constituintes da visão de mundo e o modo de vida da modernidade se esgotaram em sua capacidade suporte e que, sua reprodução acirra cada vez mais processos de degradação socioambiental, ameaçando a própria capacidade de sustentar a vida planetária; como bem demonstra a emergência climática que vivemos. Um dia desses escrevi sobre o impacto da tecnologia na relação entre o artificial e o natural e meu filho, dessa geração digital, como uma interessante provocação, pegou esse meu texto e pediu para o ChatGPT refutar meus argumentos. Achei um bom exercício de reflexão que me levou a escrever este texto com minhas impressões. O texto a seguir é o que publiquei no Instagran, que será sequenciado pela refutação feita pelo CharGPT e, ao final, as minhas r…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-05-03

Notícias: É o ChatGPT uma nova tendência no Ensino Superior?
type: item
description: Por: Ana-Paula Correia Professora Catedrática da Universidade do Estado de Ohio, Estados Unidos Orcid: https://orcid.org/0000-0003-0806-7835 ChatGPT, também conhecido como “Generative Pre-trained Transformer”, é um modelo de linguagem desenvolvido pela empresa com sede em San Francisco, OpenAI. A empresa foi fundada em 2015 por Elon Musk, Sam Altman, Greg Brockman, Ilya Sutskever, Wojciech Zaremba e o John Schulman (OpenAI; BROCKMAN; SUTSKEVER, 2015). A empresa também é responsável por criar outros programas de software, como GPT-3 e DALL-E. Estes intensificam avanços contínuos no campo da Inteligência Artificial (IA) Generativa. Disponibilizado publicamente em 30 de Novembro de 2022, o chatbot ChatGPT da OpenAI causou um alvoroço na Internet ao atingir mais de 1 milhão de usuários em apenas uma semana após o seu lançamento (RUBY, 2023). O ChatGPT tornou-se popular em várias indústrias, incluindo as finanças, saúde e comércio eletrônico, como uma maneira de incorporar capacidades avançadas de processamento de linguagem natural em seus produtos e serviços. Concomitantemente, o ChatGPT vem ganhando terreno e causando grandes discussões na Ensino Superior. Uma das características importantes do ChatGPT é sua capacidade de gerar texto semelhante ao discurso humano com base num “input” específico. Essa característica é particularmente útil para as tarefas de criação de conteúdo, tradução de idiomas e automação de serviços ao cliente. O modelo está também a ser treinado com quantidades maciças de dados de texto da Internet, permitindo que ele entenda e responda a uma ampla gama de tópicos e processos. Ferramentas de texto gerado por IA, como o ChatGPT, foram treinadas para usar bilhões de obras escritas, abrangendo diferentes conteúdos, incluindo blogs, romances e literatura clássica (MARR, 2022). Em relação ao suporte de idiomas, o ChatGPT pode processar e gerar texto em vários idiomas, incluindo Português, Inglês, Espanhol, Francês, Alemão e Mandarim. No entanto, o dese…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-04-26

Chamada Número Temático: Prorrogação de submissão dossiê
type: item
description: Prezadas/os autoras/es, A Revista Docência e Cibercultura (REDOC) convida a todas/os/es a submissão de artigo temáticos, relatos de experiência, pontos de vista, resenhas, ensaios, entrevistas, conversas, bibliografias comentadas, produções artísticas e culturais, vídeo-pesquisa, resumos de dissertações e de teses para números temáticos de 2023: Dossiê 1- Elas/es nas redes: decolonialidade nas pesquisas e nas docências sobre/na/com a cultura digital Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/announcement/view/1518 Dossiê 2 - Os sons na criação de ‘conhecimentossignificações’ – o uso de artefatos culturais nas redes educativas da formação docente Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/announcement/view/1523 Regras de submissão: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/about/submissions#authorGuidelines
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-04-03

Chamada Número Temático: Prorrogado: submissão de trabalho para Números Temáticos de 2023
type: item
description: A Revista Docência e Cibercultura (ReDoC) convida a todas/os/es a submissão de artigo temáticos, relatos de experiencia, pontos de vista, resenhas, ensaios, entrevistas, conversas, bibliografias comentadas, produções artísticas e culturais, vídeo-pesquisa, resumos de dissertações e de teses para números temáticos de 2023: 1- Elas/es nas redes: decolonialidade nas pesquisas e nas docências sobre/na/com a cultura digital Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/announcement/view/1518 2 - Os sons na criação de ‘conhecimentossignificações’ – o uso de artefatos culturais nas redes educativas da formação docente Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/announcement/view/1523 Regras de submissão: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/about/submissions#authorGuidelines
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-03-01

Notícias: Tomando posse, trazendo impacto: transvestilidades e a fotografia da política brasileiro
type: item
description: Por Ariela Nascimento Professora, estudante de ciências sociais - UFF, diretora trans do DCE - UFF, articuladora política da Comissão de Direitos Humanos da Criança e Adolescente - Niterói. As casas legislativas de diversos territórios brasileiro vem passando por um processo de reforma. A parede que é ocupada pelas fotografias de homens brancos que historicamente se envolveram nos grandes eventos da sociedade deve no futuro ganhar outra dimensão estética e política pela insurgência de pessoas trans nestes espaços. Ainda que somente no século XXI tenha ganhado força e corpo social o objetivo do Movimento de Travestis e Transexuais estar na política institucional ocupando assessorias e sobretudo cargos no legislativo, com a chamada “Mulheres Trans na Política”, cronologicamente vale apontar que no final dos anos 90 houve um fenômeno social que movimentou minimamente a cara e a estrutura da política brasileira com a posse de uma travesti negra no município de Colônia do Piauí assumindo o cargo de vereadora, Kátia Tapety. Assim, conjecturar a ocupação de mulheres trans e travestis nos espaços institucionais de poder se baseia na construção de um diálogo direto do movimento com o Estado. Deste modo, o lugar da população transvestigêneras ganha destaque no campo pela disputa do biopoder. Ou seja, a política de fazer viver ou deixar morrer elucida um percurso que destina a capacidade de travestis, pessoas trans ( homens e mulheres ) e não binárias provocarem confronto direto com a sociedade capitalista de controle que tem por objetivo subalternizar a vida e os corpos destas pessoas, além de materializar inúmeras violações de Direitos Humanos. No Estado do Rio de Janeiro, tivemos pela primeira vez no ano de 2017 duas mulheres trans ocupando a Câmara Legislativa, sendo elas Lana de Holanda e Bárbara Aires enquanto assessoras dos parlamentares David Miranda e Marielle Franco. Este fato trouxe para a Câmara do Rio uma outra configuração do que viriam ser agora as iniciativas d…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-31

Notícias: A CORRIDA CONTRA O TEMPO: O QUE SIGNIFICA SER UMA TRAVESTI?
type: item
description: Por Florence Belladonna Travesti Travesti gorda, rural, migrante do interior do Rio Grande do Norte, historiadora e mestranda em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares na UFRRJ. Membra do Comitê Científico da Associação Nacional de Travestis e Trasexuais (ANTRA), uma das investigadoras do Acervo Bajubá, de salvaguarda da memória nacional LGBT, localizado no Grupo de Incentivo à Vida da cidade de São Paulo, e integrante do #VoteLGBT, organização não governamental que busca pelo fortalecimento da visibilidade LGBTI+ na política institucional do Brasil. Por Jô Alves / Jonas Alves da Silva Júnior Pessoa trans, preta, da periferia de São Paulo. Doutora e Pós-Doutora em Educação pela USP. Atualmente docente do curso de Pedagogia e da Pós-Graduação em Educação da UFRRJ. O que significa ser uma travesti no Brasil? No dia 13 de dezembro de 2022, mais uma vez fomos relembradas na nossa condição de não humanidade. Naquele momento, uma aluna trans da UnB foi acusada de: “Cara, mas você é um cara!”, ao reagir à agressão de não poder usar o banheiro feminino da universidade. No momento deste texto, voltar à cena de transfobia na Universidade de Brasília constitui um problema longe de ter fim, quando considerado que o episódio de violência aconteceu a poucos dias de Lula tomar a posse presidencial, e um pouco menos de um mês para os atentados antidemocráticos, acontecidos no dia 8 de janeiro, quando terroristas bolsonaristas destruíram os prédios do Palácio do Planalto, STF e Congresso. Mas o que o atentado terrorista à democracia tem a ver com as travestis brasileiras? Em primeiro lugar, nos últimos 11 anos, pelo menos, instalou-se em território nacional uma caça declarada às dissidências de gênero e sexualidade de modo institucionalizado, formando um ambiente que consolidou a eleição de Jair Bolsonaro em 2018. Em 2016, a misoginia brasileira conseguiu dar um Golpe de Estado, disfarçado de Impeachment da Presidenta Dilma, marcando a boa adoção dos discursos de mo…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-29

Notícias: Visibilidade trans 2023: as questões biopolíticas permanecem
type: item
description: Por Beatriz Pagliarini Bagagli Tem mestrado em linguística pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e atualmente é doutoranda em linguística pela mesma instituição. Integra o grupo de pesquisa Mulheres em Discurso, liderado pela professora Mónica Zoppi Fontana. Membro da Associação Brasileira Profissional pela Saúde Integral de Travestis, Transexuais e Intersexos (ABRASITTI); escreve para o transfeminismo.com e TransAdvocate Brasil. Pesquisa na área de análise do discurso temas referentes à subjetividade transgênera, a compreensão do sofrimento psíquico, corporalidades e feminismo radical trans-excludente. Um ano já se passou desde que escrevi para a seção de notícias da Revista Docência e Cibercultura, a pedido da Sara Wagner York. Era janeiro, e com isso lembramos do dia da visibilidade trans, dia 29. Vale a oportunidade, portanto, de fazer um balanço do que escrevi e pensar mais detidamente sobre os seguintes pontos que também merecem destaque e análise: 1) a noção de cisnormatividade; 2) o acesso a recursos de transição de gênero como uma questão biopolítica em disputa atual, sobretudo para as pessoas mais jovens; 3) o papel dos casos e dos relatos de destransição de gênero na retórica anti-trans; e 4) a relação da forma como definimos as categorias identitárias com as possibilidades de alianças políticas. Naquela ocasião, abordei o que considero ser alguns dos pontos mais importantes a respeito das tensões entre o movimento trans e o feminismo anti-trans. Um dos meus maiores esforços ao longo dos anos nos meus escritos sobre transfeminismo é justamente defender que tais tensões precisam ser desfeitas, já que, além de não existir nenhum antagonismo real entre os interesses da população trans e das mulheres cis, as alegações de auto-proclamadas feministas radicais se baseiam ora em desconhecimento puro, ora em preconceito transfóbico. É gratificante receber convites para falar sobre feminismos anti-trans, pois esse foi o tema que pesquisei durante muitos …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-29

Notícias: TRANS(IN)VISIBILIDADES MASCULINAS: DESAFIOS E AVANÇOS A PARTIR DO GRUPO DE PESQUISA SEXUALIDADE E ESCOLA - GESE
type: item
description: Por Luís Mahins Domingues Graduado em História Bacharelado pela Universidade Federal do Rio Grande – Furg, Coordenador Estadual do Ibrat - Instituto Brasileiro de Transmasculinidades no Rio Grande do Sul. Ano de 2014. Chego à Universidade Federal do Rio Grande - Furg, como quem chega à outro planeta. Sou e me sinto um forasteiro. Pior ainda, também sou visto como tal. Já nos primeiros dias percebo que não seria tarefa fácil permanecer durante 4 anos, superando desafios diários. Em sala de aula, e tenho esta convicção ainda hoje, o maior constrangimento foi e assim continuaria sendo até 2016 (ano em que decido e torno definitivo o projeto de retificação de nome e gênero), a incongruência entre o nome que, teoria nossa, sigo afirmando se tratar de ‘’Nome Social’’ e a expressão de busca, de não identificação de professores quando eu muito angustiado, constrangido respondia:- ‘’Presente’’! ou extremamente amuado: - ‘’Aqui’’! Retomo a teoria que venho defendendo em todos os lugares em que sou convidado a falar (ainda poucos considerando o volume de demandas e a devida urgência em ocupar estes lugares) de que ‘’Nome Social’’ é aquele escolhido pela família onde nascem ou são acolhidos os sujeitos, onde suas identidades de gênero são determinadas biologicamente. É a partir deste nome que o Estado, informado de nossa existência, procede o devido registro da mesma via documentos oficiais. Esta teoria seria apresentada durante uma das muitas reuniões do “Transformando Vidas”, grupo que surge a partir da parceria que fizemos com a Profª. Drª Paula Regina Costa Ribeiro então coordenadora do Gese (Grupo de Pesquisa Sexualidade e Escola) com a qual já tínhamos contato anterior visto termos cursado a disciplina de Gênero e Sexualidade. É neste espaço e contexto, dentro da disciplina de Gênero e Sexualidade que definitivamente inicio minha transição. Me reconheci ‘’oficialmente’’Transhomem através de João W. Nery quando durante uma entrevista concedida à Marília Gabriela, me causou…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-29

Notícias: Chamada aberta para novas(os) avaliadoras(es)
type: item
description: Ou clique aqui para se cadastrar. Observação: Para ser avaliador(a) da ReDoC é preciso ter o título de doutor(a) ou estar cursando o doutorado.
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-25

Notícias: NOTAS SOBRE A INSTITUCIONALIZAÇÃO DA CISNORMATIVIDADE
type: item
description: Por Bruno Latini Pfeil Graduado em Psicologia (USU/RJ). Graduando em Antropologia (UFF). Pós-graduando em Psicanálise e Relações de Gênero: Ética, Clínica e Política (FAUSP). Cofundador e coordenador da Revista Estudos Transviades. Por Cello Latini Pfeil Mestrando em Filosofia (PPGF/UFRJ). Pesquisador do CPDEL. Cofundador da Revista Estudos Transviades. A compreensão das violências institucionais que afetam a mais ampla diversidade de corpos precisa ocorrer concomitantemente ao reconhecimento das estruturas de opressão que promovem sua perpetuação. No campo das violências de gênero, as violências com as quais nos deparamos se alicerçam em uma norma cisgênera, heterossexual, endossexo e branca, que afeta corpos trans, intersexo, negros e indígenas. Como pontua Favero (2019, p. 177), “a cisgeneridade está articulada com a branquitude e a heteronormatividade, bem como de outros marcadores sociais, sexuais, de classe, raça e etnia, na produção da diferença”. Ou seja, nossa perspectiva sobre cisgeneridade deve considerar os múltiplos marcadores sociais da diferença, que são reificados por vias institucionais. A perpetuação das violências ocorre, então, sob aporte de sua institucionalização. Em vias de compreendermos como opera a transfobia institucional, é fundamental que consideremos o surgimento da transexualidade como categoria diagnóstica pela medicina moderna cisnormativa. A partir da segunda metade do século XX, a transexualidade é apontada pela medicina/psiquiatria enquanto oposição a uma suposta normalidade. Por meio de discursos médicos, psiquiátricos, psicanalíticos e até mesmo religiosos, pessoas trans/gênero-dissidentes estiveram historicamente à mercê de sujeitos em posições de poder, resguardados por instituições que os legitimavam. Tal cenário pode ser definido como uma monocultura do saber (SANTOS, 2007), a partir da qual somente um conhecimento é validado e tido como científico. De dentro das instituições, corpos marginalizados foram compreendidos como o…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-23

Notícias: TRANSFEMINISMO: AS VOZES DO TRAVIARCADO
type: item
description: Por Letícia Carolina Nascimento É mulher travesti, negra, gorda e piauiense. Filha de Mãe’Ude e Mãe’Glai, neta de maranhenses, é irmã e tia. Ekedy no terreiro-escola Ilê Asê Oba Oladeji, Filha de Xangô e Oyá. Feiticeira decolonial de devires e bruxa mestiça da Sociopoética. Pedagoga e Professora da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Doutoranda em Educação (UFPI). Autora do livro Transfeminismo, na Coleção Feminismos Plurais coordenada por Djamila Ribeiro, traduzido para o francês com o título: "Le transféminisme: genres et transidentités" pela Editions Anacaona. É ativista social atuando junto a coordenação executiva nacional do FONATRANS. Pesquisadora vinculada ao NEPEGECI/UFPI, a RIMAS/UFRPE, e a ABPN. O livro Transfeminismo foi escrito a convite de Djamila Ribeiro, que é coordenadora da Coleção Feminismo Plurais, um projeto de democratização das epistemologias negras e feministas no país. A obra foi lançada em maio de 2021 virtualmente em plena pandemia e desde então já ultrapassou a marca de 5 mil cópias vendidas, sendo traduzido para o francês com o título: "Le transféminisme: genres et transidentités" pela Editions Anacaona. Escrevi o livro como uma pitonisa, rachei minha corpa para ser um oráculo que ecoasse as vozes de tantas travestis, minha função nunca foi a de conferir voz a nenhuma delas, todas gritam insistentemente pelo menos desde que a colonização começa nessas terras Tupiniquins, em nossa Pindorama, nessa grande Abya Yala. A questão, já nos explicou a teórica indiana Gayatri Spivak (2010), não é se as pessoas subalternas podem falar, mas, sim se elas podem ser ouvidas. A artista multidisciplinar trans, Hilda de Paulo (2022), afirma que “Não é esperada a intelectualidade das pessoas trans”, as pessoas não esperam que nos publiquemos livros ou artigos científicos, ou mesmo textos. Acredito, que a categoria epistemicídio tão bem debatida pelo feminismo negro, também sirva para percebemos que pessoas trans* e travestis não são reconhecidas como prod…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-23

Notícias: A insegurança alimentar de pessoas trans e travestis: adotando uma perspectiva ecotransfeminista para pensar a transfobia ambiental
type: item
description: Por Ariel Barreto da Silva Homem transgênero, tatuador e licenciado em Educação do Campo pelo Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior da Universidade Federal Fluminense (INFES/UFF). É pesquisador do Grupo de Pesquisa C.U.I.R. (Cultivando Utopias, Insurgências e Revoluções) da mesma Universidade. Por Fabio A G Oliveira Professor de Filosofia do Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior da Universidade Federal Fluminense (INFES/UFF). Membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Bioética, Ética Aplicada e Saúde Coletiva (PPGBIOS) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn), ambos da mesma Instituição. Coordenador do Laboratório de Ética Ambiental e Animal (LEA) e do Grupo de Pesquisa C.U.I.R. (Cultivando Utopias, Insurgências e Revoluções). Adotando uma perspectiva ecotransfeminista O ecofeminismo é o nome dado a todo conjunto de teorias e práticas que discute gênero e questões ambientais de forma imbricada. Sua abordagem conceitual por vezes é apresentada de forma cronológica e linear, sendo a primeira autora a forjar esse termo para sistematizar a preocupação das causas e efeitos ambientais a pensadora francesa Françoise D’Eaubonne, em Le Féminisme ou la Mort (1974). Desde então, algumas ecofeministas, principalmente aquelas situadas no Sul Global, têm utilizado o termo no plural, destacando justamente a diversidade de teorias com as quais o pensamento ecológico e feminista tem estabelecido diálogos (Rosendo e Kuhnen, 2019). Reconhecendo a importância dos ecofeminismos, neste breve artigo propomos e apontamos para a necessidade da adoção de um ecotransfeminismo. A importância, bem como a justificativa para a proposição de uma perspectiva ecotransfeminista será apresentada a seguir, a partir de um tema central para o debate socioambiental atual: a insegurança alimentar que acomete desproporcionalmente pessoas trans e travestis. Antes disso, entretanto, é importante menciona…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-21

Notícias: Cotas trans: breves reflexões sobre fraudes
type: item
description: Por Jonas Maria É formado em Letras (UFSJ) com especialização em semiótica. Escreve crônicas e tem três contos publicados, sendo dois deles voltados ao público infanto-juvenil. Além de escritor, é podcaster e youtuber, cujas principais temáticas são gênero, transexualidade e cinema. Coordena o Texto Junkies, clube de livros que promove a leitura e discussão de obras que envolvem pessoas trans. Segundo os dados do Projeto Além do Arco-Íris/AfroReggae, também divulgado no relatório da ANTRA, 70% da população trans não concluiu o ensino médio e apenas 0,02% estão no ensino superior. A ANDIFES igualmente realizou uma pesquisa envolvendo 78% da rede nacional de ensino e seus dados mostram que apenas 0,2% dos estudantes se identificam como homens e mulheres trans e 0,6% como pessoas não binárias. Não há necessidade de nos prolongarmos com números, basta que nos perguntemos: com quantas pessoas trans eu já estudei? Quantas já me deram aulas? Quantas travestis são médicas? Quantos homens trans estão em posição de destaque e prestígio? Sim, é verdade que pessoas trans estão em menor número na sociedade, parece "natural" que você viva sua vida sem nunca esbarrar em alguém trans, mas também é verdade que em toda cidade, seja capital ou interior, tem uma esquina, e essa esquina tem uma travesti se prostituindo. Coincidência? Sabemos que não. Se entendemos que o objetivo das ações afirmativas é o de promover a representação e inserção de pessoas que pertencem a grupos sociais que têm sido subordinados ou excluídos, então faz-se necessária a inserção da população trans no sistema de cotas (YORK, 2020). Cotas, essas, que são uma necessidade urgente, pois embora não resolvem completamente o problema, afinal muitos de nós sequer chegam ao ensino médio, podem nos ajudar a inserir mais pessoas no ensino superior e como consequência, no mercado formal de trabalho. Algumas universidades (UFBA, UFSB, UFABC dentre outras) já oferecem cotas voltadas às pessoas trans de baixa renda. No enta…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-17

Notícias: Feminismos exclusivos ou excludentes?
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description: Por Bruna Benevides Travesti Feminista e Militar antifascita. Secretária de articulação política da Associação nacional de travestis e Transexuais (ANTRA). Coordenadora da clínica jurídica LGBTQIA+ na Universidade Federal Fluminense. Coordenadora adjunta do Projeto Resistência Arco-Iris e Projeto TransFormação pelo DIHS-ENSP/FIOCRUZ. Responsável pela pesquisa anual sobre violência contra a população Trans brasileira e pesquisadora sobe pessoas trans nas eleições e violência política. Coordenadora do pré-vestibular social Preparanem Niterói. Eleita uma das 100 mulheres pioneiras na liderança política pela Woman of the world e vencedora do Prêmio faz diferença do Jornal o Globo.. Por Sara Wagner York Ou Sara Wagner Pimenta Gonçalves Júnior, pessoa com deficiência visual. É doutoranda e mestra em Educação (UERJ - com bolsa CNPq e CAPES), Especialista em Gênero e Sexualidades e Especialista em Orientação Escolar, Supervisão Escolar e Inspeção Escolar. Graduada em Letras Inglês, Pedagogia e Letras Vernáculas e Jornalismo, é considerada a primeira âncora do jornalismo brasileiro através da mídia TV Brasil247. Voluntária na ONG Britânica Sahir House no Reino Unido (2011/2012). Recebeu a Medalha ALUMNI da Universidade Estácio de Sá (2017) Articuladora - ANTRA e da Rede Campanha Pelo Direito à Educação. Membro do Comitê Científico de Acessibilidade da ANPED. Segunda secretária financeira da ABETH – Associação Brasileira de Estudos da Homo Trans Cultura. Membro cofundadora da CIPAAI - Câmara de Implementação de Políticas Afirmativas Antirracistas e Interseccionais da UERJ. Mulheres negras, principalmente as feministas negras já apontavam para o fato de não serem vistas como mulheres (HOOKS, 2014) um exemplo clássico está na própria história de Sojourner Truth (1797 – 1883) ao questionar o sistema de sua época “se acaso ela não seria mulher? Truth é um desses símbolos de luta em vários sentidos, o próprio nome foi uma autodeterminação – já comumente usado por pessoas cisgênera…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-12

Notícias: “Outros profissionais, outras experiências: tensionamentos e perspectivas outras a partir do ingresso de pessoas trans e travestis no mercado formal de trabalho”
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description: Por Nathália Fernandes Jornalista, comunicadora, palestrante, LinkedIn Top Voices 2022 e Mulher trans Não é mais novidade que o mundo do trabalho vem sofrendo uma série de transformações, desde as questões relativas aos modelos de trabalho – esse ponto em específico potencializado pela pandemia do COVID-19[1]-, passando pelo olhar cada vez mais atento à experiência da pessoa colaboradora, até chegar à valorização da agenda ESG, que trata das questões relativas aos campos social, ambiental e de governança dentro das corporações. Um relatório publicado em 2019 pela consultoria empresarial americana, Mckinsey & Company, intitulado “Diversity Matters: América Latina”[2], mapeou o impacto da diversidade nas organizações latino-americanas de diferentes segmentos. Ao todo, 700 grandes empresas, totalizando cerca de 4.000 pessoas colaboradoras, participaram do levantamento que concluiu, em linhas gerais, que as empresas que adotam a diversidade são mais inovadoras, colaborativas e rentáveis do que seus pares que não a adotam. Seja por uma perspectiva social, no sentido de contribuir com a redução das desigualdades, seja por uma questão estritamente monetária, não dá mais para negar que diversidade e inclusão representam, hoje, impacto direto não só na percepção do público externo sobre as empresas, como também influenciam na receita das corporações ao redor do mundo. Mas afinal de contas: quem são esses sujeitos e sujeitas que estão sob o guarda-chuva da diversidade e quais são as perspectivas e tensionamentos que a chegada dessas pessoas causa no ambiente de trabalho? Pessoas negras, indígenas, com deficiência, mulheres, LGBTQIAP+, neurodiversos, 50+ são alguns dos recortes que compõem o espectro da diversidade. Antes parcialmente ou totalmente excluídos do ambiente de trabalho formal, agora esses grupos, em proporções distintas, passam a ser alvo de ações afirmativas por parte das empresas, tanto em resposta às tendências de mercado, pautadas no S do ESG, quanto pelos ten…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-10

Notícias: “Fiz e estou satisfeita”
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description: Por Luiz Morando Doutor em Literatura Comparada pela UFMG. Pesquisador autônomo e independente sobre memórias das identidades LGBTQIA+ de Belo Horizonte entre o período de 1946-1989. Autor dos livros Paraíso das Maravilhas: uma história do Crime do Parque (Fino Traço, 2008) e Enverga, mas não quebra: Cintura Fina em Belo Horizonte (O Sexo da Palavra, 2020), além de artigos publicados em diversos periódicos e livros. Para ilustrar e ser tomado como elemento para reflexão neste Mês da Visibilidade de Pessoas Trans e Travestis de 2023, trago o relato sobre uma pessoa trans nascida em Lavras, em 1940. No momento de seu nascimento, foi-lhe atribuído um nome, que vou identificar com as iniciais DLR, e o sexo masculino, tendo sido criada e educada dentro do padrão de gênero masculino. Em algum momento de sua infância, sua família transferiu-se para Belo Horizonte, onde DLR cresceu e construiu seu círculo de amizades e sociabilidade ao longo dos anos 1950 dentro do universo de homens homossexuais. Nesse círculo de convivência, DLR era reconhecida como Margô. Este relato se deterá apenas no período entre 1960 e 1965. A base da narrativa que trago são as reportagens dos periódicos que cobriram o ato cometido em dezembro de 1965, os depoimentos constantes do inquérito policial gerado por esse evento e as entrevistas feitas com três pessoas que conheceram Margô. Figura 1 - Diário da Tarde, Belo Horizonte, 23/12/1965 Figura 2 - Diário da Tarde, Belo Horizonte, 20/12/1965 Figura 3 - Estado de Minas, Belo Horizonte, 21/12/1965 Figura 4 - Última Hora, Rio de Janeiro, 30/12/1965 Em 1961, o jovem cirurgião plástico Rui Lopes se fazia anunciar pelos jornais de Belo Horizonte, indicando sua especialidade e o endereço de seu consultório. Atraída pelo anúncio, Margô compareceu a uma consulta previamente agendada, na qual manifestou o conflito com seu corpo, a revolta com o tratamento humilhante e insultuoso que recebia das pessoas em diversos locais e o desejo de se submeter a algum proc…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-09

Notícias: Desaprendendo a Univer(cis)dade: A Ação da Rede Trans UERJ
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description: Por Angie de Lima Santos Barbosa É travesti, graduanda em p(cis)cologia, integrante da Rede Trans UERJ e jovem pesquisadora transfeminista. Trabalha com o coletivo autônomo radical Bibliopreta com tradução, pesquisa, e produção de formações transfeministas e antirracistas. Por Lori Araújo Delarue dos Santos É uma pessoa não-binária agênero e integrante da Rede Trans UERJ. Além de graduanda em p(cis)cologia na UERJ, é escritora independente de histórias com representatividade LGBTQIAP+ sob o pseudônimo L. Amethista e tem interesse em pesquisar relações de gênero e sexualidade na psicologia.. Desde que a cruel realidade de exclusão da população trans-travesti das instituições de ensino se tornou um debate público de crescente visibilidade e relevância, a inclusão se tornou parte do nosso vocabulário político. Os discursos dominantes de inclusão e diversidade nos espaços acadêmicos, no entanto, raramente se propõem a questionar as lógicas fundamentais de agressão sistêmica das instituições que nos incluem. Dessa forma, os corpos de pessoas trans e travestis universitárias, doutoras e docentes se tornam “telas sobre as quais o mito da meritocracia se projeta” (SPADE, 2010, p. 80). Muito se pode dizer sobre o que a univer(cis)dade tem a oferecer para as pessoas trans e travestis. A partir das conquistas como as de Luma Andrade, primeira travesti no Brasil a se tornar doutora em 2012 (apenas em 2012!), das muitas travestis docentes e educadoras como Megg Rayara Gomes, Sara Wagner York, Jaqueline Gomes de Jesus, Isadora Ravena, Dani Balbi, entre outras; do doutorado honoris causa de João Nery em 2018 (UFMT) e de Keila Simpson em 2022 (UERJ), e o doutorado de Vicente Tchalian, o primeiro homem trans a conquistar o título em 2021 (curiosamente, também na UFMT), a univer(cis)dade pode reconhecer que as pessoas trans-travestis têm muito a ensinar. A mensagem dos movimentos sociais é clara: temos muito a ensinar, mas nada sobre nós será feito sem nós. (YORK, OLIVEIRA & BENEVIDE…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-05

Notícias: Por uma visibilidade trans que seja de janeiro a janeiro: inserção dos campos nome social e identidade de gênero nos Sistemas de Vigilância em Saúde do Brasil
type: item
description: Por Alícia Krüger É Farmacêutica Clínica e Sanitarista. MesTRAVESTI em Saúde Coletiva pela Universidade de Brasília. Doutoranda em Medicina - Endocrinologia Clínica pela Escola Paulista de Medicina da UNIFESP. Interlocutora VigiAR-SUS do Ministério da Saúde, no âmbito da Secretaria de Estado da Saúde do Paraná. E-mail para contato: alybk1@hotmail.com. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7485317704785536 / Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9154-8412 A sociedade cisnormativa define bem aquilo que julga ser os papéis do que se entende por homem e por mulher. Parte desse entendimento se realiza com base em aspectos biológicos, tais como a genitália, considerando a hegemonia das definições biomédicas. Pessoas que possuem pênis são classificadas como homens e as que têm vagina, como mulheres (SIMAKAWA, 2016. YORK, 2020). Estes papeis são construídos desde que o indivíduo ainda está́ no útero de quem o gera, quando a família começa a preparar o enxoval de acordo com o sexo, ou seja, com base na genitália que esse bebê possui, revelada por um exame de ultrassonografia e desprezando outras possibilidades anatomorfas. Ali se inicia a legitimação da representação social que se faz desse sexo. Dessa forma, cor de rosa ganha definição para as meninas e a cor azul para os meninos, tais leituras formam marcadores dessa diferença social (KRÜGER, 2018). Numa inflexão crítica, a pesquisadora travesti Amara Moira Rodovalho (2017), salienta a relação não cartesiana entre sexo definido ao nascimento (com base no aparelho genital) e as expressões de gênero do/no indivíduo. É notória a conceituação com base em aspectos biológicos (como a genitália), considerando a hegemonia das definições biomédicas em que pessoas que possuem pênis são classificadas como homens e as que possuem vagina, mulheres. Os comportamentos da pessoa podem não corresponder aos papeis associados, tradicionalmente, ao sexo definido com base na genitália de nascimento (SIMAKAWA, 2016). Além disso podem haver ou…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-05

Notícias: TRAVESTEENS
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description: Por Lua Quinellato Lua, jovem travesti, graduanda em pedagogia pela Universidade Federal Fluminense, faz parte da rede transvestis UFFianas, e tem interesse de pesquisa em questões de gênero e sexualidade.. Por Sara Wagner York É travesti da/na educação, doutoranda em Educação e apresentadora do “Programa de Travesti” no canal de esquerda brasileiro TV Brasil 247. TRAVESTEENS[1] Falar sobre travestilidade, principalmente com o recorte geracional da juventude, torna-se impossível sem citar também aquelas que lutaram para que pudéssemos cada vez mais cedo sermos nós mesmes, e além disso para que não sofrêssemos com a repressão familiar como foi culturalmente imposto. Além do direito de estudar com o mínimo de dignidade (esse ainda segue como um dos problemas principais a ser combatido) entre diversos outros direitos conquistados na lei através de muita luta, como o uso do nome civil e social, enquanto o uso dos banheiros depende de leis estaduais e municipais - por não ter sido ainda votado nos âmbitos legislativo federal e judiciário. Direito na lei, mas em caminho de se tornar direito de fato. Nas palavras de Keila Simpson, presidenta da Associação Nacional de Transexuais e Travestis, no Encontro Nacional da ANTRA em 2022, em que a mesma dizia “ser de extrema importância que os caminhos que foram abertos pelas mais velhas sejam aproveitados pelas mais jovens, para que assim as mais jovens possam repassar novos conhecimentos e haver rotação de saberes, uma simbiose dos saberes das ruas e dos saberes acadêmicos”. Nossa transcestralidade importa (e se não soubermos de nossess/os/as antepassades/os/as, explique sem nos hierarquizar)! (YORK; RAYARA; BENEVIDES, 2020). Referindo-me a fala de Keila Simpson, e também ao texto “Manifestações textuais (insubmissas) travesti” em sua primeira cobrança acerca de que não mais “falem de nós sem nós”, é importante citar projetos acolhedores para travestis e demais pessoas trans, aqui fazendo um recorte principalmente com a juventude…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-04

Notícias: A POSSE PRESIDENCIAL: SUBINDO A RAMPA E PRODUZINDO SENTIDOS
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description: Por Sara Wagner York É travesti da/na educação, doutoranda em Educação e apresentadora do “Programa de Travesti” no canal de esquerda brasileiro TV Brasil 247. Imagem 1 - Subindo a rampa. Fonte: Imagem - Tânia Rego / Agência Brasil A cena ocorre na subida da rampa do Congresso e é composta por um menino negro, Francisco Filho, 10 anos, estudante, uma mulher negra, Aline Sousa, 33 anos, catadora, o maior e mais reconhecido líder indígena representante do povo Caiapó, Cacique Raoni, 90 anos (aliás não se sabe a idade exata de Raoni, mas seria entre 90 e 92). Um adendo: Raoni significa sexo das onças na língua txucarramãe, língua de seu povo. Ainda lá, o metalúrgico Weslley Rocha, 36 anos, o professor Murilo Jesus, 28 anos, a cozinheira Jucimara Santos, o artesão Flávio Pereira, 50 anos. Ainda duas figuras bem diferentes das cenas públicas e protocolares de uma posse presidencial, um membro da comunidade LGBTI+ e pessoa com deficiência, o influencer anticapacitista Ivan Baron e a cachorrinha adotada que viveu no acampamento de apoio a Lula montado em Curitiba durante sua prisão, a Resistência. Ivan significou muito por ser PcD, mas por trazer a intencionalidade do corpo queer. Historicamente homens cis heteros ou nem tão heteros já desfilaram suas subversões estéticas sexuais. A contracultura marcou os anos 1960 com roupas e assessórios que remetiam homens a intencionalidade de seu feminino e mulheres ao oposto, numa conversa binária e bem cheia de fantasmas. Chamo de fantasma a dimensão de uma estética 100% masculina ou feminina. O corpo travesti é sempre audacioso por que preenchido de formas permanentes ao longo da história, isto é, silicones, próteses, sobrancelhas, pinças, unhas e outros elementos, a fixação de uma identidade nos retirava de cena. Não bastava rebolar, como Ney Matogrosso, era a intervenção estética de modo permanente que nos alocava aos espaços da exclusão. A frase muitas vezes ouvida por muitas de nós era, “tudo bem ser bixa, mas precisa mostrar?…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2023-01-03

Notícias: Vamos navegar pelo Cariri por meio das linguagens audiovisuais?
type: item
description: Por: Karine Pinheiro de Souza, Maria Iracema Pinho de Sousa, Francione Charapa Alves, Daniel Alberto Sousa Figueiredo, Daniel Brandom Tavares da Silva, Donilton Inácio Silva, Valéria Alves Vieira, Suyany Erika Alves J. Furtado e Paula Ingryd da Rocha Silva. Diante de uma geração que passa por mudanças no uso, na apropriação e na produção de tecnologias digitais, questionamo- nos: Como podemos apoiar a disseminação de uma ciência decolonial, abrindo espaço para novas práticas com a linguagem multimodal? Por que não utilizamos produções audiovisuais no locus acadêmico? Essas questões acompanharam nossas indagações por longos dias, durante a oferta das disciplinas “Arte, Cultura e Educação”, “Currículo e Desenvolvimento Curricular”, "Docência da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental" e “Pedagogia: História e Identidade Profissional” ofertadas no Curso de Pedagogia na Universidade Federal do Cariri – UFCA no semestre letivo 2022.1. Afinal, estamos atuando com nativos digitais (Prensky, 2010), que desenvolvem processos criativos por meio de novos gêneros digitais e que vivenciam o poder das tecnologias para expressar suas ideias de diferentes formas em seu cotidiano. Com isso, identificamos o quanto o uso vídeo foi sendo potencializado, desde a publicação dos stories, reels, tik tok por esses estudantes. Portanto, a prática cultural do uso da imagem, intensificou-se com a produção audiovisual, marcada pela multimodalidade da linguagem no contexto cibercultural (SANTOS, 2014). Portanto, os estudantes podem vivenciar, por meio de diversas disciplinas, esta nova abordagem, agregando as experiências com aulas de campo em que eles entram em contato com os saberes populares, científicos e culturais, isso tudo repercute em efeitos inimagináveis com a escolarização aberta (OKADA, 2016). Somado a isso, reiteramos o papel da arte neste processo, entendida como expressão do ser humano, que no âmbito universitário é vista também como uma fonte comunicacional com …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-12-16

Chamada Número Temático: Submissão de trabalhos para Números Temáticos de 2023
type: item
description: A Revista Docência e Cibercultura (ReDoC) convida a todas/os/es a submissão de artigo temáticos, relatos de experiencia, pontos de vista, resenhas, ensaios, entrevistas, conversas, bibliografias comentadas, produções artísticas e culturais, vídeo-pesquisa, resumos de dissertações e de teses para números temáticos de 2023: 1- Currículo, Cibercultura e Povos Indígenas Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/announcement/view/1505 2- Elas/es nas redes: decolonialidade nas pesquisas e nas docências sobre/na/com a cultura digital Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/announcement/view/1518 3 - Os sons na criação de ‘conhecimentossignificações’ – o uso de artefatos culturais nas redes educativas da formação docente Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/announcement/view/1523 Regras de submissão: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/about/submissions#authorGuidelines
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-11-16

Notícias: Para sermos antirracistas, não precisamos mudar de cor. Sejamos nós mesmos!
type: item
description: Por Edméa Santos Professora titular-livre da UFRRJ. Estou acompanhando e praticando, com meu grupo de pesquisa, um movimento antirracista nas práticas curriculares, no campo da Educação e, mais precisamente, em alguns programas de pós-graduação pelo Brasil. No meu caso, esse movimento vem acontecendo progressivamente, desde o início da carreira acadêmica, lá pelos idos dos anos 90 do século passado. Mesmo assim, e sobretudo, esse não é um movimento fácil para a minha geração. Além de sermos formados por uma academia colonizadora, muitos de nós não contamos com uma história de “letramento racial” dentro do seio de nossas próprias famílias. Historicamente, famílias interraciais ocultaram e apagaram as memórias de seus ancestrais de origem africana, seja por opção, estratégia de sobrevivência nas sociedades, seja pela falta de memória e efeitos dos diferentes epistemicídios que sofremos ao longo de nossa história como nação. São poucos os rastros e artefatos negros nos acervos domésticos, a exemplo de fotografias de família, objetos culturais, obras de artes. Uma família formada por indivíduos brancos e negros, ou brancos e indígenas, ou brancos e asiáticos, só cultuou em grande parte a cultura branca, ignorando por completo suas outras marcas e características físicas e ou culturais. Inspirada na minha história pessoal de mulher parda, nordestina, que constrói uma carreira acadêmica em meio à xenofobia sudestina, esta professora-pesquisadora originária de uma família interracial vem ao longo dos anos travando algumas conquistas e lutas pessoais em contextos racistas. A academia brasileira é racista. Num esforço de resistência, inclusive de insurgência, venho me inspirando já há alguns anos na abordagem epistemológica da multirreferencialidade, cada vez mais interseccional, que é uma abordagem, para todos os fins práticos, que busca explodir, sem necessariamente excluir, as referências disciplinares instituídas pelo norte global. Ciências, saberes cotidianos, artes, fi…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-11-14

Chamada Número Temático: Os sons na criação de ‘conhecimentossignificações’ – o uso de artefatos culturais nas redes educativas da formação docente
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description: Proposta de dossiê: Os sons sempre foram criadores de ‘conhecimentossignificações’ nos atos educativos em suas dimensões éticas, estéticas, políticas e poéticas. O esquecimento desse papel que sempre tiveram eles com o surgimento de artefatos de imagens parece ter sido superado no período pandêmico quando algumas questões se apresentaram em nosso país: o isolamento do mundo “lá fora” nos permitiu perceber melhor os seus sons; a desigualdade entre a população brasileira e em especial entre docentes e discentes, no desenvolvimento de ações de currículo, dos artefatos de comunicação em geral, mas especialmente, os de imagem, nos lembrou as possibilidades pedagógicas dos sons; esse período difícil para docentes, discentes e seus responsáveis permitiu trocas importantes entre esses ‘praticantespensantes’ dos currículos, com criação de atos curriculares potentes com os sons – incluindo ou não as imagens. Sem dúvida, as conversas necessárias e desenvolvidas, nesse período, se incluem entre os artefatos culturais de sons mais usados, especialmente pelo WhatsApp. Entre os artefatos que se destacaram, no período, está o podcast, cuja criação permitia facilidades que os artefatos com imagens, às vezes, não possuíam. Eles se multiplicaram em ideias e formatos potentes indicando possibilidades antes esquecidas. O uso de filmes – tanto quanto sua criação em possibilidades de uso mais fáceis (porque com tempo contado para ir a público), como o TikTok – foi ação que permitiu a articulação de imagens e sons. Todos esses artefatos de sons ou de sons-imagens têm sido experimentados em diferentes níveis de ensino - da Educação Infantil, da Educação Básica à formação na graduação e na pós-graduação, onde tem encontrado na formação docente um dos principais meios de circular as pesquisas - um movimento necessário para a produção científica das ‘práticasteorias’ ‘dentrofora’ das escolas. Refletir sobre seus usos pelos ‘praticantespensantes’ nos cotidianos das pesquisas em educação, tanto …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-10-28

Notícias: Carta - De Estudantes de Pedagogia ao Grande Educador Paulo Freire
type: item
description: Querido Paulo Freire, Hoje é o dia 19 de setembro de 2022, começamos a te escrever depois de termos a experiência de ti conhecer um pouco e falar contigo através de cartas. As leituras delas foram um sucesso então resolvemos uni-las em uma só, para te homenagear. Acredito que estás perguntando quem é que vos escreve. Bem, somos uma turma do terceiro semestre do curso de licenciatura em Pedagogia na Universidade Federal do Cariri - campus de uma pequena cidade no interior do Ceará, chamada de Brejo Santo. O nosso curso Paulo é novo, ainda irá completar dois anos, ele representa a luta, garra, determinação e amor pela educação de dezenas de profissionais e de alunos que lutam para trazer um novo esperançar para a Pedagogia, diante do descaso que a educação sofre nos dias atuais no Brasil. Paulo, neste momento irá ler várias vozes (com a escrita no singular, mas que representa a nossa tessitura) que se implicaram com a sua obra e escreveram suas descobertas: Fonte: Os autores Escrevo porque apesar do meu pouco conhecimento a respeito de ti, Paulo, sei que a história já se encarregou de eternizar seu nome na educação, sei que a pedagogia já se encarregou de pontuar o senhor como uma marca positiva da educação brasileira [...] Escrevo por que temos crianças que vão à escola com fome, às vezes com tanta, que mal conseguem se concentrar nas aulas, escrevo por que muitos professores trabalham dias, noites, feriados e finais de semana e, ainda assim, recebem salários relativamente baixos, escrevo por que muitas escolas não tem o básico para funcionarem. Escrevo porque agora, a única certeza que tenho é que a minha mente e meu coração trabalham juntos para conversar contigo. Escrevo para contar o que vem acontecendo, estamos passando por uma pandemia, onde mudou completamente nossas vidas e tivemos de nos adaptar a novas realidades.Em decorrência da emergência do vírus Covid-19, entramos em estado de isolamento obrigatório e migramos para o ensino remoto emergencial. De iníci…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-09-26

Chamada Número Temático: Currículo, Cibercultura e Povos Indígenas
type: item
description: O Brasil tem uma vasta produção curricular para a educação de indígenas, passando pelas experiências educacionais com os Jesuítas no Brasil Colônia e Império, pelos processos educativos dos Diretórios dos Índios no período Pombalino, até a educação para a civilidade nacional na Primeira República. A partir da década de 1990, após a Constituição Federal de 1988 e com a LDB 9.394/1996, a Educação Escolar Indígena passa a despertar como modalidade uma série de políticas curriculares, dentre elas, o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI), uma das primeiras tentativas de fixação curricular para a Educação Escolar Indígena no país, acompanhando o movimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s). É neste contexto, que as políticas curriculares para a Educação Escolar Indígena têm assinando retóricas de imaginários nacionais voltados à emancipação do indígena e suas comunidades por meio de uma “educação bilíngue/multilíngue intercultural”, “currículos específicos e diferenciados”. A LDB 9394/96 como um dos primeiros documentos da política educacional brasileira oficial a tratar da Educação Escolar Indígena, apresenta a modalidade numa abordagem multiculturalista crítica humanista, tendo a interculturalidade como projeto de conscientização, empoderamento e emancipação dos indígenas. Desde a LDB 9.394/1996, foram muitas as políticas curriculares endereçadas à Educação Escolar Indígena, numa tentativa de normatização das escolas, formação inicial e continuada, bem como a produção de materiais didáticos em contextos indígenas. Se por um lado temos um movimento por parte do Estado em preencher os contextos indígenas com textos curriculares, percebemos agenciamentos dos povos indígenas numa perspectiva de “amansar” a escola. Movimentos de intepretação e tradução que deslocam e constroem outras normativas curriculares, numa aproximação com seus territórios etnoeducacionais, suas cosmologias e línguas. No que concerne à cibercultura, temos percebid…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-08-29

Notícias: O que transborda, atravessa e afeta. Discussões a cerca das infâncias e a branquitude.
type: item
description: Por Isabela Pereira Vique Professora de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação da Cidade do Rio de Janeiro. Doutoranda em Educação pelo PROPED/UERJ. Possui Mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Proped/ UERJ. Graduação em Pedagogia UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Integrante do Grupo de Pesquisa Currículos, Narrativas Audiovisuais e Diferença. Criadora de conteúdo da página do instagram @fridavaiaescola. E-mail. Orcid INTRODUÇÃO Este texto configura-se como um relato de experiência que se conecta a outros. Nele está exposto, como o meu corpo de mulher branca, em meio a um cotidiano escolar composto majoritariamente por crianças negras, fez-me dar conta da minha branquitude. Para isso, vou falar/pensar sobre mim e sobre o meu corpo, pois o processo de reconhecimento do meu corpo sendo de privilégios é/foi o que me move/moveu a olhar para as infâncias à minha volta de outra maneira. Assim, me coloco também como objeto pesquisado com o objetivo de expor o que me atravessa, pois o que me constitui, ajuda a traçar os emaranhados das minhas pesquisas. Eu sou uma mulher cis. Além do meu gênero, exposto fisicamente pelas demarcações instituídas culturalmente, há outra característica que diz muito sobre mim: a cor da minha pele. Eu sou branca. No meu sangue corre sangue de pessoas negras, a miscigenação está presente na minha história, mas isso não muda ou faz referência ao que afeta quando se olha para mim: ser branco exige pele clara, feições europeias, cabelo liso; ser branco no Brasil é uma função social e implica desempenhar um papel que carrega em si uma certa autoridade ou respeito automático, permitindo trânsito, eliminando barreiras. Ser branco não exclui ter sangue negro. (SOVIK, 2004, p. 366) Ser branca diz muito sobre mim, me coloca em um lugar de privilégio. E eu não me dei conta disso desde sempre, afinal é muito fácil ter essa cor, e talvez seja difícil reconhecer um privilégio quando se está inserido nele por muito tempo…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-03-18

Notícias: A QUEM INTERESSA MINHA DOR? TRAVESTIS NEGRA EM PRIMEIRA PESSOA
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description: Por Thiffany Odara Lima Da Silva É Ialorixá do Ilê Axé Iba Omin Ajô Ewé, Pedagoga, Especialista em Gênero raça/etnia sexualidade na formação de educadores. Mestranda em Educação e Contemporaneidade pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade na Universidade do Estado da Bahia PPGEduC-UNEB sob orientação do Prof. Dr. Raphael Rodrigues Vieira Filho. Membra do Grupo de Pesquisa Experiências, Memórias e Trajetórias de Populações Negras e do Candaces: Grupo de pesquisa sobre Gênero, Raça, Cultura e Sociedade. Quem entende a dor de uma travestis/ mulher trans negra? É urgente perceber as feridas incuráveis do colonialismo nos dias atuais, o quanto a sociedade e suas dinâmicas sociais ainda são sustentadas por um ranço colonial racista que afeta diariamente pessoas negras de diversas maneiras, outrossim é a cisheteronormatividade[1] engendrada pelo anti-afeto ou anti-amor que causa impactos diversificados nos corpos de travestis e transexuais, reverberando em frustrações que consequentemente nos leva a sentir que em nossas vidas existe pouco ou nenhum amor, como bem nos lembra a autora norte americana bell hooks. Essas afirmativas vão de encontro ao sentimento de exclusão e de negação vivido por nós, travestis e transexuais negras, diante de uma sociedade cujo cis’tema[2] que prevalece é determinado pela supremacia branca. bell hooks nos explica que Numa sociedade onde prevalece a supremacia dos brancos, a vida dos negros é permeada por questões políticas que explicam a interiorização do racismo e de um sentimento de inferioridade. Esses sistemas de dominação são mais eficazes quando alteram nossa habilidade de querer amar. (hooks, 2010, sn) Nesse sentido, é salutar perceber como os processos de hierarquização e marginalização produzem efeitos subjetivos negativos na vida de travestis e pessoas trans negras, uma vez que estes efeitos se instauram e condicionam a negativa social apresentada pelo modelo de dominação vivido nas relações interpessoais que te…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-31

Notícias: Corpos Possíveis: Cirurgia de Readequação Genital
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description: Por Frida Pascio Monteiro Mulher transexual redesignada. Doutoranda em Letras Teoria e Estudos Literários pelo Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas da Unesp de São José do Rio Preto (IBILCE), sob orientação da Profª Livre-Docente Claudia Maria Ceneviva Nigro, com pesquisa intitulada: "Pieles Que Cambian: O Grotesco e a Monstruosidade na Dissidência dos Corpos no Romance Las Malas, de Camila Sosa Villada, e no Filme Pieles, de Eduardo Casanova". Possui Mestrado em Educação Sexual pela Faculdade de Ciências e Letras da Unesp de Araraquara (FCL/Ar) (2020), sob orientação da Profª Drª Patrícia Porchat Pereira da Silva Knudsen, tendo como temas pesquisados travestilidades, transexualidades, conjugalidades e afetividades, com dissertação de Mestrado sobre: "Vivências afetivo-sexuais de mulheres travestis e transexuais". Autora do livro: "Vivências afetivo-sexuais de mulheres travestis e transexuais" pela Pedro e João Editores (2020). Possui graduação em Letras - Português e Inglês - Licenciatura Plena, pela Fundação Educacional de Fernandópolis (2009). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa. Graduanda em Pedagogia - Licenciatura Plena na modalidade EaD pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Polo Jales. Graduanda em Letras Português e Espanhol - Licenciatura Plena, pela UNAR (Centro Universitário de Araras - Doutor Edmundo Ulson). Classificada no Processo Seletivo Simplificado nº 001/2021 da Prefeitura Municipal de Fernandópolis em Português e em Inglês. Corretora de atividades e exames de Língua Portuguesa e Produção Textual do Ensino Médio de colégios particulares. Revisora gramatical e formatadora de trabalhos acadêmicos: trabalhos de conclusão de curso, monografias, dissertações, teses, ensaios, resumos e resenhas. Professora de Português Para Estrangeiros da ONG Internacional de Direitos Humanos A transgeneridade é uma realidade que ocorre desde os tempos mais remotos e primordiais. Atualmente, está em voga com…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-31

Notícias: As conquistas simbólicas e efetivas do movimento e população LGBTQIA+ globais em 2021
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description: Por Valentin(i) Petrovsky Escritor(e) e graduando(e) em História pela rede Unifran, Cruzeiro do Sul (ES); colaborador(e) da ‘Articulação Brasileira Não Binárie’ (ABRANB), do ‘Coletivo RExistência Não Binária’ e da Aliança Nacional LGBTI+.. As últimas duas décadas do século XXI foi possível elencar importantes avanços a nível global em relação aos direitos LGBTs. Neste início da terceira década do século XXI, também foi possível constatar uma série de avanços culturais, políticos e jurídicos da população LGBTQIAP+. Numa dialética entre a opressão vivenciada em suas múltiplas facetas [1] e os direitos humanos (incluindo aqui, principalmente, o marco da luta pelos direitos LGBTs) [2] - um relatório divulgado recentemente na mídia [3], cuja intenção do pesquisador(e) graduando(e) em história era elencar os frutos da luta dos movimentos LGBTs, mapeou em todos os continentes as conquistas simbólicas e efetivas [4] da população de gênero e sexualidade diversa, em seus diferentes espaços e esferas sociais; na saúde; na política; nos negócios; na justiça; nas organizações internacionais e nacionais; nas aldeias; nos esportes; nas artes; nas tecnologias; nas religiões; nas universidades; nas escolas; além de outras geografias. No continente africano, a Angola descriminalizou pessoas LGBTQIAP+ oficialmente, desde que o parlamento angolano em 2019 havia aprovado o novo Código Penal, que não contemplava nenhuma pena para as relações entre pessoas do mesmo sexo, sendo promulgada a lei em fevereiro de 2021; a ação histórica vem em um continente onde a homossexualidade permanece ilegal em mais de metade dos países subsaarianos, logo após as descriminalizações de Botswana (2019), Lesoto (2012), Moçambique (2015), Seychelles (2016) e a África do Sul (1998). Nas Ilhas Canárias ao noroeste da África, foi aprovado por unanimidade a autodeterminação da identidade de gênero, e o Ministro da Justiça da Namíbia, afirmou que lei que criminaliza LGBTs na legislação está desatualizada e é disc…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-28

Chamada Número Temático: Os fenômenos da Cibercultura e suas redes de docência e aprendizagem: inspirações, dilemas e experiências...
type: item
description: A cultura contemporânea, associada aos usos das tecnologias digitais em rede, recria constantemente as relações entre a técnica e a vida social. Não podemos compreender os paradoxos, as potencialidades e os conflitos atuais sem a compreensão da cibercultura e seus fenômenos sociotécnicos. Nas redes sociais, e especificamente nos ambientes virtuais de aprendizagem, saberes são produzidos principalmente no que se refere a aprender com o outro, cocriando redes de docência e aprendizagem. Neste contexto, o movimento do presente dossiê caracteriza-se por apresentar artigos científicos e materiais sob o formato de vídeos, áudios, resenhas, relatos de experiências, apresentando, assim, novas ambiências formativas, nos diversos espaçostempos e tessituras da hipermídia: Movimentos que integram narrativas digitais e transmídia, o fenômeno dos Bookstubers, Youtubers e Influencers digitais, as Plataformas de Streaming, Podcasts, Lives, Cineclubes e Clubes de leitura online, experiências e autorias no ensino remoto, infâncias conectadas, Games e eventos online, entre tantos outros fenômenos que compõem a paisagem contemporânea. Procuramos assim, pensar, refletir e analisar se essas práticas influenciam suas/nossas ações nas diversas redes educativas em que atuam professores e alunos. Organizadores: Rosemary dos Santos (UERJ) e Tania Maddalena (UERJ) Submissões: 27/01/2022 a 31/05/2022 Previsão de publicação: 2022.02 Diretrizes para os/as autores/as: regras de submissão
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-27

Notícias: Parentalidades de pessoas trans e travestis
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description: Por Sessiz Zarif Rosa Barbosa e Barros de Oliveira Mulher transgênera não binária que iniciou mestrado em saúde coletiva no ano de 2019 no Instituto de Medicina Social Hésio Cordeiro da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (IMS-UERJ). Devido às discriminações transfóbicas que enfrentou ao longo de toda a vida, buscou inserção social e profissional em diversas áreas, notadamente nas artes, dentre elas: dança, teatro, canto, desenho e escrita. Família e parentesco são temas abordados em incontáveis estudos e em diversas áreas de conhecimento, como as ciências sociais, humanas, e da saúde. Essas temáticas são abordadas tanto em um contexto brasileiro quanto em um contexto global; tanto no tempo passado quanto no tempo presente. Porém, são de pouca monta os estudos que tratam de famílias nas quais há pessoas trans e travestis. Ainda mais raros são aqueles em que tais indivíduos exercem a parentalidade. O funil se estreita até quase se fechar quando é admitida a possibilidade de que seja uma pessoa trans/travesti a realizar esse tipo de pesquisa. Exatamente por isso que é simbolicamente inestimável que este texto seja baseado em minha dissertação de mestrado, pois sou uma mulher transgênera, vinculada ao Instituto de Medicina Social Hésio Cordeiro da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (IMS-UERJ), estudando a parentalidade de pessoas trans e travestis e me pautando em uma perspectiva transfeminista. No contexto da produção acadêmica brasileira e sobre a realidade do mesmo país, já na primeira década do século XXI, começam a despontar as primeiras pesquisas sobre a parentalidade de pessoas trans e travestis. Fernanda Cardozo (2007) faz um estudo que se baseia nas vivências de cinco travestis de camadas populares. Os arranjos em que elas exercem a parentalidade envolvem cuidados com: sobrinhos e sobrinhas; filho “biológico” (consanguíneo); e filhos adotados “à brasileira” (uma modalidade de adoção na qual uma pessoa registra uma criança que não é sua filha consang…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-26

Notícias: “Isto não é sobre Nós”
type: item
description: Por Amora Ju Artista visual, Pesquisadora e arte-educadora. - Mulher trans vivendo em São Paulo, suas investigações e produções entrecruzam com a bagagem pessoal e teórica enquanto práticas de representação. Revelando uma produção que por meio da sensibilidade permite elaborar processos criativos em múltiplas linguagens (Videoarte, Serigrafia e Pintura). Contudo, trabalhar com colagens de técnicas distintas, permite evocar o campo da memória, assim como a resistência dos corpos dissidentes. Figura 1: Amora Ju: “Ïsto não é sobre Nós”, 2018/2019. “Isto não é sobre nós" surgiu em 2018 durante uma residência artística com o Coletivo Ruidosa Alma, em Pelotas. Iniciava-se uma investigação sobre a arte, a impressão das gravuras, os retratos apagados, as identidades, a censura, a ditadura e a operação militar existente no imaginário brasileiro e, especialmente, no interior do Rio Grande do Sul com sua nova feição bolsonarista. Durante a produção dessa obra se tinha a necessidade de apontar para os abusos, para alguns traumas deixados pelo imaginário reiterado pelo poder. O poder que historicamente produz a subalternização de determinadas pessoas em detrimento de outras. Portanto, a obra relatava o apagamento diante de uma determinada ascensão do ódio nas ruas e nas mídias, pois surgia ali uma nova configuração do poder. Um potencial criativo me fazia evocar a arte, a filosofia e o ativismo. Desta forma, apresenta-se alguns tons de Andy Warhol, Gracia Barrios, Francis Bacon, Michel Foucault, Julia Kristeva, Julia Gumiere, Rafael Leopoldo, Céu Cavalcanti e Bruna Benevides. No ano anterior ao projeto de retratos, em 2017, perdemos Dandara Ketlyn vítima da brutalidade e da abjeção. Neste período e anteriormente em meio às redes sociais surgia uma forma de documentar e mapear estas violências, aproximamo-nos do aumento em relação ao número de assassinatos a todas as pessoas trans e travestis para aprofundarmos a obra. Segundo a ANTRA em seu dossiê de 2017, em texto da Bruna Bene…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-26

Chamada Número Temático: Fake News, Cibercultura e Educação Básica
type: item
description: As fake news, ou desinformação, podem ser definidas como relatos que inventam ou alteram os fatos disseminados em larga escala nas mídias sociais por sujeitos interessados nos efeitos que elas podem produzir nas pessoas. No que concerne às consequências, as fake news refletem nos aspectos sociais, políticos, econômicos, culturais e sanitários, além das consequências antidemocráticas – como a perturbação do sistema eleitoral. Nesse contexto, a proposta deste dossiê é compartilhar resultados de investigações e projetos sobre a temática que contribuam com o enfrentamento desta problemática na educação básica, na interface da formação docente com o uso de tecnologias digitais, em parceria com a universidade, em rede colaborativa, apontando como as experiências pedagógicas e projetos realizados têm pautado o tema e realizado intervenções, que resultaram sobretudo, na formação de docentes e estudantes no combate às fake news, concebendo a escola com uma comunidade cujo ato educativo é politico, ético, estético e, portanto, co responsável, por uma formação critica de leitores/as e produtores/as de mensagens, atentos/as aos discursos veiculados de modo reiterado nas mídias sociais na cibercultura, cujos efeitos de sentidos em época de pós-verdade apontam para implicações à construção do conhecimento com base científica, tanto para os estudantes, quanto para os docentes, bem como para a sociedade em geral. Nosso desafio é assegurar o combate às notícias falsas em contexto cibercultural, também na educação básica, em defesa de ações formativas, democráticas e auto formativas, dando visibilidades às intervenções e experiências que vem sendo realizadas no combate às Fake News. Organizadores: Telma Brito Rocha – Universidade Federal da Bahia (UFBA), Ana Lúcia Gomes da Silva - Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e Terezinha Fernandes – Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) Submissões: 25/01/2022 a 15/06/2022 Previsão de publicação: 2022.02 Diretrizes para os/as autores/a…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-25

Notícias: Medo de um planeta cis
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description: Por Sofia Favero Psicóloga e doutoranda em Psicologia Social e Institucional (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Integrante do Núcleo de Pesquisa em Sexualidade e Relações de Gênero (NUPSEX) e do Movimento Sergipano de Transexuais e Travestis (AMOSERTRANS). A expressão “cisgênero” tem avançado cada vez mais em nossos debates, espaços de comunicação, programas e reportagens televisivas. Fruto da década de 1990, o termo “cis” chegou ao Brasil por intermédio de algumas intelectuais. Aline Freitas, Leila Dumaresq, Jaqueline Gomes de Jesus e Hailey Kass deram início a um projeto que foi acompanhado por Viviane Vergueiro e Bia Bagagli, amplamente responsáveis por complexificar o entendimento introdutório atribuído à palavra cisgeneridade. Naquele momento, “cis” era uma expressão em latim para designar o “lado de cá” – ao passo que “trans” era uma expressão para designar o “lado de lá”. Quando não era apresentada dessa forma, o termo “cisgênero” fazia referência à isomeria geométrica, em que algum composto com a mesma fórmula molecular estivesse do mesmo lado do plano espacial ou de lados opostos. De maneira geral, “cis” anunciava sua entrada na gramática acadêmica e ativista a partir de um estatuto divisório: é uma palavra que demarca pelo menos duas posições antagonistas. Um de seus grandes êxitos certamente foi o de desnaturalizar as desigualdades que atingiam pessoas trans, antes referidas como versões falsas, artificiais, daquelas que eram anunciadas como biológicas, normais, verdadeiras. Agora entendidas como pessoas cis, ou cisgêneros, esse grupo de pessoas passava a ser apresentado à noção de alteridade. Jota Mombaça foi uma das autoras que, nesse interim, passou a tecer contribuições sobre como as discussões em torno da cisgeneridade no Brasil haviam surgido a partir do âmbito acadêmico, abrindo pouco espaço para os ativismos e coletivos trans contribuírem com seus olhares. Ainda assim, pouco a pouco, a cisgeneridade ia se desenvolvendo conforme uma ident…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-24

Notícias: Comitê de Apoio à Diversidade do Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho (IBCCF) da UFRJ: A luta por um ambiente acadêmico mais plural
type: item
description: Por Fernando Luz de Castro Bacharel em Ciências Biológicas pela PUCRS, Doutor em Genética pela UFRJ e atualmente pós-doc do Instituto D'or de Pesquisa e Ensino. Pesquisa acerca da ação de psicodélicos sobre elementos transponíveis do genoma e sua influência com neuroplasticidade. Membro fundador do DIVERSIDADE. Por Dio Alexandrino É não-binário, Biólogo e professor de ciências, além de ser Especialista em Neurociências e Mestre em Biofísica. Atualmente faz doutorado em Ciências pelo Instituto de Biofísica da UFRJ (IBCCF), onde investiga a Neuroquímica por trás do impacto do Sistema Endocanabinoide na gênese, desenvolvimento e morte do Sistema Nervoso Central. Ingressou como membro do Comitê de Apoio à Diversidade do IBCCF (DIVERSIDADE) logo após seu surgimento e, desde então, participa ativamente da organização/promoção dos eventos promovidos pelo DIVERSIDADE. Por Rodrigo Soares Fortunato Possui graduação em Fisioterapia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2004), mestrado em Ciências Biológicas (Fisiologia) (2005) e doutorado em Ciências (2008) pelo Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Realizou pós-doutorado no Institut de Cancerológie Gustave Roussy (Paris), onde estudou o sistema gerador de peróxido de hidrogênio na tireóide. Atualmente é professor Associado I do Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho - UFRJ, atuando em estudos relacionados à disfunções endocrino-metabólicas, homeostase redox e instabilidade genômica . É membro permanente do Programa de Pós-graduação em Ciências Biológicas (Fisiologia) (CAPES 7) e do Programa de Pós-graduação em Medicina (Endocrinologia) (CAPES 5), ambos da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Atualmente é coordenador adjunto do Programa de Pós-graduação em Ciências Biológicas (Fisiologia), Jovem Cientista do Nosso Estado da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ)e Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPQ - Nível 2 …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-24

Notícias: O silêncio da endocissexualidade
type: item
description: Por Amiel Modesto Viera Transmasculine, 39 anos, Doutorando do PPGBIOS, Coordenador de Politicas Intersexo do Ibrat(Instituto Brasileiro de Transmasculinidades) e co-fundador da ABRAI (Asssociação Brasileira de Intersexos) O silência da endocissexualidade[1] Desde o fim de 2015, a comunidade Intersexo tem feito pelas redes sociais e hoje pela ABRAI (Associação Brasileira de Intersexo), um movimento de chamar atenção da sociedade e da comunidade médica sobre nossas demandas. Nossa luta é por visibilidade em primeiro lugar, além de apontarmos a necessidade se olhar para a Mutilação genital em bebês e a hormonização forçada. No último dia 12 de janeiro foi realizada uma audiência pública da Defensoria pública da União em favor da ABRAI com o CFM (Conselho Federal de Medicina) que não apareceu ou levou representantes. Mesmo assim advogados, a presidente e ativistas da ABRAI e outras instituições como o Instituto Brasileiro de Transmasculinidades, Ordem dos Advogados do Brasil, Aliança Nacional LGBT estiveram lá dando o seu recado contra o que apontei em cima. A ausência do CFM que hoje é aliado do governo neofascista que temos em certo sentido já era esperada. A resolução escrita e o protocolo Intersexo criado por eles em 2003, não permite que a individuo Intersexo seja participante das decisões médicas a respeito do seu presente e do seu futuro. Uma pessoa que mesmo quando bebê ou criança é visto pelo Estatuto da Criança e do adolescente (1990) como sujeito de direito, apesar disso esse direito lhe e negado. Enquanto isso apesar de estarmos gritando a todos os pulmões parece que não somos ouvidos ou a sociedade se faz de ouvidos moucos. Apesar disso, a sociedade sabe da nossa existência, digo isso, porque se perguntarem nas ruas e avenidas se alguém sabe o que significa “hermafrodita”[2] logo alguém surge com uma resposta. O que acontece para que essa luta não ganhe fôlego? Espalhada ao redor do mundo, esta comunidade pode contar o número dos poucos países em que a MGI…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-24

Notícias: Transamadurecer
type: item
description: Por Letícia Lanz 70 anos, psicanalista, pensadora, poeta. Mestra em Ciências Sociais - Sociologia pela UFPR e Especialista em Gênero e Sexualidade pela UERJ. Formou-se também em Ciências Econômicas - Economia e fez mestrado em Administração de Empresas na UFMG, tendo atuado por 30 anos como Consultora na área de Recursos Humanos, em organizações públicas e privadas do país e do exterior. Casada há 45 anos, tem três filhos e cinco netos. Escreveu e publicou diversos livros, sendo os mais recentes “A Construção de Mim Mesma - Uma história de transição de gênero", e "O Corpo da Roupa”, primeira obra publicada sobre Estudos Transgêneros no Brasil. Amadurecer é sempre uma palavra ambígua e capciosa quando aplicada a vidas humanas, especialmente quando pretende significar crescimento, experiência e consciência adquiridos pelas pessoas com o avançar dos anos. Nada mais enganoso do que supor que mais idade corresponde a maior maturidade. Maturidade não se alcança com a idade. Definitivamente, coisas como compostura, juízo e equilíbrio não devem ser vistos como atributos próprios da velhice. Conhecemos pessoas idosas que demonstram nos seus sentimentos, pensamentos e ações que o tempo não lhes acresceu nem uma grama de ponderação, discernimento e compreensão da vida. Como também conhecemos pessoas que, apesar de jovens, já alcançaram graus muito elevados de sensibilidade e sensatez. Amadurecer, no sentido humano do termo, é algo muito maior, muito mais amplo e profundo do que o simples do que o simples envelhecer de uma pessoa. Maturidade é uma idealização do imaginário social, um estágio de quase perfeição do desenvolvimento humano situado na fase de vida chamada velhice. Para a grande maioria das pessoas, amadurecer acaba tendo apenas o sentido agrícola do termo, que é deixar de ser fruta verde para tornar-se fruta madura – maturar –, nada mais. Nenhuma evolução nem revolução no modo de vida, nenhuma mudança comportamental significativa que leve a pessoa a desenvolver os a…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-22

Notícias: Visibilidade trans 2022: estigmas e mitos ainda persistem no feminismo
type: item
description: Por Beatriz Pagliarini Bagagli Tem mestrado em linguística pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e atualmente é doutoranda em linguística pela mesma instituição. Integra o grupo de pesquisa Mulheres em Discurso, liderado pela professora Mónica Zoppi Fontana. Membro da Associação Brasileira Profissional pela Saúde Integral de Travestis, Transexuais e Intersexos (ABRASITTI); escreve para o transfeminismo.com e TransAdvocate Brasil. Pesquisa na área de análise do discurso temas referentes à subjetividade transgênera, a compreensão do sofrimento psíquico, corporalidades e feminismo radical trans-excludente. Janeiro é referenciado como mês da visibilidade trans, momento em que buscamos evidenciar os movimentos de luta por cidadania da população travesti, transexual e transgênera. Infelizmente, estigmas e mitos a respeito da nossa população persistem e são reiterados muitas vezes em nome do movimento feminista, sobretudo pelo assim chamado feminismo radical trans-excludente (referenciado usualmente como “radfem” ou TERF). Pretendo neste breve texto abordar alguns dos principais mitos ou erros que esta corrente ainda perpetua sobre mulheres trans e travestis. Ainda hoje encontramos pessoas que se reivindicam feministas radicais que insistem na invalidação das identidades trans. Reiteram o senso comum de que mulheres trans não podem ser “verdadeiras” mulheres em razão dos seus corpos serem categorizados pelo senso comum e pelo discurso biomédico como masculinos. Há, neste caso, a premissa de que mulheres trans estariam negando a realidade de seus corpos caso se reivindiquem enquanto mulheres. Acho válido explicar porque isso é equivocado. Para um leitor já atento às questões e discussões transfeministas pode parecer redundante ou óbvio, mas é preciso ser dito explicitamente: mulheres trans e travestis simplesmente não estão reivindicando terem órgãos reprodutivos que não possuem quando reivindicam serem socialmente reconhecidas como mulheres ou travestis, tampouc…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-22

Notícias: Dororidade: Dor que só as Mulheres Transexuais e Travestis Negras Sentem
type: item
description: Por Fernanda de Moraes da Silva Iyálòrìṣá de candomblé da nação de Ketu, teóloga, transfeminista, negra, formada em serviço social, pós-graduada em direitos humanos e sexualidade, coordenadora nacional da CONATT, secretária executiva geral da ANTRA, coordenadora estadual do FONATRANS em São Paulo, presidenta do Instituto APHRODITTE-SP, coordenadora adjunta do Fórum Paulista LGBTI, integrante da comissão LGBTI da ALESP. E-mail: fernandamoraesantos@gmail.com “Ser negra, na integridade... Ser negra, de carapinhas. de dorso brilhante, de pés soltos nos caminhos. Ser negra, de negras mãos, de negras mamas, de negra alma”. Introdução Transfeminismo é uma vertente do movimento feminista voltada particular e especificamente às questões das mulheres transexuais e travestis e, que propõe desfazer os papéis de gênero, os quais interpretam como influências da cultura e da educação cisnormativa pré-existentes. O transfeminismo nasce a partir do feminismo interseccional e da aplicação dos conceitos e pautas relacionadas às transexualidades e travestilidades e do discurso transfeminista sobre os conceitos desses segmentos sociais. Esta luta leva em consideração que existem fatores que criam desigualdades entre as mulheres e, pretende lutar pelos direitos de todas elas - cisgêneras, transexuais e travestis. Muitas pessoas não sabem, mas para além do transfeminismo como um todo, também existem várias ramificações específicas e, dentre elas, está o transfeminismo negro. O transfeminismo negro surge também através do movimento organizado das mulheres transexuais e travestis, para atender algumas demandas específicas da população das mulheres transexuais e travestis negras, que foram e ainda são bastante oprimidas pelas RADFEM ou TERF, que é a corrente mais extremista do feminismo branco cisgênero, a qual não se encontra no princípio de igualdade e harmonia entre todas as mulheres, pois se opõem e sustentam radicalmente a paridade entre mulheres cissexistas das mulheres transexuais e t…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-21

Notícias: Quem busca ensinar? A prática da docência marginal
type: item
description: Por Brune Bonassi Doutorande em psicologia pela Universidade Federal do Ceará, mestre em psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina. Psicanalista, membre da Articulação Brasileira Não Binárie e da Rede Não Binárie Abya Yala. Es docentes bons no Brasil, a cada ano que passa, sofrem um estremecimento de suas certezas. A primeira certeza a ruir é a de que a comunicação é perfeita, e acontece sempre, de que a acústica da sala faz as vozes que ali circulam atingirem os ouvidos presentes, de que as palavras serão lembradas. Muita coisa está no meio entre o que se fala e o que se escuta. As emoções, são imediatamente reconhecíveis: “naquele dia saí de casa e não pude ouvir nada, estava com muita raiva do que tinha acontecido, estava muito triste para o mundo”. As necessidades fisiológicas também tapam os ouvidos, quem consegue se concentrar quando tudo que passa no pensamento é comida? E quem, involuntariamente, não passou um dia todo pensando no amor? As barreiras do ambiente também impedem a audição, barreiras de acessibilidade a pessoas com deficiência, barreiras de igualdade para pessoas divergentes das normas higiênicas. Barreiras estas que se arrastam no Brasil, como zumbis, desde os tempos de colônia. Contra o cissexismo, transfobia, exorsexismo, genderismo, só há um caminho: o que entende que o binarismo de gênero e de sexo também foram/são construções culturais historicamente inscritas como cisheteronorma, em um direito dos homens, cisgêneros, brancos, com posses, cristãos, casados embora não fiéis. A mesma norma que, na Modernidade brasileira, usou da ciência para dizer o que a mulher branca casada deveria fazer: usar sua burrice política para se afastar da política, essa burrice favorecia sua percepção de emoções, o instinto materno, o cuidado, a manutenção da casa, a docilidade, a submissão ante estupros consecutivos pelo marido, a submissão ante as regras de herança etc (COSTA, 1979). Ao mesmo tempo em que a mulher negra era comercializada, mal pag…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2022-01-19

Notícias: PARA CINECLUBES E CLUBES DE LEITURA DE, COM E PARA MULHERES: VEM CONVERSAR ONLINE COM ALGUNS VISUAIS STORYTELLING!
type: item
description: Por Edméa Santos Professora titular-livre da UFRRJ. Quem conhece nossa obra sabe bem que cibercultura é para nós sempre um conjunto de práticas, experiências e invenções na relação cidade-ciberespaço. Sou daquelas que habitam as cidades e com elas aprendo, educo e me reinvento. Sou diarista, sempre deixo rastros desse caminhar ubíquo com narrativas imagéticas, textuais e sonoras e por que não dizer hipermidiáticas? Sou de ir ao cinema, sou rata de livraria. Leio com e no meu dispositivo online, mas não abro mão de um bom impresso. Amo livros, me apaixono pelas edições, amo seus cheiros. Capas, textos de orelhas e quartas-capas me capturam. Assim como me relaciono com os livros sejam eles eletrônicos ou impressos, me relaciono super bem com o clássico cinema e os filmes nas plataformas. Amo a sala de cinema e seu combo básico: ir ao cinema, frequentar livraria antes ou depois dos filmes, bares e ou restaurantes com amigos, alunos e família para conversar sobre os filmes. Muitas vezes converso comigo mesma, amo viajar e sair sozinha. A pandemia da covid-19 nos apartou da cidade, confinando-nos ao espaço doméstico. O office na casa foi se aperfeiçoando e nossa relação com os livros e filmes foi ganhando uma diferente dimensão no ciberespaço e nada ou quase nada de cidade. Os livros impressos não pararam de chegar pelos correios, graças ao e-commerce. Meu dispositivo Kindle teve sua biblioteca bastante ampliada, seja por novas aquisições nas plataformas, seja por presentes que chegavam em forma de “recebidos”. Palavras novas emergiram em abundância, e eu confesso que “recebidos” é uma das minhas preferidas, até porque as materialidades dessas palavras chegaram e chegam cheias de afetos, amores e amizades a minha casa. Recebidas com cheiros, texturas, materialidades plurais. Até as dissertações e teses que chegam para minha avaliação me encantam demais. Sempre chegam com algum mimo junto. Leio e vejo filmes de vários gêneros e temas diversos. Meus preferidos passam por t…
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date: 2021-09-30

Chamada Número Temático: Processos formativos e criação de artefatos digitais durante o ensino remoto: desafios da docência em tempos de crise
type: item
description: Os professores foram os agentes que deram respostas mais rápidas à crise instalada com a suspensão das aulas presenciais. No Brasil, com mínimo apoio de políticas públicas de formação, equipamentos e infra-estrutura para o ensino remoto, os professores foram protagonistas de processos formativos mediados por tecnologias e na criação e re-invenção de diversos artefatos digitais para atender à demanda do ensino remoto. Este dossiê pretende reunir relatos de experiências e artigos teóricos sobre o desafio do exercício da docência em tempos de crise. Artigos sobre a educação no cenário pós-pandemico e as repercussões do ensino remoto na aprendizagem dos estudantes também serão aceitos neste Dossiê. Submissões: 03/08/2021 a 15/04/2022 Organizadores: Dra. Elaine Jesus Alves (UFT); Dra. Gladis Falavigna (UERGS); Dra. Denilda Caetano de Faria (UFT); Dra. Ana Carmen de Souza Santana (UFT); e Dra. Monise Vieira Busquets (UFT) Previsão de publicação: 2022.01 Diretrizes para os/as autores/as: regras de submissão
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-08-03

Notícias: Letramento racial para todas as pessoas! Inclusive para cientistas ...
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description: Por Edméa Santos Professora titular-livre da UFRRJ. O BBB 2021 acabou e entramos noutro, a CPI da Covid. Seria entretenimento se não fosse trágico. Mais de 500 mil brasileiros mortos pelo vírus e pela ausência de políticas públicas e lideranças responsáveis. Todos nós conhecemos ou temos notícias de pessoas que lamentavelmente fazem para dessa estatística. A demora pela compra das vacinas, ausência de campanhas nacionais sintonizadas com a Ciência global e a Fake News em torno de um tal “tratamento precoce”, são apenas alguns temas da atual CPI liderada pelo Senado Brasileiro. CPI esta que se constitui em dispositivo de esperança e expressão de democracia. CPI esta liderada também por personagens golpistas, que direta ou indiretamente são responsáveis por este estado de “democracia em vertigem”. Dos diversos depoimentos que estamos acompanhando nos últimos meses, destaco o fenômeno que foi o depoimento da médica infectologista Luana Araújo. Eu me emocionei diversas vezes com o depoimento da médica infectologista Luana Araújo, no último dia 1º. de junho, na CPI da Covid-19. Sem elevar o tom de voz e sem tomar posição político-partidária, por mais difícil que isso seja na atual conjuntura, a depoente deu um show de competência técnica e comunicacional. Discorreu sobre pontos importantes sobre a complexidade da pandemia da covid-19 no Brasil e no mundo. Deixou muito clara a inexistência do tratamento precoce, refutou fake news sobre a eficácia da substância hidroxicloroquina para tratamento de covid-19, valorizou a Ciência e sobretudo o trabalho e a importância das políticas públicas de saúde. Sua oratória foi marcada por narrativas científicas, boas analogias, legendas e sobretudo, muito didática. Esta última extremamente elogiada pelos senadores de oposição e até por governistas. Muitas foram as expressões de identificação e admiração que circularam nas redes sociais. Como acadêmica que sou, fiquei muito impressionada com sua competência didática em contrastar método…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-08-03

Chamada Número Temático: Chamadas abertas 2021
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description: Docência na Cibercultura: contribuições da obra de Paulo Freire Submissões: 09/02/2021 a 31/07/2021 Organizadores: Edméa Santos (UFRRJ) e Lucila Pesce (UNIFESP) Corpos, gêneros e sexualidades em meio ao caos: (sobre)vivências em tempos de pandemia Submissões: 01/09/2020 a 15/09/2021 Organizadores: Dr. Dilton Ribeiro Couto Junior (UERJ/FEBF), Dr. Leandro Teofilo de Brito (Colégio Pedro II), Dr. Ivan Amaro (UERJ/FEBF) e Dr. Jonas Alves da Silva Junior (UFRRJ) Educação matemática e cibercultura em tempos de mobilidade ubíqua Submissões: 01/09/2020 a 31/10/2021 Organizadores: Prof. Dr. Carloney Alves de Oliveira (UFAL)
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-07-14

Chamada Número Temático: EDUCAÇÃO MUSEAL E A PANDEMIA DE COVID-19
type: item
description: A Educação Museal vem consolidando-se como campo científico, profissional e político desde a segunda década do século XXI, no Brasil, a partir de esforços de educadores, agentes do poder público, instituições e pesquisadores. A Pandemia de Covid-19 desvelou o necessário estreitamento da relação entre as características sociotécnicas da contemporaneidade (cibercultura) e os campos dos Museus e da Educação Museal, evidenciando discussões e tornando explícitos desafios e práticas que já eram realidade no fazer educativo e nos debates deste campo, como, por exemplo, a Educação Museal Online. Esse Dossiê receberá artigos, resenhas, propostas de exposições online, vídeos, relatos de experiência e entrevistas, que versem sobre ações realizadas, desdobramentos práticos, teóricos e políticos e perspectivas abertas pelo advento da Pandemia de Covid-19, considerando seus efeitos sobre a Educação Museal. Serão aceitos trabalhos que apresentem experiências e debates acerca da formação de educadores museais, da função social e educativa do museu diante da crise sanitária e humanitária internacional, efeitos sobre a profissionalização dos educadores e suas condições de trabalho, bem como experiências e desafios vivenciados on e offline no período pandêmico e as perspectivas de seus reflexos para o futuro teórico-político-prático da Educação Museal. Submissões: 12/07/2021 a 31/12/2021 Organizadores: Frieda Marti (UFRRJ e SAE, Museu Nacional/UFRJ), Andréa Costa (SAE, Museu Nacional/UFRJ e Escola de Museologia/UNIRIO) e Fernanda Castro (Museu Histórico Nacional) Previsão de publicação: 2022.01 Diretrizes para os/as autores/as: regras de submissão
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-07-12

Notícias: O Amor na "Quarentena": entre cartas e despedidas no ciberespaço
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description: Por Vagna Brito de Lima Doutora em Educação (2017) pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), realizou Estágio Científico Avançado de Doutoramento pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE-CAPES) de 1 de setembro de 2015 a 31 de agosto de 2016 na Universidade do Minho em Portugal. Mestra em Educação (2012) pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Possui Especialização em Gestão Escolar (2006) pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio (2003) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Graduada em Licenciatura Plena em História (1995). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Curriculares- GEPPC/UFPB/CNPq do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba. Professora da educação básica na rede pública estadual do Ceará com experiência no ensino superior. Atualmente, coordenadora da formação docente e educação a distância da Seduc-CE.. ORCID Inicio o presente texto solidarizando-me com tantas pessoas que perderam seus amores nesse período pandêmico, que se alonga desde o começo de 2020. A exemplo da amiga Betânia Gomes, que chora o luto de sua mãe, a Sra. Maria Aparecida, em decorrência da Covid-19; do amigo Sérgio Presley, que se foi deixando áudios agonizantes; do amigo Antônio Dóri, que não teve tempo para se despedir da sua esposa Neuverina; do amigo Thomaz, do Canto Mineiro, que não vai poder ver os filhos crescerem; dos amigos Carlão e Aldízio, que muito contribuíram com a educação cearense, sem falar nos incontáveis colegas professores e professoras de todo o Brasil e do mundo. As partidas são inúmeras! Já somam-se quase 500 mil mortes só em nosso país. Para esta escrita, autobiográfica, sou movida pela saudade que já sinto do amigo Ed, do professor Edvaldo Albuquerque dos Santos, que não resistiu à Covid-19 e partiu no último domingo (13 de junho de 2021). Ed, presenteava-nos, amigos, alunos e ex-alunos, com cartas e fotografias nas ocasiões de Natal e final do an…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-06-17

Notícias: O ensino híbrido como “a bola da vez”: Vamos redesenhar nossas salas de aula no pós-pandemia?
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description: Por Edméa Santos Professora titular-livre da UFRRJ. “Ensino remoto” foi a noção de “ordem” do ano de 2020, quando o assunto educar durante a pandemia da covid-19 estava em pauta. A pandemia nos confinou no espaço da casa, para quem pôde e ainda pode viver o distanciamento físico, apartando-nos literalmente dos contextos físicos e dos espaços urbanos em geral. As escolas, as universidades e muitos outros espaços de aprendizagem e redes educativas tiveram de migrar suas atividades presenciais para o ciberespaço. Essa migração tem se materializado em diferentes práticas curriculares, a exemplo do ensino remoto, da educação a distância e da educação online como já relatamos aqui com o artigo “EAD, palavra proibida. Educação Online, pouca gente sabe o que é. Ensino Remoto, o que temos para hoje” (SANTOS, 2020). Mais recentemente, a demanda é pelo ensino híbrido, uma vez que já começamos a retomar as atividades presenciais. A experiência do trabalho totalmente online veio para ficar; em contrapartida, já sentimos a necessidade de articular espaços, tempos e pedagogias aproveitando o que há de melhor em cada arranjo e entre todos em conjunto. O objetivo desse texto é problematizar um pouco sobre alguns arranjos curriculares híbridos na contemporaneidade, apostando em desenhos didáticos para salas de aulas híbridas na cibercultura com ênfase na formação de professores, com a apresentação de alguns desenhos de ensino híbrido praticados atualmente, destacando-se suas características e contradições. A presença do digital em rede é transversal em nosso tempo nas mais variadas ações humanas. Seres humanos em processos de cocriação em rede na relação cidade/ciberespaço protagonizam a cultura contemporânea, ou seja, a cibercultura. Portanto, para nós a educação online já é em potência uma educação híbrida, uma vez que nos permite bricolar e fazer convergir espaços, tempos e pedagogias. “Convergir” não é replicar e ou mesmo copiar. E “bricolar” não é juntar sem propósito. Convergir…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-06-02

Notícias: Carta a Paulo Freire
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description: Por Ana Clara São Thiago É professora dos anos iniciais na Rede pública do Rio de Janeiro, no Complexo da Maré; mestranda em Educação, Cultura e Comunicação (FEBF/UERJ); integrante do grupo de pesquisa ‘Sociabilidades, Educação e Cibercultura’ (SoCib). Petrópolis, RJ, 28/04/2021 Querido Paulo, Ao escrever esta carta para compartilhar, contigo, os sentimentos que invadem meu coração, neste momento, penso: “_Como Paulo agiria se ainda aqui estivesse?” “Como reagiria diante desse cenário inusitado em que vivemos, hoje, e que já acumula, só no Brasil, mais de 400.000 mortes?”. Sou professora da Educação básica, das séries iniciais, no Complexo da Maré, no Rio de Janeiro. Ano passado, a grave pandemia do novo coronavírus, tomou conta de todos, e alterou os modos como nos relacionamos com o outro e com o mundo, impactando todos os setores das atividades humanas; e, em particular, a área de educação, que devido à necessidade de isolamento físico, teve de fechar escolas e migrar suas aulas do ensino presencial para plataformas digitais. Seria o INÉDITO VIÁVEL[i] de que tanto falas? Como superar as situações-limite que nos são impostas, e continuar na luta, engajados, querendo SER-MAIS? A ESPERANÇA[ii] precisa, mais do que nunca, tornar-se ATO! Sabes, Paulo, jamais imaginei que a saudade pudesse ser tão forte, a ponto de me pegar chorando, sem qualquer controle, enquanto elaborava as atividades pedagógicas, e pensava em meus alunos, em suas casas, passando por situações as quais eu não tenho o menor controle... Acredito que a emoção não esteja dando conta da distância, e da saudade, ainda mais , diante de tanta desigualdade aflorando, a cada dia. Nesse momento, escrevo esta carta por meio de um dispositivo tecnológico, que é a forma mais utilizada nos dias atuais, mesmo sabendo que muitos ainda não possuem esse direito assegurado: o da conectividade e acesso aos meios tecnológicos. Como, então, desenvolver as atividades escolares, pautadas na troca, no diálogo e na partilha …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-05-11

Notícias: O QUE SIGNIFICA O GOOGLE FOR EDUCATION NA EDUCAÇÃO PÚBLICA?
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description: Por Alice Maria Figueira Reis da Costas Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (ProPEd) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Membro voluntária do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura – GpDoC/UFRRJ. Professora da Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (FAETECRJ). Este texto emergiu de um sentimento de indignação produzido diante dos discursos de outros educadores que assim como eu enfrentam os desafios da educação, em especial da educação pública tanto na esfera municipal, quanto na esfera estadual do Rio de Janeiro. Discursos esses que defendem os sutis processos de privatização do ensino público em nível fundamental, médio e técnico. Mais especificamente quanto às posturas docentes que reverenciaram as soluções informáticas de iniciativa privada como a adoção da proposta Google For Education no âmbito das escolas públicas na cidade do Rio de Janeiro. Por que há objeções de parte da comunidade escolar quanto à adoção por parte do governo do Google For Education para escolas públicas no estado do Rio de Janeiro? Não se trata de tecnofobia, nem aversão às soluções Google que utilizo desde o seu surgimento no ano de 1996 no cenário da Universidade de Stanford produto de um projeto de pesquisa de Larry Page e Sergey Brin e popularização com o lançamento do motor de busca mais relevante para os internautas antigos e novos até hoje. Nem preciso dizer da importância de seus algoritmos e plataformas no desenvolvimento das sociedades no Brasil e no mundo. A questão que peço licença para parafrasear é “o que mais acontece quando os algoritmos passam a definir boa parte das ações (educativas) de interesse público?” (SILVEIRA, 2019). Discursos políticos e pedagógicos empolados de ações de graças quanto à adoção do Google For Education por governos não são incomuns nos cotidianos escolares, principalmente neste contexto de pandemia do coronavírus. Será que meus pares ignoram a máxima “caiu na rede é peixe!”!? E q…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-04-13

Notícias: Educadores/as do Museu Nacional em resgate: sobre a coleção didático-científica da seção de assistência ao ensino
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description: Por: Aline Miranda e Souza Educadora Museal na Seção de Assistência ao Ensino do Museu Nacional (SAE/MN). Graduada em Ciências Sociais (UFRJ) e em História (UFF). Andréa Costa Educadora Museal na Seção de Assistência ao Ensino do Museu Nacional (MN/UFRJ) e Professora do Departamento de Estudos e Processos Museológicos e da Escola de Museologia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). É licenciada em História, Mestre e Doutora em Educação (PPGEdu/UNIRIO). Frieda Marti Doutoranda da Faculdade de Educação (PROPED/UERJ); Profa Colaboradora da Seção de Assistência ao Ensino (SAE)/Museu Nacional. Patrícia Desterro Pedagoga, Educadora Museal da Seção de Assistência ao Ensino do Museu Nacional / UFRJ, Mestre em Educação pelo Proped UERJ. Sheila Boas Técnica em Assuntos Educacionais lotada na Seção de Assistência ao Ensino do Museu Nacional. É pedagoga com especialização em Acessibilidade Cultural. O Museu Nacional (MN) conta com coleções científicas, didáticas e expositivas, que cumprem funções específicas, igualmente importantes, e voltadas a públicos diversos. Uma das coleções do MN é a Coleção Didático-Científica da Seção de Assistência ao Ensino (SAE), o primeiro setor educativo de um museu brasileiro. Neste texto abordaremos essa Coleção singular, seus usos e seu potencial para a Educação, assim como os impactos do incêndio, ocorrido em 2 de setembro de 2018, sobre a mesma e o trabalho da equipe do setor educativo em seu resgate. A Coleção Didático-Científica da SAE tem encantado gerações ao longo de sua história, sendo um importante recurso pedagógico utilizado em feiras de ciências, aulas em laboratórios e eventos de popularização do conhecimento científico realizados em diferentes espaços e com diversos públicos. Seu caráter didático-científico lhe garante uma importante singularidade, na medida em que articula o compromisso com os parâmetros científicos ― nas ações de coleta, registro, curadoria, prezando pela informação associada aos itens ― e…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-04-09

Chamada Número Temático: Docência na Cibercultura: contribuições da obra de Paulo Freire
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description: Organizadores: Edméa Santos (UFRRJ) e Lucila Pesce (UNIFESP) Prazo para o envio dos artigos: 09/02/2021 a 31/07/2021 Diretrizes para os/as autores/as: regras de submissão Edição de publicação: v. 5, n. 4, 2021 Proposta do Número Temático: A cibercultura é a cultura contemporânea mediada por tecnologias digitais em rede, na relação cidade/ciberespaço. São muitas as potencialidades e usos do digital em rede para a docência em nosso tempo. Muitos projetos de docência, pesquisa e formação já foram partilhados nas comunidades científicas no Brasil, a exemplo do GT 16 (Educação e Comunicação) da ANPED. Por outro lado, sabemos que a exclusão digital consubstancia-se como um problema estrutural, o que faz a educação não vivenciar ou pouco praticar a educação na cibercultura. Em meio a tal cenário, a pandemia de COVID-19 escancarou ainda mais a clivagem social econômica e formativa, que tem sido historicamente construída pela sociedade capitalista cada vez mais excludente. Considerando esse contexto e, em face do cenário político devastador que temos vivenciado na atualidade, a obra de Paulo Freire se faz – mais do que nunca – atual e necessária. Por essa razão, em 2021, por ocasião da celebração de seu centenário, a revista REDOC conclama os/as pesquisadores/as e docentes a contribuírem para o debate, com artigos sobre a docência na cibercultura, amparados nas premissas ontológicas e epistemológicas do patrono da educação brasileira: Paulo Freire. A obra de Paulo Freire, em sintonia com as práticas sociais libertárias na Cibercultura, vem promovendo docências surpreendentes. Este dossiê pretende acolher artigos que contêm histórias de boas práticas e reflexões teórico-metodológicas inspiradas nesta articulação.
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-02-09

Notícias: Escrita acadêmica em coautoria
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description: Por Anamaria Ladeira Pereira Mestranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPed/UERJ). Atua no geni - estudos de gênero e sexualidadee no Núcleo de Pesquisa e Desconstrução de Gêneros (DEGENERA), ambos na UERJ. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Por Camila Santos Pereira Mestranda em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPed/UERJ). Especialista em Orientação Educacional (UNIASSELVI). Integrante do geni - estudos em gênero e sexualidade e do Grupo de Estudos em Educação e Transgressão (GEETRANS). Licenciada em Ciências Sociais (UFRGS). Inúmeros textos que tratam de questões relacionadas à escrita acadêmica e à metodologia concentram-se em uma perspectiva individualista e eurocêntrica, que parte do pressuposto de que apenas uma pessoa será a autora do conteúdo. Apesar disso, a escrita em colaboração é uma das possibilidades mais usuais para a divulgação dos resultados de pesquisas científicas. O estranhamento diante da ausência de sua abordagem de maneira mais aprofundada alimentou nosso interesse em elaborar estes parágrafos, cujos pilares defendidos aliam-se à forma com a qual vão sendo desenhados: não apenas por uma autora, mas por duas. Focando nos quesitos éticos e técnicos de sua prática, começamos esta conversa questionando as motivações que nos levam a optar por uma escrita acadêmica em coautoria. As respostas podem ser bastante plurais, portanto, para melhor sintetizar o assunto, elencamos três categorias principais: a institucional, a afinidade temática e a afinidade pessoal. A seguir, distinguiremos algumas de suas particularidades. Analisando o primeiro cenário, o âmbito institucional, nos deparamos com alguns atravessamentos hierárquicos que se sobressaem. Tanto no ensino técnico como na graduação, há um incentivo, especialmente, em projetos de iniciação científica, extensão, monitoria entre outros setores, para que as atividades sejam divulgadas em eventos e periódicos a…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-02-01

Notícias: Racismo, mulheres e nossas perdas diárias
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description: Por Aline Martins Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação ProPEd/UERJ - Linha Cotidianos, Redes Educativas e Processos Culturais. Membra do Grupo de Estudos em Gênero, Sexualidade e(m) Interseccionalidades na Educação e(m) Saúde (Geni) coordenado pelo professor Fernando Pocahy. Professora de sociologia (Seeduc) “Raiva é cheia de informação e energia.” Audre Lorde Venho me debruçando na reflexão sobre o sofrimento que o racismo traz a todo povo negro. Sabemos que muitos intelectuais brancos por anos e mais anos descreveram sobre o sofrimento da escravidão – tendo a acreditar que para nós pessoas negras, esses trabalhos ressoam como uma espécie de revisitação sádica do nosso sofrimento. O exercício que trago aqui, neste espaço de escrita é sobre quando corpos que representam a imagem do opressor são os porta-vozes do discurso do oprimido e trazem a reflexão para falar ao/ sobre o oprimido e, por muitas vezes dando ‘justificava’ econômicas ou históricas ao ato de ferir, colonizar, matar, explorar os nossos corpos e impactar sobre nossas subjetividades. O que escrevo aqui, são as escolhas de relatos das nossas dores, como nossos corpos, de pessoas pretas são afetados e foram afetados por violência de desdobramento do racismo. Tocar na dor, reviver processos traumáticos é sempre complicado, tenso e obviamente dolorido. Há de se respeitar o direito do silenciamento, da reconstrução de nossos discursos sobre nós para nós é importante trazer a forma correta de contar nossa história - que não sejam marcadas pelo desejo de destruição e exploração do outro. Mas, também é preciso repetir, colocar as fraquezas que nos afetam, a nós que sofremos cabe a escolha– Tanto do choro engolido ao fardo que precisamos compartilhar com os nossos afetos. Também é preciso expressar a raiva. Como Audre Lord coloca, a necessidade e expressão da raiva, ela é construtiva. Apresentou em junho de 1981, na conferência da Associação Nacional de Estudos de Mulheres, em Storrs, Connecticu…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-01-11

Notícias: E de repente, a aula foi para o ciberespaço
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description: Por Elvira Sousa Gomes Loiola Docente em Secretaria da Educação do Estado do Ceará; Docente em Secretaria da Educação do Municio de Quiterianópolis; Licenciada em História e Geografia pela Universidade Vale do Acaraú – UVA; Pós-graduada em Gestão Escolar pelo Universidade Federal de Juiz de Fora –UFJF; Cursista do Itinerário Formativo - Competências Digitais para a Docência. Introdução No presente relato, sou provocada a expressar minhas memórias enquanto docente no contexto da pandemia. Ao discorrer sobre o vivido: sensações, emoções, frustrações, expectativas, desafios, etc. Enfim, um leque de experiências que marcam esses poucos mais de nove meses de aulas em que as aulas foram para um ciberespaço. Na manhã de 18 de março, o Decreto nª 33.510 que suspendia as aulas presenciais, com validade de 19 de março a 2 de abril, instituído pelo governo estadual, como medida protetiva contra a disseminação do novo Corona vírus – Convid-19. Esta data marcou o dia “em que a Terra parou” para os cearenses. E contrariando o poeta que previamente cito “... e aluno não saiu para estudar, pois sabia, o professor também não estava lá...” (Raul Seixas), a escola não parou, fechou as portas, mas abriu janelas para ser conhecida sob uma outra perspectiva. As aulas assumiram a condição de aulas remotas, ou seja, cada um de sua casa foi chamado a continuar a desempenhar os papéis de quem ensina e de quem aprende, usando o celular e o livro didático como recursos didáticos e de interação. De um dia para o outro, os profissionais da educação, tivemos que nos reinventar, para aprender/ensinar e ensinar/aprender. O “mundo parou”, mas a escola não pode parar, é preciso mantermos contato com os alunos, diante da angústia, da incerteza, da ansiedade e do medo, não podíamos desistir. No mês seguinte, um repertório de palavras e expressões enriqueceram o meu vocabulário e o fazer pedagógico: ensino remoto; webaula, Google Meet, Classrom, Webinar, dentre outros. Era o anúncio da entrada abrupta d…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2021-01-08

Notícias: Por que tudo é branco? A importância do protagonismo negro na literatura infanto-juvenil
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description: Por Alexandra Lima da Silva É doutora em Educação (ProPed-UERJ, 2012), Bacharel e Licenciada em História pela UFF (2005), instituição na qual também concluiu mestrado em História Social (2008). Foi professora efetiva no Departamento de História da UFMT (2013-2015), PPGHIS/UFMT (2014-2016) e ProfHist/UFMT (2015-2018). Realizou estágio pós-doutoral na University of Illinois, com bolsa CAPES (Professor Visitante) no período de janeiro a dezembro de 2019. Desde 2015 é professora na Faculdade de Educação da UERJ e professora permanente no Proped/UERJ. Eu nasci na Baixada Fluminense em outubro de 1980. Das minhas irmãs, sou a mais nova e a que tem a pele mais clara. Nasci numa família em que pessoas brancas eram minoria. A medida em que eu crescia, mudanças aconteciam no meu corpo, e na maneira como as pessoas me viam. Meu cabelo mudou. Foi encrespando. Eu passei a ouvir comentários como “mas o cabelo dessa menina era tão bom, como foi ficar ruim desse jeito”. Lembro que eu corria quando inventavam de pentear meu cabelo seco. Logo eu aprendi a não deixar que ninguém encostasse no meu cabelo. Porque sempre que isso acontecia, eu sofria, ou algo ruim acontecia, como fazer o corte de Chitãozinho e Xororó. Eu tinha uma coleguinha de infância que usava henê e pente quente desde muito pequena. Ela pele clara e olhos verdes, e por isso, recebia mais atenção que as demais crianças negras. Certa vez, o irmão mais novo dessa coleguinha disse: “eu já notei que nos tratam mal porque somos escurinhos”. Ele tinha 5 anos. E aquilo me marcou. É com essa idade que muitas crianças negras verbalizam o que é racismo. Assim como Mohammed Ali no vídeo, eu também me perguntava: por que tudo é branco? Por que Jesus é branco de olhos azuis? Por que a última ceia só tem homens brancos? Os anjos são brancos. Onde estão os anjos negros? E as bonecas negras? Quando eu era criança eu queria a boneca da Wanda, a única boneca de plástico que eu vi na minha infância que não era branca. Minha geração foi …
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-12-29

Notícias: Protegem-me, logo não existo
type: item
description: Por Maria Paula Oliveira dos Santos Mendes Aluna do Instituto Federal da Bahia (IFBA)-Campus Salvador, no Curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio, 4° Por Giulia Beatriz Barreto Afonso Aluna do Instituto Federal da Bahia (IFBA)- Campus Salvador, no Curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio, 4° Por Greisson de Souza dos Santos Aluno do Instituto Federal da Bahia (IFBA)- Campus Salvador, no Curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio, 3° Por Lais Viena Professora de História e História da Bahia. IFBA, Campus Salvador. Licenciada em história pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Mestre em história pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Doutora em história pela Universidade de Évora Dos criadores de: mulher deve ser privada da atuação na vida pública do século XX, em detrimento de um bom desempenho doméstico e da preservação de sua honra e a de seu marido, vem aí: Isadora Basile (2002-) demitida pela empresa Microsoft no dia 16 de outubro de 2020, apenas por ser mulher. A transnacional alegou essa decisão para proteger a integridade da agora “indefesa” ex-funcionária, em razão de uma série de ameaças e assédios vinculados a comentários machistas. Seria um déjà-vu da história da célebre Nair de Teffé (1886-1981), ou melhor, Rian? A primeira caricaturista mulher brasileira nasceu em Petrópolis (RJ) em uma família de elite liberal, que prezava por sua educação. Obteve prestígio em grandes jornais e revistas no início do século XX como Fon-Fon, A Careta, O Binóculo, Gazeta de Notícias e O Malho. Em todos esses veículos de imprensa assinou com o pseudônimo de Rian, palavra que curiosamente parece remeter a rien, (nada, em francês). Essa denominação é um interessante vestígio para se debater as diferentes formas de silenciamento para o feminino. Nas primeiras décadas do século XX, a participação de uma mulher como Nair de Teffé soaria como algo absurdo: afinal, é “escandaloso”, “imoral” e até mesmo “vexatório” sujar seu nome, ao…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-12-09

Notícias: DEU MATCH: CIÊNCIA NA PODOSFERA
type: item
description: Por Leonardo Fraga Cardoso Junior Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes. Graduado em Jornalismo (Unit) e Pesquisador no Grupo de Pesquisa Educação, Tecnologia da Informação e Cibercultura (GETIC/UNIT/CNPq). Bolsista CAPES/PROSUP. E-mail: leonardofragajr@gmail.com Por Cristiane de Magalhães Porto Doutora Multidisciplinar em Cultura e Sociedade – UFBA. Mestrado em Letras e Linguística – UFBA. Pesquisadora do Instituto de Tecnologia e Pesquisa – ITP. Bolsista em Produtividade em Pesquisa do CNPq. Faz parte do Comitê Assessor de Divulgação Científica do CNPq, onde assumiu em 2020-2021 a coordenação deste Comitê. Diretora Regional da ABEU Nordeste. Tem Pós-doutorado em Educação – UERJ. Professora do Curso de Educação Física e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes – Unit. Líder do Grupo de Pesquisa Educação, Tecnologia da Informação e Cibercultura GETIC/UNIT/CNPq). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Educação, Redes Sociotécnicas e Culturas digitais (UFBA/CNPq). Tem se dedicado ao estudo de Educação na Cibercultura e de Divulgação de Ciências em seus mais diversos suportes. E-mail: crismporto@gmail.com A ampliação do acesso às tecnologias digitais vem provocando uma revolução no modo de consumo midiático na sociedade atual. Nesse cenário, os meios de comunicação de massa cedem cada vez mais terreno para as mídias digitais, inseridas e adaptadas ao contexto da Cibercultura. Assim, várias alterações culturais e sociais são capitaneadas por elas, através de formatos capazes de engajar um número crescente de usuários ávidos por informação, entretenimento e educação. A obra de Lemos (2010) possibilita a compreensão dos diferentes princípios da cibercultura que resultaram em uma nova configuração cultural nos processos de inteligência e aprendizagem colaborativas na rede. De acordo com o autor, a cibercultura consiste em três princípios, que ajudam a compreender essa lógica: liberação do polo de emissão da pala…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-10-06

Notícias: “Pole dance”: entre preconceitos, invenções ciberfeministas e educação online
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description: FotoPor Edméa Santos Professora titular-livre da UFRRJ. Entre outras práticas, o ciberfeminismo se caracteriza pelo protagonismo de mulheres na cibercultura. Neste texto especificamente, tratamos do tema da pole dance como dispositivo de práticas feministas que lançam mão da arte e das expressões corporais combinadas com narrativas digitais para o exercício de suas práticas ativistas. Em tempos de pandemia da covid-19, os ativismos feministas são muitas vezes criticados e ignorados pela grande parte da sociedade, inclusive por órgãos e instituições do Estado que deveriam apoiar o cidadão e a cidadã no exercício dos seus direitos, inclusive no âmbito dos direitos civis. Partimos da abordagem multirreferencial de pesquisa, que busca dialogar com uma pluralidade heterogênea de saberes e referenciais. Para tanto, dialogamos com narrativas, imagens e sons de mulheres no ciberespaço, mais especificamente nas plataformas Instagram e Facebook. Este campo empírico conta também com o diálogo de narrativas fílmicas, que, no conjunto, nos ajudam a dialogar com estudos da cibercultura e do campo de estudos de gênero e sexualidades. Em plena quarenta da pandemia da covid-19, nos deparamos com a triste narrativa de Thaís Beto – nome social utilizado por Thaís Santos –, doutora em Educação e feminista ativista no campo dos direitos de pessoas intersexo, em sua página no Facebook. Como dissemos anteriormente, Thaís Beto é doutora em Educação. Este texto, com redação trucada e confusa, por si só já revela um pedido de socorro. Essa mulher encontra-se em perigo e em sofrimento. É um pedido de socorro. Nos solidarizamos, admiramos sua coragem. Lamentamos os limites da justiça brasileira. Com esta narrativa, podemos disparar aqui várias discussões sobre as condições de vida das mulheres, vítimas do patriarcado. O ativismo de Thais Santos é marcado pela sua história pessoal e luta cotidiana. Vejamos a narrativa a seguir: Thais Beto viveu uma relação tóxica em seu primeiro relacionamento.…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-09-29

Notícias: O AMOR na "QUARENTENA": das cartas ao ciberespaço
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description: Por Vagna Brito de Lima Doutora em Educação (2017) pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), realizou Estágio Científico Avançado de Doutoramento pelo Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE-CAPES) de 1 de setembro de 2015 a 31 de agosto de 2016 na Universidade do Minho em Portugal. Mestra em Educação (2012) pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Possui Especialização em Gestão Escolar (2006) pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio (2003) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Graduada em Licenciatura Plena em História (1995). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Curriculares- GEPPC/UFPB/CNPq do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba. Professora da educação básica na rede pública estadual do Ceará com experiência no ensino superior. Atualmente, coordenadora da formação docente e educação a distância da Seduc-CE.. ORCID “Apartados pela pandemia, recuperamos um fio de esperança ao nos debruçar em nossos parapeitos. Mas essa visão emoldurada também limita: lá fora, o mundo se desfaz. Reconstruí-lo exigirá, talvez, fechar as cortinas — e assim vislumbrar a cidade que desejamos ao abrir as portas. (Rôney Rodrigues, 2020)” No presente texto de gênero autobiográfico, sou movida a refletir sobre como as relações afetivas se constituíram em meio a um caleidoscópio de sentimentos e incertezas provocados pela Covid 19, sobretudo para os amantes “apartados pela pandemia”. Portanto, parto das minhas vivências, imagens, sons e leituras na quarentena iniciada há exatos seis meses. Nessa direção, recorro ao uso dos sistemas dos hipertextos para compartilhar as multirreferências emergentes no atual cotidiano. Posto que "a interatividade e o compartilhamento de informações sob a forma de textos, sons e imagens, proporcionados pelos hipertextos, promovem o desenvolvimento de novas relações com as fontes" (DIAS, 1999, p. 275). O ano de 2020, marcará a história da human…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-09-22

Notícias: Para uma nova experiência humana: a Ubiquidade
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description: Por Karine Pinheiro PhD Ciências da Educação - Universidade do Minho (Portugal) / Postdoctoral Researcher Aveiro University. Lattes / ORCID / Instagram “Ma c’è senz’altro molto di più dentro Ubiqua. Vi invito a scoprirne il senso e, nel tracciare la rotta, vi auguro di perdervi oggi tra queste “stanze poetiche” e di ritrovarni, un domani, a rileggerle, sentendole parte del vostro tempo e della vostra vita, ovunque voi siate. Tutto sommato, questo libro è stato scritto anche per voi. (Masala, Luca – Ubiqua)” Convido a cada um de vocês a traçar o seu caminho ubíquo, inspirada na poesia do italiano Masala ( 2020) que nos inquieta na busca do significado. Para compreender esse conceito em pleno século XXI, em tempos de pandemia – a saída para romper o isolamento é a conectividade, que nos auxilia no estar junto. Por isso, nos atrevemos a dizer que - ser ubíquo nesses tempos – está além da questão computacional, pervasiva e móvel, não é pelo simples fato de estar no ciberespaço, ter uma comunicação massiva conectado pelo computador ou no smartphone a internet – que nos coloca neste cenários. A ubiquidade está no engajamento e na implicância, em que cada um de nós ao conectar-se, cria, co-cria, leva sua identidade envolvendo-se sentimentalmente, possibilitando, assim, o ocupar dois lugares ao mesmo tempo. Para responder a este atrevimento, trago algumas referências do contexto científico, mas além dos autores que me fizeram pensar o conceito, trago minha narrativa formativa, que me fez ubíqua. Assim, convido cada um que está a ler para que possas também traçar o seu caminho na ubiquidade. Uma das autoras que me instigou a esse conceito científico, foi Lúcia Santaella, em sua obra 2013, apresenta conceito da comunicação ubíqua - nesta resenha me instiguei a apresentar um pouco essa nova nomenclatura. O que é ? Como trazemos esse conceito para nossa contemporaneidade? A criação de sistemas da informação e comunicação nos coloca, atualmente, no ciberespaço, em que as informa…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-09-15

Notícias: Storytelling na pandemia: experiências, memórias e ficções
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description: Por Tania Lucía Maddalena Pesquisadora argentina, Professora no Programa de Pós-graduação em Formação de Professores (UNIR/Espanha), Doutora em Educação (Proped/UERJ). Lattes / ORCID / Instagram A humanidade narra a pandemia A criança está doente. A mãe a leva para cama e se senta ao lado. E então começa a lhe contar histórias. Como se deve entender isso? Eu suspeitava da coisa até que N. me falou do poder de cura singular que deveria existir nas mãos de sua mulher. Porém, dessas mãos ele disse o seguinte: – Seus movimentos eram altamente expressivos. Contudo, não se poderia descrever sua expressão... Era como se contassem uma história. – A cura através da narrativa, já a conhecemos das fórmulas mágicas de Merseburg. Não é só que repitam a fórmula de Odin, mas também relatam o contexto no qual ele as utilizou pela primeira vez. Também já se sabe como o relato que o paciente faz ao médico no início do tratamento pode se tornar o começo de um processo curativo. Daí vem a pergunta se a narração não formaria o clima propício e a condição mais favorável de muitas curas, e mesmo se não seriam todas as doenças curáveis se apenas se deixassem flutuar para bem longe – até a foz – na correnteza da narração. Se imaginamos que a dor é uma barragem que se opõe à corrente da narrativa, então vemos claramente que é rompida onde sua inclinação se torna acentuada o bastante para largar tudo o que encontra em seu caminho ao mar do ditoso esquecimento... É o carinho que delineia um leito para essa corrente. (BENJAMIN, 1995, p. 269) Reli recentemente este ensaio de Walter Benjamin, e foi impossível não o trazer para refletir sobre a força da contação de histórias no momento de dor social que atravessamos. Há muito tempo que as pesquisas acadêmicas discutem o poder e as formas da narrativa, poderíamos citar desde os primeiros estudos sobre “a poética” de Aristóteles até as novas manifestações de narrativas transmídia que encontramos nas redes sociais da Internet. Mas meu objetivo hoje é…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-09-04

Notícias: As escolas nos/dos movimentos em rede
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description: Autoria: Bianca de Menezes Castro da Silva Como professora da secretaria municipal de educação do Rio de Janeiro tive o prazer de apreciar as aventuras cotidianas, nas práticaspensantes das crianças, dentro da sala de aula, um misto de gostos, confrontos e desejos emergiam no desconhecido das ações. Iniciei o ano de 2020 com uma turma do quinto ano, estávamos ansiosos para as novas rupturas microbianas. Compreendo, empaticamente, a produção do currículo praticado para a formação socioafetiva, política, estética e ética. Em outras palavras, desenvolvemos no nosso dia a dia as negociações necessárias e pertinentes para o desenvolvimento do processo educativo. Pois, dentro do campo de estudo nos\dos\com cotidianos estamos dispostos a virar de ponta cabeça (ALVES, 2008) o já sabido e recolher as pistas que vão de encontro a rotina. A estrutura da escola com: mesas, quadros, paredes e espaço fixo contou com as subversões praticadas, mas o cotidiano nos deu outra surpresa: as escolas negociadas pelas redes sociais, sendo assim, o lugar fixo dos encontros se tornou virtual. Desde março de 2020 as escolas públicas do município do Rio de Janeiro fecharam suas portas fixas em decorrência da pandemia. A Covid-19 é uma doença que afeta o sistema respiratório e para sua interrupção estamos vivendo o distanciamento social, uma ação necessária, mesmo sendo desacreditada pelos governantes que trocam a vida pelo capital. O corpo na prática de transformar o espaço de forma simbólica e física também precisa deter-se, em nome de uma lei acima dos nossos corpos: o universo. Em dias exaustivos, com ritmos frenéticos, tanto a professora quanto as crianças queriam apenas parar. Uma tarefa fácil, mas que não cabia dentro dos nossos dias. Um ponto de pausa de uma vida passante que precisa de pés descansados para prosseguir. Neste primeiro indício compreendo a escola que teve sua pausa, mas ao contrário do erro cometido algumas vezes por atender aos conteúdos maçantes dentro da sala de aula –…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-08-28

Chamada Número Temático: Educação Matemática e Cibercultura em tempos de Mobilidade Ubíqua
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description: Organizadores: Prof. Dr. Carloney Alves de Oliveira (UFAL) Prazo para o envio dos artigos: 01/05/2021 a 31/10/2021 Diretrizes para os/as autores/as: regras de submissão Proposta do Número Temático: Justifica-se a escolha do tema para este dossiê, o desafio de refletir sobre a importância da Educação Matemática e Cibercultura em tempos de Mobilidade Ubíqua, que nos remete a compreender sobre as possibilidades e potencialidades que esse binário possui para produzir significados nestes espaços, dentro e fora da escola, para a reorganização do pensamento matemático relativo às mudanças curriculares, buscando encarar desafios, numa construção coletiva de conhecimento científico. Buscaremos com os artigos que irão compor este dossiê, proporcionar espaços para a construção do saber ao processo de ensino e de aprendizagem, a fim de que os sujeitos envolvidos possam construir conceitos matemáticos, e produzir significados nas suas aulas, buscando ressaltar os valores e atitudes de um profissional crítico-reflexivo, de modo que seja possível motivar, formar, auxiliar no desenvolvimento cognitivo do sujeito, atingir perfis diferentes, fornecer feedback e incorporar interfaces que promovam a troca de informações, reflexões e pesquisas mediante uma comunicação síncrona e assíncrona.
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-08-26

Notícias: Atividade editorial na Editora da UFBA em tempos de pandemia: contextos, intervenções e permanência
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description: Autoria: Flávia Goulart Rosa, Cristovão Macarenhas e Daniel Santos O ano de 2019 no Brasil inicia marcado pela posse do presidente Jair Bolsonaro, fruto de uma eleição em 2018 de extrema violência, intolerância e difusão em massa de fake news. Esse contexto trazia em sua essência aspectos de incertezas não só, mas principalmente, ao ambiente da universidade pública. O que se apresentava como possibilidade, no mês de abril, passou a estar entranhado em nosso meio: o Ministério da Educação (MEC) anunciou o bloqueio de 30% do orçamento da Universidade Federal da Bahia (UFBA), justificando que a universidade não havia demonstrado desempenho acadêmico satisfatório, além de promover “balbúrdias” em seus campi, dado que contraria totalmente diversas pesquisas que apontam a UFBA entre as mais bem posicionadas universidades da América Latina, como é o caso do ranking britânico Times Higher Education (THE) Latin America, que na sua edição de 2020, situa a UFBA na 28ª posição. Esse orçamento só foi liberado em sua totalidade no final do ano de 2019 e, nesse ínterim, a universidade atravessou um período de muita dificuldade – demissão de funcionários terceirizados, horário especial de funcionamento nas férias, ações diversas de contenção de gastos administrativos –, mas também de muita resistência. Essa resistência tem sido contínua, pois 2020 não se introduziu com a leveza que desejávamos. No primeiro trimestre, temos no Brasil os primeiros casos confirmados de infecção por Covid-19, vírus com alto potencial de transmissão, que culminou numa crise sanitária e de saúde pública mundial sem precedentes. Em poucas semanas, para frear a transmissão da doença e na tentativa de achatar a curva do número de casos, diversas medidas foram adotadas para o convívio social, tendo o isolamento como a aparentemente mais promissora. Nesse contexto, a UFBA, através de sua Portaria nº 103/2020, dispõe sobre a suspensão de suas atividades presenciais devido à disseminação do novo coronavírus – o…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-08-21

Notícias: Formação de professores na perspectiva étnico-racial no Edmodo
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description: Autoria: Nathalia de Souza Silva, Sabrina Pacheco de Lima e Marcos Vinícius Lopes Menezes Pinheiro Diante da emergência dos atuais fenômenos da cibercultura, da visibilidade das desigualdades raciais e dos casos de violência enfrentados pela população negra, em tempos de pandemia do novo coronavírus, torna-se cada vez mais urgente o debate sobre as relações étnico-raciais. Analisando o cenário que nos apresenta e refletindo sobre a nossa formação e atuação docente e sobre os sujeitos que queremos formar, percebemos a necessidade da formação de professores para as questões raciais. A formação docente em nosso país carece de um currículo cada vez mais voltado às temáticas sociais e ao enfrentamento das estruturas que atuam de forma histórica a inibir ou silenciar o debate sobre questões tão importantes quanto a educação antirracista. Portanto, consideramos importante contribuirmos para a construção de uma educação antirracista compartilhando a nossa experiência de criação de um desenho didático com uma perspectiva decolonial e antirracista na interface do aplicativo Edmodo. O desenho didático é a arquitetura de conteúdos e situações de aprendizagem para estruturar uma sala de aula online, contemplando as interfaces de conteúdo e de comunicação(SANTOS; SILVA, 2009, p. 276). Partindo do ponto em que estamos imersos na cibercultura e cada vez mais as tecnologias digitais em rede nos possibilitam uma maior interatividade, conexão e acesso às mais diversas culturas, pensamos na utilização desses dispositivos para a construção de um potente artefato curricular para discussão das relações étnico-raciais na formação dos nossos pares. A produção de artefatos curriculares que oportunizam o debate deste assunto na educação online (SANTOS, 2019) torna-se imprescindível diante do cenário triste e atual que permeia a nossa realidade como sociedade estruturada pelo racismo. Na atual fase da cibercultura, vivenciamos a mobilidade e a ubiquidade com nossos dispositivos móveis (noteboo…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-08-12

Notícias: Por que trancar todos em casa é, sim, ciência: resposta ao vídeo do Sinepe-Rio
type: item
description: Autoria: Wallace Carriço de Almeida Durante essa semana, circulou nas redes um vídeo com a estampa do Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino do Rio de Janeiro (Sinepe-Rio) com o propósito de defender o retorno das aulas presencias proposto pela Secretaria Municipal de Educação (SME-RJ) nas escolas particulares (em turmas de 4º, 5º, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental) a partir de 3 de agosto. Como se o assunto já não carregasse uma polêmica própria acerca da valorização e da manutenção da vida de professores, demais trabalhadores da educação e de alunos, esse retorno descompassado atenta principalmente contra as medidas de isolamento social. Diante da ineficiência de medidas de testagem em massa da população e da inexistência de uma vacina que possa imunizar a todos, o isolamento social proposto pela OMS se torna a melhor alternativa contra avanço do coronavírus. A proposta do vídeo do sindicato patronal é tentar justificar com argumentos distorcidos e falaciosos a defesa da ambição desse grupo que visa apenas proteger seus interesses sociais, políticos e econômicos. Usando a máxima: “ficar em casa não é ciência” ele atenta contra tudo o que aprendemos até agora e ameaça a nossa própria sobrevivência ao propagar a infodemia de desinformação sobre o assunto. Segundo documento publicado pela OPAS (Organização Pan-americana da Saúde) em conjunto com a OMS, a infodemia é “um excesso de informações, algumas precisas e outras não, que tornam difícil encontrar fontes idôneas e orientações confiáveis quando se precisa” (OPAS, 2020, p. 2) que se alastra nas redes como o próprio vírus causando o levantamento de rumores e desinformação, buscando manipular informações e indivíduos de modo a afetar processos de tomada de decisões sobre qualquer assunto sem de fato olhar as evidências. Para evitar que a disseminação dessas afirmações sem verificação ajudem a confundir ainda mais o debate acerca do retorno das aulas presenciais nas escolas do município do Rio de Janeiro, eu, como…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-08-04

Notícias: A natureza (selvagem) somos nós
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description: Autoria: Fernanda Amorim Accorsi A live Link: https://www.instagram.com/p/CCUd8t6Fmap/ Neste ensaio, apresento algumas elucubrações produzidas para a live realizada junto ao projeto de extensão Cineatro, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), a respeito do filme “Na Natureza Selvagem” (2008), de Sean Penn. A live ocorreu no dia seis de julho de 2020, a convite da professora Beatriz Pazini Ferreira, coordenadora do projeto, em que articulei a crise sanitária do Covid-19 ao enredo do filme, ao vivo, durante 55 minutos pela rede social Instagram. A conversa está integralmente disponível no canal do Youtube do Cineatro. Você pode perguntar: qual a relação entre o drama cinematográfico baseado em uma história real com a pandemia do Covid-19? A referida pergunta vai ser respondida nas próximas linhas, ancorada nas referências teóricas e discussões do Grupo de Pesquisas e Estudos em Práticas Educativas, Corpo e Ambiente (PEPECA), coordenado por mim, na Universidade Federal de Sergipe (UFS). Reconheço a pandemia causada pelo Covid-19 como uma tragédia social, mas entendo também a urgência de pensa-la como consequência dos hábitos, estilos e desejos humanos. O filme de 2008 apresenta a romantização da dor, do medo, da solidão, sentimentos e sensações vivenciados, agora, por nós, em 2020. O filme em questão apresenta o privilégio do homem branco, jovem, de classe média que pôde abrir mão do conforto da vida em busca de descoberta pessoal. Ele não teme ataques ao seu corpo, seu modo de ser, sua vida. Logo, ele desfruta do privilégio de ser homem e cisgênero, aspecto social já conhecido por nós, mulheres (ACCORSI, MAIO, 2019). “Na natureza selvagem” levanta temas como o consumo de carne, a desigualdade social e a identidade cultural, problematizados a seguir. Temas apresentados entrelinhas, de modo sutil, analisados a partir de um referencial teórico, que aparece nos próximos parágrafos, inclusive, como possibilidades de outras leituras sobre os assuntos. Como…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-07-28

Notícias: Paulo Freire on-line: Um ensaio estético
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description: Autoria: Aristóteles Berino e Talita Cabral Para a Turma 1 do curso de extensão Paulo Freire em Tempos de Distanciamento Social (UFRRJ/2020) As aulas no Instituto Multidisciplinar da UFRRJ mal haviam começado no primeiro semestre de 2020 quando a pandemia da Covid-19 nos mandou para casa. O retorno às aulas presenciais ainda não sabemos quando poderá ocorrer. Segue agora na universidade a discussão sobre a adoção dos chamados Estudos Continuados Emergenciais. Foi nesse cenário de emergência epidemiológica e dúvidas sobre o que fazer para a continuidade dos estudos que a Escola de Extensão da UFRRJ abriu uma chamada para propostas de cursos e eventos remotos que pudessem atender ao interesse da comunidade acadêmica por alguma continuidade das suas atividades educacionais. Como resultado, no dia 30 de abril teve início o curso Paulo Freire em Tempos de Distanciamento Social, lecionado pelo professor Aristóteles Berino. Talita Cabral, orientanda do docente no mestrado, foi uma das alunas do curso. Tratava-se de um desafio inédito para nós dois, que nunca havíamos participado de um curso com encontros on-line, embora já tivéssemos experimentado com satisfação irregular a EAD. Como seria estudar Paulo Freire on-line? Neste breve artigo, o propósito é conversar exatamente sobre a nossa experiência no curso. Destes dois lugares, docente e discente, partimos já do pressuposto de que não seria nada melhor ou pior do que o encontro presencial, mas, sobretudo, algo diferente, com oportunidades e dificuldades próprias da situação. O fato incontornável é que a pandemia provocou uma curiosidade para experimentar algo desconhecido, mas que nos parecia possível de ser percorrido. Descobertas No seu livro Pedagogia da autonomia, há uma recordação escolar de Paulo Freire (2015, p. 43) que me pareceu interessante citar nesta breve conversa. Paulo Freire narra um episódio em que fala da sua insegurança e como o gesto de um professor repercutiu muito afirmativamente para ele: “Olhando o…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-07-24

Notícias: Privilégio branco nas ciências em tempos de pandemia e em todos os tempos por eles narrados. Senta que eu te explico!
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description: Autoria: Bárbara Carine Soares Pinheiro Antes de falar acerca da especificidade das ciências, você já ouviu falar de privilégio branco? Privilégio branco é essa coisa de pessoas brancas se verem representadas positivamente em todos os espaços da nossa sociedade, sim, elas se vêem na TV desde cedo, são as apresentadoras dos programas, são as atrizes e atores em ampla maioria nos filmes, novelas e minisséries, são as âncoras em maior número nos telejornais. São as pessoas brancas que dominam os postos na política (afinal de contas elas não só têm os meios de financiamento de campanha, como a estética delas inspira confiança – vide Fernando Collor de Melo), elas são detentoras dos meios de produção de mercadorias, são donas das empresas, das indústrias, são as pessoas que dominam os cursos universitários socialmente mais valorizados dentro dessa cultura bacharelesca, como: medicina, direito e engenharia. Elas se vêem nos outdoors, nas campanhas publicitárias virtuais, são as Miss Universo, a maioria esmagadora daquelas que receberam os prêmios Nobel, 70,6% das pessoas mais ricas do Brasil são brancas, os maiores salários do nosso país vão para as mãos de pessoas brancas. Elas têm uma maior média de vida, morrem menos de covid (mas afirmam que o vírus é democrático), acessam os melhores serviços de saúde, educação, moradia e mobilidade urbana, se vêem positivamente historicizadas nos livros didáticos, são os príncipes e as princesas das literaturas infantis, quase não são abordadas pela polícia (“você é macho na periferia, aqui é Alphaville”), quando criminosas têm suas identidades preservadas pela mídia, quando traficantes são chamadas de jovens que comercializavam drogas, quando ladras ou são amigas do Queiroz ou são cleptomaníacas. É privilégio branco poder sugerir iniciar os testes de vacinas de COVID-19 em pessoas africanas, bem como ser a maioria avassaladora dos acadêmicos e cientistas destacados na história das ciências, ser os nomes mais lidos nas universidades…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-07-17

Notícias: Ciberfeminismo em tempos de pandemia Covid-19: lives (trans)feministas
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description: Autoria: Edméa Santos, Terezinha Fernandes e Sara Wagner York 1 As lives como espaços multirreferenciais na cibercultura O texto em forma de ensaio livre tem como objetivo abordar o fenômeno das lives praticadas por (trans)feministas principalmente nos meses de maio e junho de 2020, no período da quarentena da COVID-19 no Brasil. Compartilha e comenta algumas lives de feministas plurais que debateram temas variados de interesse público, criando ambiências formativas e de aprendizagens em rede no ciberespaço. Partilhamos nossa experiência com algumas lives, também para inspirar atos de currículos, eventos e práticas críticas na cibercultura. Constatamos que o formato das lives extrapola o da comunicação entre pares, pois pode atingir diferentes públicos em razão da comunicação didática de conteúdos científicos em formato de vídeo para audiência síncrona e assíncrona. As tecnologias digitais em rede - que se materializam em diversos suportes, plataformas e sistemas lógicos – em interface com as cidades, o ciberespaço e os artefatos técnico culturais - vem instituindo cotidianamente a cultura contemporânea, cultura digital ou cibercultura como preferimos nomear. Esse híbrido entre territórios físicos, eletrônicos e simbólicos, portanto representativo, configura o contexto onde diversos fenômenos vêm emergindo, modificando e produzindo novos arranjos às expressões de cidadanidade (FRANÇA, 2018), práticas culturais e processos educacionais, protagonizados por adultos, crianças e jovens. A cibercultura é a cultura contemporânea que revoluciona a comunicação, a produção e circulação em rede de informações e conhecimentos na interface cidade–ciberespaço. Novos arranjos espaço-temporais emergem e com eles novas práticas de pesquisa e formação (SANTOS, 2019). Estamos estudando um dos fenômenos da cibercultura conhecido como ciberfeminismo. Para nós ciberfeminismo são práticas da “explosão feminista” (BUARQUE DE HOLANDA, 2018) que lançam mão de dispositivos e interfaces do cib…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-07-06

Chamada Número Temático: Corpos, gêneros e sexualidades em meio ao caos: (sobre)vivências em tempos de pandemia
type: item
description: Organizadores: Dr. Dilton Ribeiro Couto Junior (UERJ/FEBF), Dr. Leandro Teofilo de Brito (Colégio Pedro II), Dr. Ivan Amaro (UERJ/FEBF) e Dr. Jonas Alves da Silva Junior (UFRRJ) Prazo para o envio dos artigos: 15/09/2021 Diretrizes para os/as autores/as: regras de submissão Edição de publicação: v. 5, n. 4, 2021 Proposta do Número Temático: O dossiê temático “Corpos, gêneros e sexualidades em meio ao caos: (sobre)vivências em tempos de pandemia” busca organizar trabalhos voltados para uma reflexão sobre os efeitos sociais da pandemia da COVID-19 no Brasil e no mundo. A intenção é apresentar um panorama de textos de diferentes áreas do conhecimento e abarcando perspectivas teórico-metodológicas distintas, que fomentem discussões focalizadas principalmente na constituição de nossos corpos, gêneros e sexualidades em tempos de reconfigurações sociais desencadeadas pela pandemia da COVID-19. O impacto socioeconômico do novo coronavírus traz implicações que merecem nossa atenção. Quando a Organização Mundial da Saúde (OMS) recomenda o chamado isolamento social, entendemos que esse isolamento não pode ser cumprido por todas/os e que isso apresenta ainda mais desafios para a situação de vulnerabilidade que as chamadas minorias sexuais já enfrentavam antes da pandemia, principalmente em países como o Brasil. Em meio ao caos, há muitas narrativas que merecem ser contadas/teorizadas/analisadas e que envolvem o atravessamento de inúmeros marcadores sociais de identidade e diferença. Dessa forma, o dossiê busca organizar trabalhos que forneçam um panorama potente para auxiliar num melhor entendimento sobre o mundo do porvir. A ReDoC aceita artigos, relatos de experiência, pontos de vista, resenhas, ensaios, entrevistas, conversas, bibliografias comentadas, produções artísticas e culturais, vídeo-pesquisa e resumos de dissertações e de teses. No número temático serão abordados os seguintes temas: Vulnerabilidade e desigualdade social no contexto da pandemia Produção e disseminaçã…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-06-22

Notícias: EAD, palavra proibida. Educação online, pouca gente sabe o que é. Ensino remoto, o que temos para hoje. Mas qual é mesmo a diferença? #livesdejunho...
type: item
description: Autoria: Edméa Santos De volta ao passado, primeira parada 2007... Num curso de Pedagogia a Distância também pode ter Educação Online... Optamos neste texto pela narrativa autobiográfica e pelo lugar de fala de alguém que não separa a docência das práticas de pesquisa e investigação acadêmicas. Quando falamos (nós) incluímos aqui o GPDOC – grupo de pesquisa formação na cibercultura e nossas redes sociotécnicas mais intensas. Quando falo (eu), quero marcar minha itinerância pessoal na qual assumo total implicação de autoria e autorização, que passo bem longe de um “ego inflado”, ou mesmo “auto-promoção” como alguns leem narrativas autorias de quem assume “lugares de fala”. Convido todos, todas e todes a uma viagem pelo tempo...Tempos de pesquisa e formação na cibercultura por nós vivenciados e praticados. (Santos, 2005, 2014, 2019). Esta primeira parada é apenas uma imagem de pensamento para disparar uma história que queremos contar. A nossa experiência com os temas propostos aqui é mais longa... Educação online, para mim, é tema, campo e dispositivo da pesquisa há mais de 20 anos. Há exatamente 13 anos, ingressei na Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Meu concurso público foi para a disciplina Informática na Educação do curso de Pedagogia a Distância, alocado na EDU/UERJ. Disciplina que coordeno com muito prazer e orgulho até a presente data. Em 2018, exonerei-me da UERJ e ingressei como professora-titular livre na UFRRJ. Como a UFRRJ faz parte do consórcio Cederj, continuo na UERJ atuando na disciplina como professora-coordenadora. Essa disciplina é campo de pesquisa-formação na cibercultura para mim e meu coletivo GPDOC/UERJ/UFRRJ. Afinal, pesquisamos no exercício docente em nossos contextos de sala de aula. A cada ano, um novo desenho didático e muitas invenções se materializam em atos digitais de currículo. Desde a nossa entrada no sistema, praticamos a disciplina na modalidade de educação online, mesmo sendo a disciplina parte int…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-06-21

Notícias: “Flash Mobs”: ativismo juvenil no caso George Floyd #BlackLivesMatter
type: item
description: Autoria: Rosemary dos Santos Estamos vivenciando diversas experiências sociais, econômicas, ambientais e políticas que, por sua relevância, resolvemos apresentar, algumas ações capazes de nos ajudar a compreender de modo mais efetivo as complexidades com que a realidade nos desafia. No dia 25 de maio de 2020, a jovem Darnella Frazier, de 17 anos, compartilhou via streaming da rede social Facebook o vídeo que fez do seu celular, registrando a morte de George Floyd, um homem negro morto brutalmente por Derek Chauvin, um policial branco de Minneapolis, Minnesota, Estados Unidos, que se ajoelhou sobre seu pescoço por pelo menos oito minutos, enquanto Floyd, deitado de bruços, dizia repetidamente: “I can’t breathe!” (“Não consigo respirar!”). O vídeo compartilhado pela jovem e por outras pessoas que testemunharam o fato foi amplamente divulgado nas redes sociais e compartilhado para o mundo inteiro. Ao viralizar, as imagens ganharam repercussão mundial e motivaram uma série de manifestações que seguem em curso nos Estados Unidos e em vários outros países do mundo até a escrita deste texto. Nessa direção, procuro refletir sobre como essas manifestações que se tecem nos espaçostempos da cidade por meio do ativismo juvenil a partir do Flash Mob, movimento criado no início dos anos 2000 e que hoje conta com jovens adeptos no mundo inteiro, a despeito de uma pandemia mundial e do estado de isolamento social adotado em vários países. Os Flash Mobs são aglomerações de pessoas que se encontram em um local público para realizar determinada ação previamente combinada pelas redes sociais e que se dispersam tão rapidamente quanto se reúnem. Para começar a discussão, que aqui será delineada mesmo de modo superficial, gostaria de esclarecer alguns aspectos que considero fundamentais. Penso a noção de lugar de acordo com a proposta de Certeau (2009), ou seja, trata-se da ordem segundo a qual se distribuem elementos nas relações de coexistência, implicando uma configuração de posições e…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-06-11

Notícias: O “novo normal” em tempos de pandemia: A sociedade capitalista em questão
type: item
description: Autoria: Aristóteles Berino e Talita Cabral Desfazer o normal há de ser uma norma Manoel de Barros (Memórias inventadas. Alfaguara. 2018. p. 44) A pandemia do novo coronavírus modificou, de maneira inevitavelmente perdurável, inúmeras estruturas e convenções sociais, econômicas, culturais e, até mesmo, linguísticas. Assim, a realidade que conhecíamos antes do início da pandemia, em janeiro de 2020, faz parte de uma roupagem de passado que não nos serve mais agora. Nossos olhares e atenção precisam se voltar para o que vivemos hoje, em um presente permeado de angústias, medo, insegurança, ansiedade e perspectivas e expectativas de futuro; de um futuro que se mostra absolutamente imprevisível. Comportamentos, atitudes, hábitos e palavras que antes nos eram absolutamente comuns e cotidianos estão dando lugar a novas práticas de vida e novos usos, devido a uma necessidade de adaptação e sobrevivência. Coisas que fazíamos há meses atrás, já não fazemos mais. Objetos que nos eram imprescindíveis há algum tempo, já não são mais. E palavras, que antes sequer utilizávamos, hoje parecem emergir de uma necessidade de comunicação e informação. Precisamos nos manter informados, uma vez que isso é o que pode nos manter vivos. Assim, a pandemia do coronavírus nos trouxe um novo dicionário de realidade e, nele, temos novas e antigas palavras que ganharam novos conceitos e um viés educativo. O vírus nos trouxe uma necessidade de reeducação social. Para nos mantermos vivos, precisamos nos reeducar com relação à nossa higiene, aos nossos comportamentos e, até mesmo, às nossas relações. Desse modo, uma expressão que vem ganhando espaço, nas redes e fora delas, tem sido o termo “novo normal”. Estamos na primeira metade do mês de junho e embora o Brasil continue batendo recordes de mortes e contágios diários por coronavírus, muito tem se falado e feito a respeito da reabertura do comércio e da retomada econômica. Isso porque, cabe destacar, a pandemia está desencadeando uma forte depress…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-06-09

Notícias: #livesdemaio... Educações em tempos de pandemia
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description: Autoria: Edméa Santos “Estou apostando sobre qual vai ser a palavra do ano-2020. Já foi selfie, já foi pós-verdade, agora vai ser LIVE. A palavra é ótima porque tem vários sentidos: o milagre de viver, sobreviver à revelia da pandemia, de um lado; de outro, o tsunami de vídeos no YT, no Insta, no Twitter, no Face. Ninguém pode se queixar de sentir tédio. São muitos passarinhos cantando em nossas telas”. (Lúcia Santaella) O milagre de viver e sobreviver à revelia da pandemia, realmente, nos motivou a fazer e a aproveitar as lives que emergiram durante a pandemia da covid-19. Estão sendo dias muitos difíceis, um dia de cada vez. Acompanhamos adoecimentos e mortes de amigos, amigos de amigos, estudantes e suas famílias, nossas famílias em sofrimentos físicos e psicológicos. Infindáveis conversas com nossos pares em nossas universidades. Debates e embates profundos. Mas nada de tédio, como afirma epígrafe acima, muito pelo contrário... Andei “cantando em algumas telas”, a convite de amigos, parceiros intelectuais, comunidades científicas e gestores públicos interessados pela pesquisa e práticas educativas em educação online em tempos de pandemia. Claro que “cantar” aqui é só uma imagem de pensamento, uma metáfora. Não sou @teresacristinaoficial e nem minha amiga acadêmica @cristdavila, que também canta lindo. Trabalho no campo da cibercultura e da educação há mais de 25 anos, mas “cantar” mesmo nem no banheiro. kkkk O que são exatamente as lives? Lives são transmissões síncronas de conteúdo em forma vídeo online. Esses vídeos se materializam em diversas metodologias. Transmissões de conteúdos individuais e ou coletivos. Muitas vezes, com interação direta em diferentes plataformas e redes sociais ou em convergências com outras interfaces de textos, a exemplo dos chats (salas de bate-papo). No meio acadêmico, essas lives vêm levando e reconfigurando para o ciberespaço eventos científicos já praticados em nossas universidades: palestras, conferências, mesas, rodas de conve…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-06-02

Notícias: Revisitando os Museus na Pandemia: sobre Educação Museal Online e Cibercultura
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description: Autoria: Frieda Marti e Andréa Costa A pandemia de COVID-19, causada pelo novo coronavírus (Sars-Cov-2), tem provocado importantes mudanças em nossas vidas, afetando de maneira significativa nossas experiências familiares, laborais e também de educação, cultura e lazer. No meio museal, a pandemia provocou o fechamento dos museus à visitação pública, causou demissões - dentre as quais destacamos a dos educadores museais - e desperta uma série de dúvidas acerca da sustentabilidade financeira dessas instituições ao redor do mundo. O levantamento promovido pelo ICOM junto a 1600 profissionais de 107 países aponta como efeito colateral do fechamento dos museus em decorrência da crise sanitária, o aumento em 15% nas atividades promovidas por estes na internet. Cerca de metade dos pesquisados informou que seu museu já estava presente nas mídias sociais digitais ou compartilhava suas coleções online. Durante a quarentena, as ações online se tornaram mais frequentes, principalmente aquelas nas redes sociais digitais, que foram intensificadas em 48% das instituições. O documento elaborado pelo ICOM aponta, ainda, limitações estruturais dos museus em relação aos recursos e profissionais dedicados à “comunicação digital”, assim como também deficiências na qualidade, “nível de maturidade”, dos conteúdos veiculados (ICOM, 2020). No contexto brasileiro, alguns profissionais sinalizam que a exclusão digital impõe limites à atuação dos museus no ciberespaço, enquanto outros parecem temer que as ações online ponham em risco a experiência museal geograficamente localizada. Pela internet ou não, o acesso dos brasileiros aos museus é bastante limitado. Apenas 25.9% das cidades brasileiras possuem museus (IBGE, 2019) e 66% deles estão localizados nas regiões Sul e Sudeste (MuseusBr). Uma pesquisa feita em 12 capitais verificou que 30% dos pesquisados nunca visitaram um museu ou exposição e 39% o fizeram há mais de um ano, sendo a falta de tempo o principal motivo para isso (LEIVA, MEIREL…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-05-30

Notícias: Fake News e os Desafios da Educação na Contemporaneidade
type: item
description: Autoria: Telma Brito Rocha O advento das redes sociais, no início deste século 21, possibilitou a transposição de inúmeras formas de interações interpessoais decorrentes da vida offline para vida online. Indivíduos reelaboraram constantemente suas formas de se relacionar com o tempo e o espaço, criando novas maneiras de socialização em rede. A interação permitida pelo uso de dispositivos e as potencialidades das tecnologias de informação de comunicação contribuem para repensar as dinâmicas sociais, de modo que, “[...] pensar a tecnologia, nesta era do pós-digital, significa implicá-la nas táticas e estratégias do poder” (SANTAELLA, 2016, p.11). As redes sociais, é um ambiente de entretenimento e um campo vasto de opiniões que são expressadas por internautas de forma rápida e efetiva. Ademais, é também utilizada como um canal de propagação de fake news e, como ressonância destas, a disseminação de ódio provenientes de indivíduos que se mantém – geralmente – em anonimato. As chamadas fake news – em português, notícias falsas – consistem em mentiras disseminadas no formato de notícia jornalística, ou seja, textos objetivos que seguem regras como lead e pirâmide invertida, veiculadas em sites ou blogs que se alinham com o design de sites dos grandes jornais mundiais. Elas sempre existiram, mas a expressão se generalizou em novembro de 2016, mês da última eleição presidencial norte-americana, bem como, a eleição presidencial no Brasil em 2018. Segundo Santaella (2018, p. 23) afirma que as fake news […] visam influenciar as crenças das pessoas, manipulá-las politicamente ou causar confusões em prol de interesses escusos. No Brasil, as fake news têm tomado proporções gigantescas. Com a facilidade de veiculação estruturada pelas redes sociais, a população brasileira é, diariamente, bombardeada com diversas informações. Mas, sem um filtro necessário para consumir tais informes, os sujeitos tornam-se reféns das fake news, pois nem todos possuem senso crítico e conhecimentos n…
creator: Revista Docência e Cibercultura
date: 2020-04-28